人教版八年级音乐下册（简谱）第3单元《c小调第五（命运）交响曲》教学设计

生命的呐喊
——贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》 第一乐章
【教学目标】
1、感受贝多芬的坚强意志和精神境界，学习贝多芬战胜困难的勇气和决心
2、通过图谱、模唱、情感体验、对比等方式感受作品所表达的情感，提升对音乐的感受力、鉴赏力及丰富的想象力
3、掌握音乐要素的表现方式及作用，能够对比并熟记作品的两个主题，初步了解作曲家贝多芬的生平
【重点难点】
重点 对作品两个主题进行分析、讨论，从而认识作品的音乐形象
难点 积极引导和启发学生完成对作品的情感体验，并获得思想教育
【教学方法】
画图谱、模唱、感受体验法、对比法、讨论归纳法
【教学用具】
钢琴、多媒体
【教学过程】
激趣设疑：
1、播放音乐，判断作品
大家好，我是张老师，很荣幸，在即将到来的45分钟里，能和你们一起感受音乐的故事、享受音乐的魅力，希望同学们能够用心的听、大胆的想、勇敢的说。今天我们要一起倾听的是哪部作品呢？作曲家是谁？请听。
2、作曲家贝多芬简介
从小就有音乐天赋使他的父亲产生了要把他培养成为一个像莫扎特那样的音乐神童的愿望。他打骂贝多芬迫使贝多芬从四岁开始学习音乐。八岁时已开始在音乐会上表演并尝试作曲。
他创作了大量充满时代气息的优秀作品如交响曲《英雄》《命运》,《田园交响曲》《合唱》序曲《哀格蒙特》钢琴曲《悲怆》《月光曲》《暴风雨》《热情》《黎明》等等。有人称他为乐圣，他的九部交响曲都很成功，也有人称他为交响乐之父。
然而，在他26岁的时候耳朵开始出现嗡鸣，32岁加重，最后完全听不见。他曾绝望地写下了一封遗书。《第五命运交响曲》这部作品就透露着遗书中贝多芬面对失聪后的内心独白。贝多芬内心经历了怎样的挣扎呢？让我们一起走进这部作品。
二、新课学习
（一）初遇命运——A主题
1、听，命运的敲门声
贝多芬在乐谱的开头，便写下一句引人深思的警语：命运在敲门。不同的对象、态度，它的敲门声是一样的吗？如果是礼貌的敲门，你们会怎么敲？我们来听，命运是怎么敲门的。
（1）聆听并模仿（音色、节奏、力度）
（2）你能否用点和线条将它表示出来？
（3）我们可以感受到命运的形象是怎么样的？
2、贝多芬的心理状态（一）：不安
（1）每次强有力的敲门声过后，音乐的力度发生什么变化？
（2）它是用什么乐器演奏的？
（3）如果用线条，你会怎么表示？
（4）我们可以感受到贝多芬的心理状态是怎样的？
遗书：假如我稍一接近他人，一股强烈的畏惧感就会涌上心头；我害怕我的状况被人发现。
3、贝多芬的心理状态（二）：短暂的安宁
（1）视唱乐谱
（2）聆听音乐片段，主题旋律出现了几次？分别用什么乐器演奏？
（3）完整聆听，跟着音乐小声哼唱主旋律，安宁最后又被打破吗？
遗书：年复一年地，我被病情会好转的希望蒙骗这，到头来却不得不接受现实。
（二）命运再次袭来——B主题
1、贝多芬的心理反应（三）：喘不过气来
（1）力度进行了怎样的变化？带给你怎样的感受？
（2）这是哪两类乐器的对话？
（3）让你感受到了贝多芬怎样的状态？
2、贝多芬的心理反应（四）：迎难而上，涅槃重生
面对命运袭来，他有放弃吗？如果没有，音乐是如何让你感受到他是迎难而上的？
遗书：要是不把我内心所有的东西都释放出来，我是不可能离开这个世界的！
三、完整聆听（交响乐版本，视频附加提示）
即便贝多芬失望，绝望，甚至想要结束生命，在音乐中双簧管的奄奄一息的悲伤却突然得到重生，让我们听到了英雄顽强的意志。耳聋，对平常人来说可能影响并不会很大。而对一个音乐家来说，便是整个世界的毁灭。
是什么解救了它。是他对艺术崇高的追求。不仅是音乐艺术，更是他对人生顽强意志、对平等自由博爱的追求。下面，让我们带着崇敬的心情来完整观看这部作品。
四、师生小结
分享：这节课带给你印象最深的或收获最大的是什么？
小结：在这样一个精神危机发展到顶峰的时候，他开始创作他的_???è§???????_的《_è?±é????¤??????_》。相比而言，我们生活中的一下不如意和小挫折显得如此渺小。从黑暗到光明，通过斗争走向胜利，这就是《第五交响曲》的戏剧性冲突的整个发展历程。因此，贝多芬的这部作品实际上是一部名符其实的“斗争和胜利的交响曲”。
一节课的时间很短，但老师希望贝多芬顽强的意志、和勇气“扼住了命运的喉咙”决心并与之抗争的精神对你们的影响能很长，激励着、鼓舞着同学们的斗志。也希望同学们有时间能更多地了解一些贝多芬的作品和故事。
下课。