人教版八年级音乐上册（简谱）第3单元《卡门序曲》教学设计

《卡门序曲》教学设计
一、教材分析：
本课是人教版新课标教材《音乐》八年级上册《歌剧之夜——卡门序曲》第三单元的内容，本单元是整个学期教学内容的难点部分，它对于学生理解多元音乐文化，扩展音乐视野有着重要的作用和意义。《卡门序曲》作为歌剧《卡门》的前奏曲，对于整部歌剧具有画龙点睛的作用，这也是歌剧序曲所具有的一般特点。经常被交响乐团作为音乐会演奏曲目，它的结构简练，乐曲由三个主题构成，主部主题：采用紧凑的节奏、带顿音的、模进的旋律、辉煌的音色，把人们带入西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境之中。第一插部：节奏轻快、旋律跳跃，描绘了妇女、儿童在斗牛场上的欢乐；第二插部：来自《斗牛士之歌》，这个主题先后呈现两次，刻画了一位英姿勃勃的斗牛士形象。《卡门序曲》音乐语言丰富，艺术表现力极强，成功地用音乐描绘了故事场景，刻画了人物形象，暗示了主人公的命运，是一首脍炙人口的世界名曲。这一课的重点是加强学生的音乐审美体验，为学生创设充分聆听音乐、感悟音乐、表现音乐的机会，让学生走进序曲，享受音乐。课件的制作加入了视频片段，这样让他们有更直观的感受，对欣赏有更进一步的了解，达到欣赏的最高境界。
二、教学背景分析
1、学情分析
（1）、农村中学的学生，大多数家庭条件比不了城市的孩子，小学阶段音乐学习较不系统，但多数孩子喜爱音乐，又较为单纯可爱，乐观向上，对新鲜事物有较强的好奇心。因此，在校内对他们进行有效音乐教学，培养他们的良好学习习惯，对于他们今后素质的全面发展、音乐审美能力的提高尤为重要。
（2）、初二年级学生的思维方式仍以形象性思维为主，所以教学应力求直观、形象，可以通过让学生谈谈对歌剧、歌剧音乐的印象，以及讲解《卡门》的故事情节，并结合一些视频，引导他们逐步加深对歌剧的了解，提高他们以积极的态度对待世界的多元文化。
2、对以往教学情况的分析与对策研究
以往在讲授这部分内容时，基本上是根据教材的内容和要求，因循教材，教师再补充一些资料，以教师讲授、讲解为主，学生们只能是一听而过，缺乏形象、深刻的认识。在课前准备中，为了有较好的教学效果，教师引导学生，让他们通过网络平台收集一些相关的信息和资料，并引导学生进行整理、内化，在上课时与大家一起交流和分享。这样做，不仅延伸了教学时间，丰富了教学内容，还保证了教学效果，既可以为学生交流、展示提供平台，又可以为培养学生的主动学习习惯打下基础。
三、教学目标分析
1、教学目标
（1）、情感、态度、价值观
能够用积极的态度参与感受、体验歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习、了解与歌剧相关的音乐文化。
（2）、过程与方法
通过欣赏《卡门序曲》，感受音乐表达的情绪，以及歌剧序曲在歌剧中的作用。
（3）、知识与技能
a、能够感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识歌剧序曲具有暗示剧情的作用。
b、在参与体验活动中掌握“回旋曲式”的结构。
2、教学重点和难点
了解作品中各主题的音乐特点并加以表现。感受、体验、了解“回旋曲式”的结构。
四、教学策略的选择与设计
教学模式：通过看、听、唱、思引导学生发现特点，激发兴趣，让学生在“赏—听—学—析—践—创”的学习步骤中观察、分析、实践、创新，在积极参与的过程中不断提高鉴赏能力、表现能力及创造能力。
五、学习准备分析：
1、搜集关于歌剧《卡门序曲》的视频资料
2、教师准备打击乐乐器，西班牙斗牛舞裙
3、要求学生在课外查阅有关《卡门序曲》的资料并以小组为单位汇总，以备课堂上进行介绍。
六、教学过程与研究
（一）、创设情景、音乐导入
课前播放《西班牙斗牛曲》。学生随着老师音乐律动。（课件）
1、这段音乐的情绪如何？请你选择一下？
抒情优美 热烈欢快 忧郁悲伤
2、这段音乐让你联想到什么？
教师：这段音乐是描绘了斗牛场面情景，它选自歌剧《卡门》。所谓歌剧呢，它是一种综合的舞台艺术，包含了音乐，舞蹈，美术，戏剧等。今天让我们一起走近歌剧《卡门》去感受它的艺术魅力。
3、揭示课题《卡门序曲》
设计意图：（开门见山的音乐导入，把学生一下子带进了斗牛场。创设了一种很好的聆听环境。从学生熟悉的音乐导入，可以拉近与新课的距离，激发学生学习的欲望。
（二）、感受作品、了解作曲家
教师过渡语：在世界歌剧史上，其实没有任何一部歌剧像《卡门》一样红遍全球，她是当今世界上演率最高的一部歌剧，数百年年来久演不衰。现在让我们一起来感受展现在我们面前是一幅怎么样的场景？
1、播放视频《卡门序曲》，学生完整欣赏乐曲。
思考：①、这首乐曲给你怎样的感受？它的情绪又是怎样的呢？
②、序曲分几个部分，有几个音乐片段？ （引导学生发表自己的感受）
