沪粤版八年级物理上册第三章3.1《光世界巡行》教学设计

《光世界巡行》教学设计
【教学理念】
学生首次在物理学中系统的学习光学知识，因此，在本节的教学中，引起学生学习光学的好奇心，激发和调动学生学习的兴趣显得尤为重要。先通过展现学生身边司空见惯的典型事例，让学生意识到人类生活离不开光，从而激发他们学习、探究光的兴趣，然后按照人们认识事物的一般规律，层层递进，顺理成章，了解“光是什么”，研究“光来自何处”、“怎样传播”、“传播有多快”等。让生活科学化，科学生活化，真正让学生把原有的知识通过与生活经验之间的建构，内化成新的知识体系。
【教学重点】
理解光的直线传播规律。
【教学难点】
用光的直线传播来解释简单的光现象。
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）、了解光的用途，知道光与人类生活紧密相关，知道光是一种电磁波；
（2）、知道光在同一种透明均匀介质中是沿着直线传播的，并能用来解释日食、月食、影子的形成、小孔成像等现象；
（3）、知道光在不同介质中的传播速度不同，知道光在真空中能传播并记住其传播速度。
2、过程与方法：
（1）、通过观察、讨论及思考，了解光对人类生活的意义；
（2）、经历研究光的直线传播规律过程，培养学生设计实验的能力；
（3）、学会用“光线”描述光的传播路径和方向，学习用作图法分析影子成因等光学现象。
3、情感态度与价值观：
（1）、通过光的学习，了解我们身边的自然现象与物理知识的密切关系，培养科学研究、思索的习惯，培养科学认识世界的意识。
【课前准备】
多媒体课件、激光笔、喷雾剂、水、烧杯、小纸盒、蜡烛等。
【课时安排】1课时
【教学过程】
1、
情景导入：
播放视频：沙画——悼念乔布斯。
提出问题：沙画是怎样形成的呢？
学生回答，教师归纳：划时代的伟人乔布斯刚去世不久，他活着就为了改变人类生活，所以人们怀着崇高的敬意以各种形式悼念他。刚刚我们看到的是一悼念乔布斯先生的沙画，沙画是在底部有亮光的白色背景板上现场用沙子作画，带给人类一种奇妙的视觉效果。沙画到底是怎样形成的呢？好，我们带着这样的疑问进入第三章《光和眼睛》的学习，通过这章的学习我们就能解答这一疑问。首先我们一起来探讨第一节《光世界巡行》。
2、
进入新课
（一）、光能为我们做些什么
1、光的作用
提出问题：我们生活在光的世界里，光每时每刻都在为我们服务，那
光能为我们做些什么呢？
课件展示：与光的作用相关的四幅图。
师生探讨归纳：光的作用：（1）、光能使我们看见东西；(2)、花草树木依靠光合作用茁壮成长；(3)、光能提供能量；(4)、利用光导纤维通讯。
活动1：除了以上我们所说的，光还有什么作用吗？请大家讨论一下，完成P46活动1。
学生回答，教师归纳：（课件展示图）(1)、阳光使冰雪融化（改变环境，调节温度）；(2)、太阳能电池、太阳能路灯、太阳能热水器的应用（提供能量）。
2、光是一种电磁波
信息浏览：由上可知光对人类作用非常大，我们的生活已经离不开光，那光是什么？请大家阅览
“信息浏览
光是什么”，从中寻找答案。
课件展示：各种电磁波。
学生回答，教师归纳：光是一种电磁波，“可见光”仅是电磁波家族中很小的一部分。
（二）、光是怎样传播的
1、光源
提出问题1：光是一种电磁波，那光到底是从哪里来的呢？大家请看大屏幕上的四种物体，找出他们有什么共同点？
课件展示：太阳、萤火虫、开亮的电灯、点燃的蜡烛（图）
学生回答，教师归纳：都能自行发光，我们将能自行发光的物体叫做光源。
提出问题2：生活中还有什么物体是光源？如果让你将这些物体分类，你会怎么分类？
学生回答，教师归纳：将光源分为：（1）自然光源：太阳、萤火虫、水母等；（2）人造光源：开亮的电灯、点燃的蜡烛等。
