四年级上册数学教案-2.2 三位数除以整十数冀教版

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名称 四年级上册数学教案-2.2 三位数除以整十数冀教版
格式 doc
文件大小 48.0KB
资源类型 教案
版本资源 冀教版
科目 数学
更新时间 2020-08-07 08:49:52

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文档简介

三位数除以整十数
教学设计思考和提出的问题
1.教学中如何找准生长点?找准生长点实际上就是要清楚学生会什么,帮助学生复习以前学过的知识,通过复习除数是一位数的笔算除法,不仅让学生回顾旧知,还为新知识的学习打下了基础,让学生更好的把旧知识迁移到新知识中去。
2.教学中如何落实知识点?本节课共有例1、例2两个教学任务。本节课的设计我也注重了分层教学:例1:92÷30,我主要让学生通过口算、估算、摆小棒、笔算等方法理解算理。例2通过阅读与探究让学生自主学习,让学生经历“自学——尝试——交流——表达——质证”的过程,并对比例1、例2探究出算法。
磨课要点
1.起点。
知识起点:学生学习本节课的知识基础是多位数乘一位数、除数是一位数的除法、用整十数除整十数和几百几十数的口算除法。通过三年级笔算除法的学习,学生已经熟练掌握了估算除法的计算方法,初步掌握了除法竖式的书写格式。
思维特点:除数是整十数的除法,对学生而言,是一次认识上较大的飞跃。因为,一个数除以一位数的计算,学生可以借助直观的想象,运用平均分的思路分析商的定位问题,而除以整十数的除法,则往往难以借助直观的学具进行分析。这时,商的定位则完全需要有对算式各位数字意义理解的基础才能进行确定。为此,教学这一内容时,重点应突出商的定位问题。尤其是三位数除以整十数,放手让学生探究以后加强小组的合作交流,充分发挥学生主动性,激发学习的兴趣。
终点:理解除数是整十数的笔算除法的算理,掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。
2.过程与方法:本节课对新知的探究分两次进行。第一次探究主要是明确算理。通过口算、估算、摆小棒、笔算等多种方式,学生开放的选择不同方式解决问题,并从直观模型与抽象算式紧密结合理解算理。第二次探究解决被除数是三位数的除法试商方法,确定商的位置,引导学生思考如何脱离直观想商,将算理上升为算法。
教学内容
《义务教育教科书·数学》(冀教版)四年级上册第8、9页,例1、例2,除数是整十数的除法。
教学目标
1.理解除数是整十数的笔算除法的算理,掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。
2.通过动手操作,思考与交流等数学学习活动,经历除数是整十数的除法的计算过程,体验迁移的思想和方法。
3.使学生感受除法在生活中的广泛应用,培养学生应用所学知识解决简单问题的能力。通过本课学习,培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯。
教学重点、难点
教学重点:掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。
教学难点:试商的方法及除数是整十数的除法中,商的位置的确定。
教学准备
多媒体课件、学习单
教学过程
一、复习导入,引出课题
??75÷3=?????75÷8=?
让学生汇报这两题的计算过程,同时揭示课题:笔算除法
【设计意图:通过除数是一位数的笔算除法的小练习,帮助学生复习除数是一位数的笔算除法的方法,为学习除数是两位数的除法找到生长点。】
二、探究新知,提出问题
1.出示主题图(见课件),提出问题:“图书室里有92本《童话故事》,每班30本”。
师:从图中获取哪些数学信息?你能提出什么数学问题?
(1)学生活动。
(2)汇报交流。
(3)对比小结。
【设计意图:通过竖式计算过程与小棒图对应起来汇报,为学生说明算法,讲明算理提供直观支持,真正实现学生自主探究,使学生更加深入的理解算理。】
2. 178本《数学王国》,每班30本,可以分给几个班?
(1)阅读与探究
①除数178的前面两位“17”够除吗?为什么?
②前两位“17”不够除怎么办?
③178÷30商是几?你是怎么想的?
④你能把竖式写完整吗?
(2)汇报交流。
(3)总结
3.观察比较,提炼算法。
【设计意图:在学习例1的基础上,放手让_??????_独立完成例2的探究,让学生经历“自学——尝试——交流——表达——质证”的过程,让学生学会学习,激发学生自主探究的欲望。】
三、巩固应用,内化提高
(一)竖式计算
64÷20 556÷60
(二)选一选
1.四年级有302名学生在进行大阅读活动。每组40人,可以分成多少组?
如右图,箭头所指的这一步表示的是( )
7个小队的人数 B. 70个小队的人数
C.4个小队的人数 D. 40个小队的人数
2.改错。
(三)用一用
要装190本书,每箱30本,需要准备几个箱子?
【设计意图:不同层次,不同形式的练习,让学生熟练除数是整十数笔算除法的技能,培养学生解决生活中数学问题的能力和认真仔细的学习习惯。】
四、回顾整理,反思提升
让学生说一说这节课有什么收获?
板书设计
除数是整十数的笔算除法
92÷30=3(个)……2(本) 178÷30=5(个)……28(本)
答:可以分给3个班,还剩2本。 答:可以分给5个班,还剩28本。
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