1.3 滑轮、轮轴与齿轮 之研究滑轮的作用 教学设计
文档属性
| 名称 | 1.3 滑轮、轮轴与齿轮 之研究滑轮的作用 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-07 08:07:36 | ||
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文档简介
第三课《滑轮、轮轴和齿轮》
“3、研究滑轮的作用”教学设计
【教学内容】
粤教版小学科学六年级下册第14、15页，活动2：研究滑轮的作用
【教材分析】
《研究滑轮的作用》是粤教版小学科学六年级下册《简单机械》单元的第三课的内容。本课的内容主要由八部分构成：1、 活动1，几种奇特的轮子。2、活动2，研究滑轮的作用。3、活动3，制作小吊车。4、活动4，拔河比赛。5、活动5、寻找生活中的轮轴。6、活动6研究轮轴的作用。7、研究齿轮的作用。8、拓展、齿轮传动装置。
【学情分析】
通过前面的学习，学生对杠杆等简单机械已经有了一定的认识，而且也有一定的能力在研究过程中运用对比实验进行研究，为本课的学习打下一定的基础。
【教学目标】
科学目标：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。 知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
【教学重点】认识滑轮的工作原理。
【教学难点】通过实验来认识其工作原理。
【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表
【教学过程】?
一、情景导入?
1、请同学们观看一段视频。（要求班长听到国歌响起，就喊全体肃立，敬礼））
师：问班长为什么要让全班肃立敬礼？
师：你们有没发现，升旗的时候，我们是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）
2、老师图片展示，这种轮子叫做滑轮，滑轮也是一种简单机械。(板书：滑轮）
【设计理念：，由同学的亲身体验，通过让同学观看升旗仪式视频，激起学生的学习兴趣，体验滑轮在生活中的作用。提出问题，鼓起学生探索知识的动力，又对学生进行爱国教育。为滑轮的连接方式进行尝试做铺垫】
二、认识滑轮的外形特征
1、师：滑轮的外形多种多样，请同学们观察图片和桌面的滑轮，说说滑轮的外形有什么特点。（滑轮的边缘带槽，能绕中心轴转动。）
2、让学生说说还在那些地方看到滑轮，老师出示图片。
【设计理念：通过观察学生自主发现滑轮的外形特征，联系生活体会滑轮这种简单机械在生活中的广泛应用。】
三、研究滑轮的连接方式
1、老师出示几张图片，依次让学生观察并说说滑轮的位置，然后提问：一个滑轮和一条细绳可以怎么连接安装？请同学们小组合作，利用铁架台、一个滑轮、细绳，模仿图片中的滑轮，尝试用绳子把滑轮连接起来。
2、小组代表上来演示不同连接方式。并拉拉测力计，请同学观察并说出两种连接方式的共同点和不同点。（手怎么做？重物怎么移动？滑轮的位置有什么变化）
3、学生演示，老师定义。（像旗杆顶部的滑轮那样，固定在支架上的滑轮叫做定滑轮。随着重物上下移动的滑轮叫做动滑轮）
4、请在作业纸左边画出定滑轮、右边画出动滑轮。（方框里是滑轮和勾码样图。）
展示学生的画图
【设计理念：让学生懂得，科学上必须勇于动手尝试，培养观察对比的能力；懂得和伙伴进行讨论合作，乐于分享成果，培养团结合作的品质。】
四、研究定滑轮、动滑轮的作用
1、同样都可以把东西往上升，可是为什么升国旗用定滑轮，而吊车就用动滑轮呢？定滑轮和动滑轮各有什么特点，它们各自对我们的工作劳动有什么帮助，我们应该通过什么来进行研究、得出结论？（通过实验来研究、得出结论。）（板书：3、研究滑轮的作用）
2、老师介绍准备好的实验仪器，滑轮、铁架台、勾码、测力计、细绳
3、接下来我们开始用实验来研究定滑轮和动滑轮各有什么作用。我想提醒同学们，在进行实验之前我们必须要制定什么呢？（制定实验方案）
【设计理念：让学生懂得在科学上必须用实验来对问题进行验证，实验之前必须设计实验方法步骤。】
4、对，要先制定实验方案，现在请小组讨论实验方案。哪位同学来说说。（安装一个定滑轮，分别用测力计直接提升勾码和利用定滑轮拉升勾码，对比两者的重力。然后把定滑轮改成动滑轮，分别用测力计直接提升勾码和利用动滑轮拉升勾码，对比两者的重力）
5、师听完汇报后出示实验方法，请同学们按实验方法进行实验，并把实验结果写到“我们的研究”表格中，然后小组对实验结果进行分析，填写“我们的发现”。
完成的小组幻灯展示，说说“我们的发现”，
6、老师总结板书（定滑轮 不能省力，能改变用力方向；动滑轮 能省力，不能改变用力方向）
7、让学生对定滑轮、动滑轮的特点进行分析比较，说说它们各有什么优缺点。
【设计理念：让学生分工合作，动手操作，分析比较数据，自主发现。培养学生合作精神、动手能力、自主探索的能力。】
五、总结全文
1、谈谈你的收获。
2、引申：有办法将定滑轮和动滑轮进行优势互补吗？（安装一个装置，里面有定滑轮也有动滑轮。）我们下节课将对这个问题再作进一步的研究。
【设计理念：知识延伸，敢于猜想，培养学生从生活中去发现科学、又服务于生活的习惯。】
板书设计
3、研究滑轮的作用
定滑轮 不能省力，能改变用力方向
动滑轮 能省力，不能改变用力方向
“3、研究滑轮的作用”教学设计
【教学内容】
粤教版小学科学六年级下册第14、15页，活动2：研究滑轮的作用
【教材分析】
《研究滑轮的作用》是粤教版小学科学六年级下册《简单机械》单元的第三课的内容。本课的内容主要由八部分构成：1、 活动1，几种奇特的轮子。2、活动2，研究滑轮的作用。3、活动3，制作小吊车。4、活动4，拔河比赛。5、活动5、寻找生活中的轮轴。6、活动6研究轮轴的作用。7、研究齿轮的作用。8、拓展、齿轮传动装置。
【学情分析】
通过前面的学习，学生对杠杆等简单机械已经有了一定的认识，而且也有一定的能力在研究过程中运用对比实验进行研究，为本课的学习打下一定的基础。
【教学目标】
科学目标：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。 知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
【教学重点】认识滑轮的工作原理。
【教学难点】通过实验来认识其工作原理。
【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表
【教学过程】?
