一年级上册数学教案-9.2 11-20各数的组成和写数苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-9.2 11-20各数的组成和写数苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-07 20:37:18 | ||
图片预览
文档简介
11-20各数的组成和写数
[教学目标]
1.使学生通过演示操作和思考，初步认识数位。知道“个位”和“十位”。会正确地读、写11~20各数。进一步了解11~20各数的组成:掌握20以内数的顺序，会比较这些数的大小。
2. 使学生经历“用小棒表示数---用计数器表示数---用数字表示数---理解数的组成”的过程，体会数学抽象过程，发展直观思维和简单的抽象思维能力。
3. 使学生获得独立思考和与人交流的体验.培养认真读数、写数的意识和习惯，培养喜欢数学的情感。
[教学重点]
11~20各数的写法和组成。
[教学准备]
多媒体课件，教具、计数器。
[教学过程]
一、复习导入
1.读数。
谈话:小朋友，我们已经认识了11-20这些数，你们还记得吗？
PPT出示：有关12，15，19，20的小棒。
师：它们分别代表了几呢？我们可以这样说完整：“1捆和2根合起来是12。”你们能这样说说其他的数吗？
19根再添1根是几根呢？可以如何摆小棒表示？
哎！1捆表示1个---十，2捆就是----2个十。
2.导入
大家说的都很不错！今天这节课，我们要进一步来研究这些数.进一 步明确数的组成，并学会写数。(板书课题)
二、探究新知
1.认识计数器
其实啊，除了可以用小棒表示数以外，还有其他方法表示数呢！瞧！今天陆老师给大家带来了一个学数学的新朋友，它的名字叫计数器。（齐读：计数器）
它上面有很多数位，今天我们先来学习两个数位。
（PPT）我们来看大屏幕上的计数器。从右边起，第一位是个位，第二位是十位。（PPT显示文字：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。）
追问：从右边起，第一位是？第二位是？
引导：在计数器上相应的数位上拨数珠就可以表示相应的数。我们先来看，这里有1根小棒，它表示1个一。（PPT）在计数器上该怎么拨数珠呢？在个位上拨1颗数珠，这颗数珠表示1个一。
再添上1根小棒，它表示？（PPT）如何拨数珠？个位上这2颗数珠表示？（PPT）
9根，如何拨数珠？
再添上1根小棒，现在有几根？数珠该怎么变化？（也添上1颗）
哎，大家还记得10根小棒要怎么样的？是的，10根小棒捆成1捆，表示1个十。把它移动到十位上来，此时数珠也要发生变化啦！由原来个位上的10颗，变成1颗移动到十位上来，瞧！（PPT）
你们知道十位上这1颗数珠表示什么吗？（1个十）
2. 教学16的组成和写法。
课件出示:来看一看，这里有几根小棒?
16里面有几个十，几个一呢？
对照小棒图看，我们如何在计数器上拨数珠表示16呢？首先看这1捆小棒，它表示---(1个十),所以我们只要在十位上拨一颗数珠就表示1个十。(表示出数珠)
追问:谁听明白了,十位上的1颗数珠表示什么?
启发:1根小棒表示---(1个一)。这个6表示？（6个一） 猜猜看，6个一在计数器上怎样表示呢?
看着计数器上的珠子，你会写16吗？
指导写数：十位上有1颗珠子，表示1个十，我们就在十位下面写1，个位上有6颗珠子表示6个一，我们就在个位下面写6，它读作十六。
所以我们可以说---1个十和6个一合起来是16。我们一起读一读。
3.教学11的组成和写法。
还记得上节课我们是怎样又对又快地摆出I1根小棒的吗?（PPT）
是的，只要摆出1捆和1根。（PPT）
对照小棒图看，我们如何在计数器上拨数珠表示11呢？
根据学生回答，教师拨出相应数珠。
追问:计数器的十位和个位上都是1颗數珠，它们表示的数量一样吗?各表示多少?
1个十和1个一合起来是多少? 板书:1个十和1个一合起来是11.并让学生读一读。
讲解:怎样对照计数器来写11呢?
