统编版五年级上册语文第六单元语文园地 课件 (共16张)

语文园地
点拨：
这一板块讲解了如何更好地体会作者表达的思想情感。在阅读时，要仔细品味，特别是抒情的语句要重点关注。平时要多读多思考，结合现实生活场景，深入体会作者想要表达的情感。
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1.联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
词句段运用
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第一篇课文的结尾是自然式结尾。这种结尾是事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了。
第二篇课文的结尾时回应文题，表达了作者对桂花鱼的感情之深。
第三篇课文的结尾是启发式结尾。这种结尾是把通过某件事之后得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。
2.读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。

第一段场景描写，表明母亲的工作环境非常恶劣，挣钱十分艰辛，为下面的情节做铺垫，衬托出母亲毫不犹豫地掏出自己的血汗钱让儿子买书的慈祥与伟大。
第二段场景描写，饥肠辘辘的父子看到各种食品，早已垂涎欲滴，但是懂事的我不敢也不忍心让父亲买，衬托出家庭生活的艰难，也表现了穷人的孩子早懂事。
3.读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一段话。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
示例：
我第一次走夜路是在六岁时，我挺起胸，昂起头，大摇大摆地往前走。一会儿看见一个人，胖胖的，可只有我一半高，可把我吓坏了。我马上叫爸爸，爸爸几步跨过来，走近一看，笑了。爸爸把我叫过去让我自己看一看。因为有爸爸壮胆，我小步挪了过去，一看，原来是个大树墩。我和爸爸都笑了起来。我的胆子也大了一些。
第一次竞选班干部的时候，我虽然做了充分的准备，但还是紧张得不得了。我不敢看台下的七十多位同学，拿着演讲稿的手抖个不停，声音也很小。我好不容易完成了演讲，耳旁突然传来了热烈的掌声，我紧张的心顿时放松了下来。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹波无以明志，非宁静无以致远。
——[三国]诸葛亮
翻译：君子的操守，（应该）恬静以修善自身，俭朴以淳养品德。不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向，不宁静就不能高瞻远瞩。
日积月累
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作者介绍：
诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（今山东临沂沂南县）人。三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、外交家、文学家、书法家、发明家。代表作有《出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等。因被封为忠武侯，后世常以武侯尊称他。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
居安思危，戒奢以俭。
——[唐]魏征
翻译：
在安定的环境,要考虑到可能出现的危险,要戒除奢侈,提倡节俭。
作者介绍：
魏征（580—643），字玄成，唐代政治家、思想家、文学家和史学家，因直言进谏，辅佐唐太宗共同创建“贞观之治”的大业，被后人称为“一代名相”。
由俭入奢易，由奢入俭难。
——[宋]司马光
翻译：
从节俭变得奢侈容易,从奢侈转到节俭则很困难。
作者介绍：
司马光（1019—1086），字君实，号迂叟，陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
——[清]朱用纯
翻译：
吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里有多少人的付出，得来多么不容易；用的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中有多少人的心血，应该好好珍惜。
作者介绍：
司朱用纯（1627—1698），字致一，自号柏庐，江苏昆山人，明末清初理学家、教育家。
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