一、情景导入?
1、请同学们观看一段视频。（要求班长听到国歌响起，就喊全体肃立，敬礼））
师：问班长为什么要让全班肃立敬礼？
师：你们有没发现，升旗的时候，我们是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）
2、老师图片展示，这种轮子叫做滑轮，滑轮也是一种简单机械。(板书：滑轮）
【设计理念：，由同学的亲身体验，通过让同学观看升旗仪式视频，激起学生的学习兴趣，体验滑轮在生活中的作用。提出问题，鼓起学生探索知识的动力，又对学生进行爱国教育。为滑轮的连接方式进行尝试做铺垫】
二、认识滑轮的外形特征
1、师：滑轮的外形多种多样，请同学们观察图片和桌面的滑轮，说说滑轮的外形有什么特点。（滑轮的边缘带槽，能绕中心轴转动。）
2、让学生说说还在那些地方看到滑轮，老师出示图片。
【设计理念：通过观察学生自主发现滑轮的外形特征，联系生活体会滑轮这种简单机械在生活中的广泛应用。】
三、研究滑轮的连接方式
1、老师出示几张图片，依次让学生观察并说说滑轮的位置，然后提问：一个滑轮和一条细绳可以怎么连接安装？请同学们小组合作，利用铁架台、一个滑轮、细绳，模仿图片中的滑轮，尝试用绳子把滑轮连接起来。
2、小组代表上来演示不同连接方式。并拉拉测力计，请同学观察并说出两种连接方式的共同点和不同点。（手怎么做？重物怎么移动？滑轮的位置有什么变化）
3、学生演示，老师定义。（像旗杆顶部的滑轮那样，固定在支架上的滑轮叫做定滑轮。随着重物上下移动的滑轮叫做动滑轮）
4、请在作业纸左边画出定滑轮、右边画出动滑轮。（方框里是滑轮和勾码样图。）
展示学生的画图
【设计理念：让学生懂得，科学上必须勇于动手尝试，培养观察对比的能力；懂得和伙伴进行讨论合作，乐于分享成果，培养团结合作的品质。】
四、研究定滑轮、动滑轮的作用
1、同样都可以把东西往上升，可是为什么升国旗用定滑轮，而吊车就用动滑轮呢？定滑轮和动滑轮各有什么特点，它们各自对我们的工作劳动有什么帮助，我们应该通过什么来进行研究、得出结论？（通过实验来研究、得出结论。）（板书：3、研究滑轮的作用）
2、老师介绍准备好的实验仪器，滑轮、铁架台、勾码、测力计、细绳
3、接下来我们开始用实验来研究定滑轮和动滑轮各有什么作用。我想提醒同学们，在进行实验之前我们必须要制定什么呢？（制定实验方案）
【设计理念：让学生懂得在科学上必须用实验来对问题进行验证，实验之前必须设计实验方法步骤。】
4、对，要先制定实验方案，现在请小组讨论实验方案。哪位同学来说说。（安装一个定滑轮，分别用测力计直接提升勾码和利用定滑轮拉升勾码，对比两者的重力。然后把定滑轮改成动滑轮，分别用测力计直接提升勾码和利用动滑轮拉升勾码，对比两者的重力）
5、师听完汇报后出示实验方法，请同学们按实验方法进行实验，并把实验结果写到“我们的研究”表格中，然后小组对实验结果进行分析，填写“我们的发现”。
完成的小组幻灯展示，说说“我们的发现”，
6、老师总结板书（定滑轮 不能省力，能改变用力方向；动滑轮 能省力，不能改变用力方向）
7、让学生对定滑轮、动滑轮的特点进行分析比较，说说它们各有什么优缺点。
【设计理念：让学生分工合作，动手操作，分析比较数据，自主发现。培养学生合作精神、动手能力、自主探索的能力。】
五、总结全文
1、谈谈你的收获。
2、引申：有办法将定滑轮和动滑轮进行优势互补吗？（安装一个装置，里面有定滑轮也有动滑轮。）我们下节课将对这个问题再作进一步的研究。
【设计理念：知识延伸，敢于猜想，培养学生从生活中去发现科学、又服务于生活的习惯。】
板书设计
3、研究滑轮的作用
定滑轮 不能省力，能改变用力方向
动滑轮 能省力，不能改变用力方向