根据学生回答板书:11。
这个数就读作---(十一)。大家一起读一读“十一”。
追问：11的十位和个位上都是1，这两个1表示的意思一样吗?各表示什么?
4. 自主学习19的组成和写法。
拨数珠的方法你们学会了吗？那就用你的本领来解决这个问题吧！
课件出示84页例2。
追问:有几根小棒？如何在计数器上拨数珠表示19呢?谁愿意上来拨一拨？先拨什么位上的数珠，它表示？再拨？表示？
引导：请小朋友看图，你们填的是19吗？
十位上1表示什么，个位上9表示什么，几个十和几个一合起来是多少？
让学生读一读19.（1个十和9个一合起来是19。）
追问:(指19)1个十和9个一合起来是多少?反过来.19里面有几个十和几个一?
小结:刚才我们在计数器上表示了 16和19.都是先在十位上拨1颗数珠表示---1个十,然后在个位上拨几颗数珠表示---几个一。
1个十和几个一合起来是十几，对着计数器怎样写出十几呢?
5.教学20的组成和写法，
右边9根小棒再添1根就是多少?右边的10根小棒要怎么做?又捆成了1捆。1捆小棒要移到这里来了，此时，十位上有几捆小棒啦？（PPT）
2捆小棒表示几个十？2个十是几十？
在计数器上该怎么表示 20呢？（在十位上拨2颗数珠）咦？为什么个位上不拨数珠呢？（因为20没有单独的几个一，所以个位上空着不拨珠。所以个位上用0表示。）
那你们说，几个十是20呀？在书上填一填。
（PPT显示11，16，19，20的计数器表示图）
总结：小朋友们，刚才我们已经在计数器上研究了这些数。你们学会看计数器了吗？
三、练习巩固
1.做“想想做做“第1题
既然你们都说会了，那老师来考考大家，（PPT）第一幅图表示几？几个十和几个一合起来是12？真聪明！看来难不倒大家。右边的2个题目，你们能很快解决吗？
2.想想做做“第2题
不知道大家会不会在日格里写13到20这些数呢？
我们的书写格式是这样的······
下面填写数的组成
3.“想想做做”第3题
刚才我们是看着计数器写数，现在反过来，给你一个数，你会在计数器上画出相应的数珠吗？
我们一起先来仔细观察第一幅图，珠子的形状怎么样？（扁扁的）十位几颗珠子？个位呢?各表示？
教师指导画17颗珠子。提醒注意点：珠子扁扁的，不涂颜色；从下面画起，不交叉画；一边画一边数：十一，十二······画完再数一数。
学生独立画完剩下的珠子，教师巡现指导。
组织交流评讲，重点突出20的表示方法。
4.做“想想做做”第4题
不看计数器，你还能完成下面的填空吗？（书上3个，学生填写）
（PPT拓展）18里面有（）个一和（）个十？
个位上十4，十位上十1，这个数是（）？
5. 做“想想做做"第6题
出示:5、9、10、 18， 20,介绍什么是一位数、两位数。
引导:刚才知道了直线上的数，越往右边数就(越大)。 现在你能按照数在直线上的位置，比较出它们的大小吗?
让学生比较数的大小，在o里填上“>”或“＜ ”。交流练习结果.最后2题让学生重点说说怎样想的。
6. 做“想想做做”第5题。
(1)你们发现这些数从左往右越来越---大了。你能填出方框中缺少的数吗？
我们一起按顺序从小到大读读11-20各数， 再从大到小读一读。
(2)让学生说说13. 16. 19前面和后面的数分别是多少，再说说它们的相邻数。
说明：看直线上表示的数，13和12大1，比14小1.你还能像老师这样比一比吗？
(3)说说:18接近10还是接近20?你是怎样想的? 13呢?
