人教版七年级音乐下册（简谱）第5单元《桑塔·露琪亚》 教案

《桑塔露琪亚》教案

课型
唱歌课
课 时

教
学
目
标
1．通过欣赏和演唱《桑塔露琪亚》，初步知道“船歌”及“二段体”的音乐知识，感受和体验作品的音乐情绪和民族风格。
2．愿意用科学的发声方法、有情感地演唱《桑塔露琪亚》。
3. 愿意积极参与音乐活动。
教
材
分
析
这是一首船歌体裁的意大利民歌。歌曲为C大调，拍，二段体结构。第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，由于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律呈现四个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，悠然自得，兴奋昂扬的音乐风格，形象地展现了意大利人的热情与豪爽。结尾处附点节奏的运用，又将荡漾的海水和愉快的心情完美地结合在一起，充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情。
教学重点
感受意大利民歌特点并用正确的发声方法演唱歌曲
教学难点
变化音的音准及附点节奏的演唱
教 具
钢琴、多媒体课件
教 学 流 程
教 学 内 容
师 生 活 动
设 计 意 图
导
入
一、导入
微课学习
师：同学们，大家喜欢旅游吗？
生：喜欢
师：今天周老师将带领大家一起去感受国外的风光，请大家仔细观看微课，小组分工完成导学案第一部分。
2.学生小组展示导学案完成结果
通过观看微课了解意大利人文，知道桑塔露琪亚是意大利民歌以及船歌的概念。
感
受
一、初听歌曲，了解内容，感受情绪。
1．多媒体显示歌曲简谱，播放《桑塔露琪亚》。
师：同学们，听完这首歌曲，大家有什么样的感受啊？能说出这首歌曲的节拍吗？
生：摇晃的感觉或3/8拍。
师：同学们体会的非常准确。3/8拍是指以八分音符为一拍，每小节3拍，节拍的强弱规律是强弱弱，给人一种仿佛置身在贡多拉小船上的感觉。
2. 音乐结构
师：有哪位同学可以尝试着给这首歌曲来进行分段。作品的高潮在哪一段呢？
生：两段 高潮在后面乐段
师：同学们非常棒，这首作品可分为两个乐段。在音乐里，我们称其为二段体结构，用字母A+B来表示。而歌曲的高潮在B乐段中。
师：那歌曲表达了怎样的情绪呢？
生：激情，平静、悠扬
师：非常好，看来大家都听的非常仔细。
接下来让我们一起来学习这首《桑塔露琪亚》吧！
完整聆听，了解歌曲内容，引导学生体会歌曲热情、明朗的情绪，感受歌曲三拍子的节拍特点。
实
践
一、发声练习
二、学唱歌曲旋律
四、带歌词演唱
五、歌曲处理
1.发声练习
多媒体出示简谱
画拍子打节奏
要求：注意附点节奏的准确把握。
唱旋律
要求：仔细辨别演唱的音准
练声，用la演唱旋律
要求：打开喉咙，保持良好的演唱状态。
多媒体出示乐谱
师：刚才大家都练得非常认真，声音也有了很大的进步。接下来请大家同我一起来进行唱名接龙的游戏吧！
要求：轻声跟唱，注意坐姿，口腔内的状态，气息的运用。右手划拍子，耳朵听音准。
2. 认识音乐记号
师：同学们，刚才我们一起完整的唱了一边音乐的曲谱，大家觉得唱得怎么样？有没有遇到困难的地方，或是看不懂乐谱的地方？
生：#、P、f……
师：我们一起来认识一下这些音乐记号吧！
音高记号：
升记号：表示在原有音的基础上升高半音。
还原记号：表示将升高或降低的音还原成原来的音高。
强弱记号：
P表示弱 f表示强
>表示重音
渐强记号表示声音逐渐变强
渐弱记号表示声音逐渐变弱
3. 解决音准难点
多媒体显示变化音的两个乐句
师：请大家仔细聆听这两个乐句。演唱时注意变化音的音准。
学生跟琴反复练习
4. 完整的演唱歌曲乐谱
师：同学们在音准上有了很大的提高。下来我们一起用la来演唱。
5. 用la演唱歌曲乐谱，体会发声的高位置。
师：请大家在演唱的时候，前两条旋律我们用长音演唱。后两条旋律每个音都用la演唱。演唱时注意声音的高位置，以及乐谱上的音乐记号的表现。
1.带词演唱歌曲
播放音乐伴奏，学生跟唱
师：歌词里明月、大海、银星、微风、小船，处处充满了浪漫的色彩，让人不禁陶醉其中。让我们一起将这些美妙的歌词带入音乐中吧！
多媒体播放意大利三大男高音演唱的《桑塔露琪亚》
师：请同学们仔细聆听由意大利三大男高音为大家带来的《桑塔露琪亚》，并完成学案上的表格。
多媒体显示表格
《桑塔露琪亚》
旋律线起伏
音的高低
音量（力度）
情绪
A段
B段
师：接下来，我们再来演唱一遍歌曲，请大家注意乐谱中音乐记号的处理。
强音的时候，用气息作为支撑，来表现音乐的热情，弱音的时候学会控制气息，让声音保持歌唱的状态的同时，将音量减弱。
通过学习科学的发声方法，让学生体验美声的感觉。找到歌唱的状态，为演唱歌曲打下基础。
通过游戏让学生熟悉乐谱，激发学生参与音乐活动中来。
让学生主动指出疑问，激发学生的探索能力和音乐知识的求知欲。
通过欣赏名家演唱，感受歌曲情绪。提高学生在演唱时的情绪处理。
拓
展
综
合
表
现
作业：
欣赏徐小青和刘欢两个版本的《桑塔露琪亚》，感受表现形式，小组合作出属于自己的《桑塔露琪亚》。
引导学生通过器乐伴奏、舞蹈律动、歌词创编，节奏创编等方式主动参与表演歌曲，享受音乐活动过程带来的美感和快乐。
小
结
教师总结
结束语：今天我们通过这节课学习了船歌体裁的意大利民歌，感受到了意大利民歌的魅力，希望大家在课后能寻找更多的意大利民歌来一起分享！
进一步激发学生对音乐的热爱。
板
书
设
计
桑塔露琪亚
1=C 3/8 强 弱 弱 意大利民歌
热情明朗
船歌