一年级上册数学教案及教后反思-9.2 11-20各数的组成和写数苏教版

《11-20各数的组成和写数》教案
教学目标：
1.结合小棒，学生认识计数器，通过操作认识计数单位“个、十”和数位“个位、十位”，理解同一个数字在不同数位上的意义。
2.经历认识数位及11-20各数的过程,体验计数的发展和作用,发展数学思维,形成初步的抽象概括能力。
3.培养学生的知识迁移能力和良好的书写习惯。
重点难点：
会根据计数器正确写数,并说出11-20各数的组成。
教学过程：
一、导入新课
1.读数。
谈话；同学们，上节课我们认识了11-20这些数，你还认识它们吗？（出示数字卡片，生齐读） 16 18 14 10 20 11
师：看着11这个数，你能用小棒来表示它吗？（生动手操作，强调活动纪律）（同桌互相看一看，跟你的同桌说一说是怎么摆的？）
我找个同学上来给大家演示一下，看看他是怎么摆的？谁还有不同的摆法？（引导学生先摆10根一捆，就是1个十，又摆了1个一.）
师：1个十和1个一合起来是多少？（11） 板书：11
2.导入：这些数的身上还有很多小秘密呢，想知道吗？那么今天这节课我们就去探究一下吧！（板书：11-20数的组成）
二、新知讲授
1.教学12的组成
（1）认识数位
师：原来有11根小棒,再添上1根,是多少?（12）
追问:12里面有几个十和几个一呢?(1个十和2个一)
师:这一捆表示什么?(1个十)它对着的位置,我们给它起个名字,叫做“十位”[板书:十位]
师:这2根表示什么?(2个一)它对着的位置,我们给它也起个名字,叫做“个位”[板书:个位]
(2)认识计数器。
除了可以用小棒表示数以外，今天老师给大家带来一个新朋友（出示计数器），它的名字叫计数器。（让学生说一遍）小朋友，看看计数器上都有什么呀？
很多珠子在不同的位置上，表示不同的数字，每一颗珠子所在的位置都有它的名称，我们叫做数位。（板书）今天我们先认识其中两个数位，举起你的右手，从右边起，第一个数位是个位，第二个数位是十位。（演示，老师指着，让学生反复去说，加深记忆。）
让几个学生到前面指着计数器，说说从右边起，第一位是什么位，第二位是什么位？
引导：我们认识了计数器上的数位，在相应的数位拨上数珠就可以表示数了，找学生到前面去拨珠子：在个位上拨4颗珠子，读数：四，表示4个一。在个位上一次拨出5、8……
那我们前面认识的12，在计数器上该怎样拨呢，谁来试一试？（充分放手给学生，可以小组里讨论一下，多找几个学生去拨，然后说出理由。教师适时给予表扬和鼓励。）
提问：十位上几颗珠子，表示什么？个位上几颗珠子，表示什么？（多找生说一说）
师:1个十和2个一合起来就是多少?（生答12）
讲解：怎样对照计数器来写出12呢？（让学生说，先写什么？写在哪一位？）
师：先看十位，十位上1颗数珠，就在十位上写1表示1个十，再看个位，个位有2颗数珠，就在个位上写2表示2个一。（跟老师一起书空写）
这个数就读作十二，大家一起读一读十二。（读作是大写的汉字）
2.教学11的组成。
(1)11这个数用计数器怎么表示?同桌讨论，学生上前操作。
(2)提问学生十位上的一颗珠子表示什么？个位上的一颗珠子表示什么？
那么1个十和1个一合起来是多少？你根据计数器怎么写出来的？
(3)讨论:十位上的“1”和个位上的“1”表示的意思一样吗?各表示什么？
3.自主学习19的组成和写法
同学们看图说说有多少根小棒，你是怎么数的？（引导说出左边一捆10根，右边9根，合起来19根。）在计数器上怎样拨数珠表示呢？谁来试一试？
请同学们看计数器上的数珠，在书上填空并写出19.
学生交流怎么写的，并说说十位和个位上的数分别表示什么？1个十和9个一合起来是多少？让学生读一读：十九
追问：1个十和9个一合起来是多少？反过来，19里面有几个十和几个一？
小结：刚才我们在计数器上表示12,11,19，都是先在十位上拨几颗数珠表示什么（1个十），然后在个位上拨几颗数珠表示什么（几个1）？
师：1个十和几个一合起来是十几。
4、教学20的组成和写法
如果在19根小棒后面再添1根就是多少？20在计数器上该怎样表示呢？（放手给学生去尝试，学生自己动手在计数器上拨出20，小组交流，上台演示，训练学生说话，表达自己的想法。）
讨论：现在计数器上表示的数是19，个位上再添1颗数珠，现在个位上表示几个一？10个一就是1个十，前面已经有1个十了，个位又满1个十，合起来就是几个十？计数器上怎么办？（演示进一拨成2个十）
追问：20在计数器上怎样表示的？
说明：20里面有2个十，就在十位上拨2颗数珠表示。20没有单独的几个一，所以个位上空着不拨数珠。
2个十就是20，怎么看计数器写出20呢？生答。（课件演示写数）
追问：个位上为什么写0，能不写么？
三、巩固练习
1.出示计数器，学生在书上独立完成。指名说一说如何看计数器写数，这个数里有几个十和几个一。
指明学生到前面随意在计数器上拨出11-20的数，学生来读，说说组成。
2.看数画一画
刚才我们是根据看计数器写数，那么现在反过来，给你一个数，看你会不会在计数器上表示出来。老师说出数字，学生拨；学生说出数字，大家一起拨。（低年级要突出活动的多样性，调动学生学习的乐趣，充实课堂。）
3.同学们不看计数器，你还能完成下面的填空么？动脑筋想一想。学生独立填写，交流。
4.从13写到20. 师指导写法，比赛看谁写得最棒，展示评比！
四、全课小结弄
说一说，这节课你有什么收获？
弄



教后反思：

数的组成是本单元的难点，学生在理解上都存在问题。因此在教学中应该注重对数的组成的理解和掌握。在教学中先根据小棒的组成知道数的组成，进而会在计数器上拨数，再根据计数器上的数来写数，再说一说数的组成。通过这一系列的过程反复强化11-20各数的组成和写法，学生在这样的过程中掌握知识。
本次课，在时间分配上还需要加强，在讲授新知的过程中部分环节可以再压缩一下，多让学生动手去拨，去说数的意义，加深对数的组成的理解，小组活动开展的不够放手，要放手让学生去动手操作，去交流，提高学生的团结协作能力，及锻炼其表达能力。可以动手拨19再加一个珠子体现满十进一，让学生更能深刻理解。