(4)完成4个拓展题。
7.做“想想做做”第7题。
让学生观察图形说说小动物房间一共有几层，房间是按怎样的顺序和规律编号的。
要求给小动物房间编号，再回答下面的问题，并填写完整。
组织交流反馈，评讲。
8.做“思想做做”第8题。
同桌合作对口令，一人说出1个十和几个一，另一人报出所表示的数:或一人报数，另一人说说它的组成。
四、全课小结
这节课你认识了什么?谈谈你学到了哪些知识，有哪些体会？
[教学目标]
1.使学生通过演示操作和思考，初步认识数位。知道“个位”和“十位”。会正确地读、写11~20各数。进一步了解11~20各数的组成:掌握20以内数的顺序，会比较这些数的大小。
2. 使学生经历“用小棒表示数---用计数器表示数---用数字表示数---理解数的组成”的过程，体会数学抽象过程，发展直观思维和简单的抽象思维能力。
3. 使学生获得独立思考和与人交流的体验.培养认真读数、写数的意识和习惯，培养喜欢数学的情感。
[教学重点]
11~20各数的写法和组成。
[教学准备]
多媒体课件，教具、计数器。
[教学过程]
一、复习导入
1.读数。
谈话:小朋友，我们已经认识了11-20这些数，你们还记得吗？
PPT出示：有关12，15，19，20的小棒。
师：它们分别代表了几呢？我们可以这样说完整：“1捆和2根合起来是12。”你们能这样说说其他的数吗？
19根再添1根是几根呢？可以如何摆小棒表示？
哎！1捆表示1个---十，2捆就是----2个十。
2.导入
大家说的都很不错！今天这节课，我们要进一步来研究这些数.进一 步明确数的组成，并学会写数。(板书课题)
二、探究新知
1.认识计数器
其实啊，除了可以用小棒表示数以外，还有其他方法表示数呢！瞧！今天陆老师给大家带来了一个学数学的新朋友，它的名字叫计数器。（齐读：计数器）
它上面有很多数位，今天我们先来学习两个数位。
（PPT）我们来看大屏幕上的计数器。从右边起，第一位是个位，第二位是十位。（PPT显示文字：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。）
追问：从右边起，第一位是？第二位是？
引导：在计数器上相应的数位上拨数珠就可以表示相应的数。我们先来看，这里有1根小棒，它表示1个一。（PPT）在计数器上该怎么拨数珠呢？在个位上拨1颗数珠，这颗数珠表示1个一。
再添上1根小棒，它表示？（PPT）如何拨数珠？个位上这2颗数珠表示？（PPT）
9根，如何拨数珠？
再添上1根小棒，现在有几根？数珠该怎么变化？（也添上1颗）
哎，大家还记得10根小棒要怎么样的？是的，10根小棒捆成1捆，表示1个十。把它移动到十位上来，此时数珠也要发生变化啦！由原来个位上的10颗，变成1颗移动到十位上来，瞧！（PPT）
你们知道十位上这1颗数珠表示什么吗？（1个十）
2. 教学16的组成和写法。
课件出示:来看一看，这里有几根小棒?
16里面有几个十，几个一呢？
对照小棒图看，我们如何在计数器上拨数珠表示16呢？首先看这1捆小棒，它表示---(1个十),所以我们只要在十位上拨一颗数珠就表示1个十。(表示出数珠)
追问:谁听明白了,十位上的1颗数珠表示什么?
启发:1根小棒表示---(1个一)。这个6表示？（6个一） 猜猜看，6个一在计数器上怎样表示呢?
看着计数器上的珠子，你会写16吗？
指导写数：十位上有1颗珠子，表示1个十，我们就在十位下面写1，个位上有6颗珠子表示6个一，我们就在个位下面写6，它读作十六。
所以我们可以说---1个十和6个一合起来是16。我们一起读一读。
3.教学11的组成和写法。
还记得上节课我们是怎样又对又快地摆出I1根小棒的吗?（PPT）
是的，只要摆出1捆和1根。（PPT）
对照小棒图看，我们如何在计数器上拨数珠表示11呢？
根据学生回答，教师拨出相应数珠。
追问:计数器的十位和个位上都是1颗數珠，它们表示的数量一样吗?各表示多少?
1个十和1个一合起来是多少? 板书:1个十和1个一合起来是11.并让学生读一读。
讲解:怎样对照计数器来写11呢?
根据学生回答板书:11。
这个数就读作---(十一)。大家一起读一读“十一”。
追问：11的十位和个位上都是1，这两个1表示的意思一样吗?各表示什么?
