沪粤版九年级物理上册第十一章11.2 怎样比较做功的快慢 教案

11.2怎样比较做功的快慢
教学设计
1、教学目标
1）
知识与技能
1.
知道功率的概念,能用比较的方法得出功率的概念.
2.
知道功率的单位。
3.
会计算简单的功率问题.
2）
过程与方法
1.使学生能从生活,生产实例中理解功率的含义.
2.培养学生用比较的方法建立物理概念的能力.
3）情感、态度与价值观
培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2、学习者的分析　
学生来自小城镇和农村（大部分），有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础,同时学习过速度和电功率的概念,对于理解功率有很大帮助。
3教学重点:功率概念的建立.
4.教学难点:功率的单位机比较功率的方法.？
5、教具与学具
电化教具：多媒体课件
秒表,电子钟.
教学过程:
设计内容
设计意图
活动层面
教材处理
师生活动
创设情境引入新课3‘
一、由汶川地震后百废待兴的场景,以及灾后重建需要大量的机械和人力.(关注社会和民生.)
二.播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题?（启发思考）
教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。学生发表自己的看法应得到评价
由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题。
认知层面
想想议议学物理12分钟10分钟
二、功率的概念及计算公式1、组织学生分析课本图9—26,9—27.两位同学搬运物体到三楼上的两种情形,要求学生用什么方法判定谁做得功快从而自然引出功率的概念,2、向学生提供一组数据,让学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。物体所做的功所用时间A1000J40SB1000J45SC4000J45SD6000J45S2引导学生总结出判断做工快慢的方法.①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快；比较9—26A和B②时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。比较9—27
A和B做功不但有个多少的问题,还有个快慢的问题?3、联系教材，利用工地上的搬运问题加深对功率知识的认识。5、提问：用什么方法可以方便准确的表示物体做功的快慢呢？6、介绍功率的概念及计算公式并以适当的事例加以巩固。例：过去我们学习电功率，说说某电风扇的功率为60W，表示什么意思？4、想想议议：投影演示插图“孙女与爷爷上楼”，让学生分析比较谁的功率大。这是一个很好的小组合作学习和小组间的思想碰撞机会，评价跟上，生的思维得到提升7、巩固提高：提问：用1N的力在2s内将物理课本从地上提高1m，你能算出这个力做功的功率吗？8.引导学生参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。
教师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法？学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人（同组同学或其他组同学）适当补充，再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快；②时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。学生讨论,补充
.教师评价。利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法？学生讨论过程。教师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念来表示物体做功的快慢是否可行？学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。学生回答问题，教师作适当的讲评，加深学生对功率概念的理解。教师点拔：在图中不知爷孙俩的体重和他们爬楼的时间，能否确定他们的功率的大小。学生得出结论:必须知道质量m,通过的垂直距离h,所用的时间t.教师先引导学生求出所做的功，再求功率，这对学生巩固前后知识均有所帮助。学生讨论过程。教师评价。一定要学生讲解物理意义
温故而知新，对后面的学习将起到重要的启发作用。用类比法学生通过讨论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，在此基础上对物体做功的快慢有进一步的认识。学生的答案可能两方面都具有，如果教师在学生的讨论中逐步启发，加选先进的起重机，学生就会在前面讨论的基础上深刻领悟物体做功确有快慢之分。学生的讨论也会出现分歧，教师就在学生的分歧中导入功率的概念，循序渐进，恰到好处。设疑，引出功率是表示物体做功快慢的物理量（要比较两物体做功的快慢，可用功率直接比较）。通过实例讲授，让学生自然知道功率的概念。加深学生对功率的物理意义的理解，使学生对人和一些事物的功率数值有个具体的概念，懂得功率大或小的意思是什么。让学生更好地理解和掌握功率的相关知识，包括公式的运用。
认知层面认知层面认知层面理解层面认知层面理解层面理解层面
知识的运用与迁移6分钟6分钟
三、通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强知识的运用能力。想想议议：物理学或者生活中，还有那些场合需要表示一个物理量变化快慢的？2、例题：体重为900N的爷爷与体重为300N的小孙子举行登楼活动，楼高三层共10m。若：（1）爷、孙两人同时从一楼起步，半分钟后同时到达三楼；（2）爷爷年纪大、身体较重，孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的2倍；以上二种情况下，谁做功多？谁做功少？谁用的时间多？谁用的时间少？谁做功快？谁做功慢？学生自己阅读课本例题（多少页？），动手做一做。活动:测算自己上楼的功率
教师适当的引导，让学生说出经济增长率、人口增长率、频率(振动)，拓展知识。引导学生回到前面所举的例子，通过讨论及训练，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。学生边边思考，边动手进行计算解答。教师把学生的答案进行投影，可进行全班讨论，加深理解。学生互相评价。(同桌或4人组相互评，再3个学生板演比赛大家评学生自己进行阅读、解答，教师在课室巡视，给有学习困难的学适当的帮助。学生解答完后，教师再用解题示范，强调解题的方法和习惯教师评价。问题:1:需要测量那些物理量?2.需要哪些器材?3.步骤:1)用秤称质量m,上楼所用时间t,楼层间的高度h,上楼的层数n.2)上楼时开始计时.3)上到n层时,停止计时.测出上楼时间.t4)计算自己上楼的功率.P=mg(n-1)/t要求多次测量取其平均值.
对各种变化率，增长率的认识，让学生拓展知识使学生加深对做功快慢的理解及加强学生对功率知识的应用能力练习功和功率公式的应用，使学生加深认识功──力和在力的方向上移动的距离的乘积，功率──单位时间内所做的功。使学生在课余亲身感受,幷培养其动手能力.让物理学走进生活.
了解层面理解层面理解层面
小结3分钟
四、小结请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？:教师表达:我们应该合理化的使用机械,使我们的祖国的建设更趋合理,更加有效.需要我们的学子们为之而努力奋斗.
?学生先自己总结归纳，教师引导个别代表回答并作适当的讲解。教师评价，评出学生的信心和动力
给学生充分表现自我的机会，同时教师也能借此机会发现学生学习的问题，并获得教学效果的即时反馈。
认知层面
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