提出问题3：月亮是光源吗？
学生回答，教师归纳：不是，月亮是反射太阳光，它不能自行发光，所以不是光源。
即学即用：（课件展示练习题1）太阳、月亮、镜子、开着的电灯、钻石、自行车尾灯、放电影时的银幕、五彩的电视屏幕，其中是光源的有：
太阳、开着的电灯、五彩的电视屏幕
；不是光源的有：
月亮、镜子、钻石、自行车尾灯、放电影时的银幕
。
2、光的直线传播
提出问题：光从光源产生后是如何传播的呢？你能举例说明吗？
课件展示：通过密林的太阳光、车头灯发出的光、舞台灯光、手电筒发出的光（图）
小实验：用激光笔、喷雾剂、水等做实验。
教师总结：光在同一种透明均匀介质中都是沿直线传播的。
3、光线
提出问题：从上面观察到的现象，怎么用图来描绘它们呢？为此，人们引入了一个模型，即光线。
教师总结：我们用一条带箭头的直线，形象地描述光的传播路径和方向，这样的直线叫做光线。光线并不是真实存在的，只是用来表示光的传播路线的一种方法，一种理想模型。我们画光线时只是用一条或几条有代表性的线表示光的路径，并用箭头代表光的传播方向。（简单画出点光源发出的光线和平行光束）
4、光的直线传播现象：影子、日食、月食、小孔成像等
（1）影子：
提出问题：影子是怎样形成的？
课件展示：影子的形成图。
教师总结：光在传播过程中，遇到不透明物体，在物体后面光不能到达的区域便产生影子。
活动2
手影游戏：播放“手影游戏”视频。
（2）日食、月食
提出问题：日食和月食分别是怎样形成的？
课件展示：日食和月食形成图。
教师总结：当月亮进入地球和太阳之间，太阳的部分光线被月球遮住，在地球形成阴影，此处的人看不到太阳，形成日食。而当月球进入地球的阴影区域时，太阳的光线无法照到月球，人无法看到月球，于是出现月食。
（3）、小孔成像
实验演示：用自制的小纸盒做小孔成像实验。
课件展示：小孔成像图。
师生共同探讨得出结论：小孔成像，成倒立的实像，像可大可小，而且像跟孔的形状无关。
即学即用：（课件展示练习题2）如下短句或词语涉及到的知识与光的直线传播无关的是（
C
）
A、立竿见影
B、一叶障目
C、鱼翔浅底
D、三点对一线
（三）、光的传播有多快
1、光速
提出问题：光瞬息可达，它的传播也需要时间吗？你知道光的传播速度有多快吗？
教师总结：在物理学中，常用字母c表示真空中的光速，通常取c=3.0
×108m/s。
完成课本提出的问题：太阳光传到地球上的时间为8min，算算看，太阳与地球之间的距离约多少千米？
2、光在不同透明物质中传播的快慢
教师总结：声音的传播需要介质，在固体中传播速度最快，次之液体，在气体中传播速度最慢。而光恰恰相反，光能在真空中传播，而且真空中传播速度最快，依次是：气体、液体、固体。
3、光年
提出问题：天体间的距离非常大，用米或千米来表示远远不够，所以物体学中引入一个更大的长度单位，是什么呢？
师生探讨：光年，光年是长度单位，光在1年里传播的距离约9.46×1012
Km/s，这一长度叫做1光年，光年的符号是l.y.。天文学上常用光年来表示天体间的距离。
3、
课堂小结：
1、这节课你学到了什么？（以板书为纲，师生一起回顾知识点。）
2、完成
“自我评价与作业”第1、5小题。
四、布置作业：
1、书面作业：
自我评价与作业
第2、3、4小题。
2、课外作业：（1）、上网查询各种电磁波的作用以及应用；（2）、
课外
活动。
五、板书设计：
3.1
光世界巡行
一、光能为我们做些什么？
二、光是什么
三、光源：　　　　　　　
四、光是怎样传播的？
五、光的传播速度
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