学生：思考后回答，（例如：热烈欢快，乐曲分为三个部分，根据节奏、速度、力度、情绪的不同来划分等。）
2、教师简介作者及剧情介绍
①、比才（1838—1875），法国作曲家。创作颇丰，其中以《C大调交响曲》《阿莱城姑娘组曲》及歌剧《卡门》最具代表性。歌剧《卡门》今天被公认为不朽之作，但在当时确遭到一些人的贬坼，称其“格调不高”。
②、《卡门》剧情介绍：（课件展示三个主人公）女主人公卡门、下级军官唐霍塞、斗牛士埃斯卡米洛，他们之间发生了一个怎样的故事？
设计意图：（对整首乐曲的情绪、力度、速度音乐有了初步印象，调动学生的学习热情，为后面的教学做好铺垫,利用多媒体的展示，提高学生的学习兴趣。）
3、分段欣赏，引导学生感受理解作品
（1）、聆听A段音乐
思考：①、这段音乐的情绪是怎样的？节奏、速度、力度是怎的？描绘什么样的场面？你听到了哪种特殊的打击乐器？使乐曲的场面更加激烈。
学生思考后回答：（热烈、欢腾的情绪，表现了西班牙斗牛场上喧闹、狂热的节日气氛。打击乐器镲等。）
②、引导学生模仿军镲演奏。（多次播放音乐配合）
（2）、聆听B段音乐
①、提问：它的情绪发生了什么样的变化？与A段有什么区别？（从交流中得出：与A段有了对比，情绪从热烈转为欢快，节奏从密集到稀松，增强了抒情性。表现了妇女、儿童在斗牛场上欢迎斗牛士到来的场面。
②、学生模唱B旋律，用la进行模唱。（让学生通过模唱记住这段旋律。）引导学生用三角铁，铃鼓来表现。
教师过渡语：接下来请同学们欣赏C段音乐的片段，感受斗牛士的那种威武的英勇的形象。
（3）、聆听C段音乐：
思考：①、这段音乐重复了几次？力度有什么变化？音区有变化吗你听到什么乐器？（音乐重复了两次，由弱变强，音区由低变高。仿佛是脚步由远而进走过来。弦乐表现得流畅帅气，管乐表现得威武雄壮。）
②、引导学生视唱主题《斗牛士之歌》，这条旋律来自埃斯卡米洛的咏叹调《斗牛士之歌》。（引导学生演唱时候的情绪，力度，气势。）
③、引导学生学跳斗牛舞。
设计意图：(这是本课的主要部分，重点让学生通过聆听、哼唱、表演，感受节奏、旋律、表情、音色等音乐要素在音乐表现中的作用，感受音乐语言的魅力。）
（三）、创造表现、展示自我
完整聆听全曲
每一段提出要求，请大家用相对应动作来律动。
（1）、播放《卡门序曲》歌剧版，每一段提出要求，请大家用相对应动作来律动。（听到A段大嚓处的地方就击拍。听到B段就挥拍。听到Ｃ段就用脚踩拍点。乐曲最后时用动作模仿震音。）
（2）、初步了解“回旋曲式”ABACA的结构，引导学生边听边思考A、B、C段主题分别在全曲中出现几次？（A三次、B一次、C一次。）
设计意图：（最后欣赏管弦乐演奏的《卡门》，能够使学生对乐曲的演奏形式有更直观的了解，并且让学生再次沉浸在《卡门》精彩的音乐中，让人回味无穷。）
七、评价与总结
教师：请同学们用一句话谈谈自己对这节课的感受。
学生甲：同学们的表演非常精彩；
学生乙：有种身临其境的感觉，仿佛置身于节日热烈的气氛里。
……
教师总结：同学们表现得非常出色，老师为你们骄傲！今天我们一起学习了解了《卡门序曲》这部歌剧，初步感受到了歌剧音乐的魅力，今后同学们可以通过各种途径去了解和关注歌剧艺术。
最后在《卡门序曲》中结束本课。
教学反思：
一、本节课我充分运用多种教学法，以声势律动为辅助手段进行教学。要求各个器官的协调配合，以及更换教学法，愉悦了身心，达到了预期效果。在教学过程中，启发学生的想象和联想，如欣赏第一遍音乐后，让学生自由谈感受、说想象，重视学生的创编活动，通过让他们创编节奏、律动，培养学生的创造性思维；加强学生对音乐作品理解能力的培养，如在欣赏音乐的过程中通过比较法来加深对音乐要素的理解。学生思维活跃、情绪高涨，教学效果良好。
二、在教学设计中，各个教学环节环环相扣，从整体——局部——整体的欣赏。能做到表层的欣赏，深入地分析，主题思想分明。课堂结构层次清楚，过渡自然、有序；活动设计面向全体学生，学生的参与意识比较积极。特别是多媒体的运用，加上富有启发性的语言，较好地引起学生的欣赏愿望。课堂气氛活跃，学生兴趣很高，师生之间亲和力较好，语言设计表达很好。让我感触最深的是：在欣赏音乐的过程中还应该如何更好的关注音乐要素，并巧妙的运用音乐要素来引导学生体验音乐，让我们的音乐课不单单停留在音乐的表面，更重要的提高学生的音乐审美能力。
三、在教学安排上，形散而神不散。在教学中紧紧围绕力度、速度、节奏等音乐的基本要素展开。每一段都有侧重点，例：A段以景展开想象，让学生模仿镲来展现热热辉煌，狂热的节日气氛。 B段以情展开想象，让学生划旋律线来感受乐曲轻快活泼，以及兴奋等待斗牛士的到来。C段让学生通过声势律动以及演唱《斗牛士之歌》，来表现斗牛牛士英勇威武的形象。学生的思维就象一条条射线发散开去，但他们的源头却紧握老师手中。
总之，整个课堂充满活力，学生在活动中去发展，去深思，去实践，在活动中通过声势律动体验乐曲各个部分的情绪，增强集体荣誉感，在成果展示中品尝到成功的喜悦。