4. 自主学习19的组成和写法。
拨数珠的方法你们学会了吗？那就用你的本领来解决这个问题吧！
课件出示84页例2。
追问:有几根小棒？如何在计数器上拨数珠表示19呢?谁愿意上来拨一拨？先拨什么位上的数珠，它表示？再拨？表示？
引导：请小朋友看图，你们填的是19吗？
十位上1表示什么，个位上9表示什么，几个十和几个一合起来是多少？
让学生读一读19.（1个十和9个一合起来是19。）
追问:(指19)1个十和9个一合起来是多少?反过来.19里面有几个十和几个一?
小结:刚才我们在计数器上表示了 16和19.都是先在十位上拨1颗数珠表示---1个十,然后在个位上拨几颗数珠表示---几个一。
1个十和几个一合起来是十几，对着计数器怎样写出十几呢?
5.教学20的组成和写法，
右边9根小棒再添1根就是多少?右边的10根小棒要怎么做?又捆成了1捆。1捆小棒要移到这里来了，此时，十位上有几捆小棒啦？（PPT）
2捆小棒表示几个十？2个十是几十？
在计数器上该怎么表示 20呢？（在十位上拨2颗数珠）咦？为什么个位上不拨数珠呢？（因为20没有单独的几个一，所以个位上空着不拨珠。所以个位上用0表示。）
那你们说，几个十是20呀？在书上填一填。
（PPT显示11，16，19，20的计数器表示图）
总结：小朋友们，刚才我们已经在计数器上研究了这些数。你们学会看计数器了吗？
三、练习巩固
1.做“想想做做“第1题
既然你们都说会了，那老师来考考大家，（PPT）第一幅图表示几？几个十和几个一合起来是12？真聪明！看来难不倒大家。右边的2个题目，你们能很快解决吗？
2.想想做做“第2题
不知道大家会不会在日格里写13到20这些数呢？
我们的书写格式是这样的······
下面填写数的组成
3.“想想做做”第3题
刚才我们是看着计数器写数，现在反过来，给你一个数，你会在计数器上画出相应的数珠吗？
我们一起先来仔细观察第一幅图，珠子的形状怎么样？（扁扁的）十位几颗珠子？个位呢?各表示？
教师指导画17颗珠子。提醒注意点：珠子扁扁的，不涂颜色；从下面画起，不交叉画；一边画一边数：十一，十二······画完再数一数。
学生独立画完剩下的珠子，教师巡现指导。
组织交流评讲，重点突出20的表示方法。
4.做“想想做做”第4题
不看计数器，你还能完成下面的填空吗？（书上3个，学生填写）
（PPT拓展）18里面有（）个一和（）个十？
个位上十4，十位上十1，这个数是（）？
5. 做“想想做做"第6题
出示:5、9、10、 18， 20,介绍什么是一位数、两位数。
引导:刚才知道了直线上的数，越往右边数就(越大)。 现在你能按照数在直线上的位置，比较出它们的大小吗?
让学生比较数的大小，在o里填上“>”或“＜ ”。交流练习结果.最后2题让学生重点说说怎样想的。
6. 做“想想做做”第5题。
(1)你们发现这些数从左往右越来越---大了。你能填出方框中缺少的数吗？
我们一起按顺序从小到大读读11-20各数， 再从大到小读一读。
(2)让学生说说13. 16. 19前面和后面的数分别是多少，再说说它们的相邻数。
说明：看直线上表示的数，13和12大1，比14小1.你还能像老师这样比一比吗？
(3)说说:18接近10还是接近20?你是怎样想的? 13呢?
(4)完成4个拓展题。
7.做“想想做做”第7题。
让学生观察图形说说小动物房间一共有几层，房间是按怎样的顺序和规律编号的。
要求给小动物房间编号，再回答下面的问题，并填写完整。
组织交流反馈，评讲。
8.做“思想做做”第8题。
同桌合作对口令，一人说出1个十和几个一，另一人报出所表示的数:或一人报数，另一人说说它的组成。
四、全课小结
这节课你认识了什么?谈谈你学到了哪些知识，有哪些体会？