1.3 空气是什么样的 教学设计
文档属性
| 名称 | 1.3 空气是什么样的 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 233.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-07 08:09:23 | ||
图片预览
文档简介
空气是什么样的
教材分析：
空气是地球上的重要物质作为气体的典型代表，空气无气味，无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小，同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，为此，让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察，证明空气的存在，在此基础上认识空气的特点。学生对空气和水进行有联系的对比观察，使学生对空气的特征有更多的认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。 本课教学设计中，通过“捕捉”空气和移动空气的活动，让学生认识空气占据体积和可以流动的性质。学生在课堂上经历了提问、观察、实验、讨论、交流等科学探究活动，掌握了知识，提高了能力，培养了科学的情感和态度。
学情分析：
学生对空气很熟悉，但他们未必会留意到空气在哪里。学生能说出空气是看不见的，但他们很难说出空气的颜色、气味。在观察能力上，他们有观察水的经历，并会用眼看、鼻闻、舌尝等方法观察。该年龄段的学生动手能力比较弱，需要教师的示范与指导。
教学目标
1、感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，知道我们周围到处都有空气。
2、能运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。激发探索欲望，培养学生对科学实验的兴趣。
3、学会观察空气的简单方法。
4、比较空气与水的相同特征。
教学重点：知道空气没有颜色，没有气味，可以流动。
教学难点：比较空气与水的相同特征。
教学准备：蜡烛、打火机、透明塑料袋、玻璃杯、气球、吸管等。
教学过程：
一、谜语导入
猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。
师：同学们真聪明，一下子就猜对了，空气无时无刻不在我们身边，那它究竟是怎样的呢？今天就让给我们一起来学习“空气是什么样的”吧
身边的空气
问题：我们周围有空气吗？可以通过哪些现象说明空气的存在？
小结：空气就在我们的周围，大树摇摆、红旗飘飘、彩泡飞扬这些现象都证明了空气的存在。
三、身边捕捉空气，初步感知空气。
1、教师：既然空气就在我们身边，那它究竟是怎么样的呢？为了更好地了解空气，老师决定把空气捉来研究研究。你们看老师现在有个塑料袋（套几下）掐紧袋口，你们看，袋子鼓起来了，你们知道里面装了什么吗？（空气）你们想像老师一样捉空气吗？（想）那就先听老师把要求说清楚了。一会老师说开始的时候你们就把抽屉里面的塑料袋拿出来，向老师刚刚那样捉住空气，然后掐紧袋口，把手举起来，安静地坐好，看哪个小组能又快又安静地完成这个任务。
2、教师：现在我们把袋口慢慢张开，用眼睛看一看空气，你能看得见里面的空气吗？（看不见）对，空气是看不见的。那么袋子里的空气有颜色吗？（空气是没有颜色的）用你的小鼻子闻一闻空气是有没有味道的呢？（对，空气是没有气味的）用你的小手伸进袋子里去摸一摸，能摸到空气吗？（空气是摸不到的）
四、与空气宝宝做游戏。
1、教师：小朋友们玩过气球吗？（玩过）今天老师也请你们来玩气球，高兴吗？不过，你们先想一想，怎样让气球变大呢？
2、教师：如果气球小说明我们吹进去的空气是多还是少呢？老师给小朋友每人准备了一个气球。（学生操作，个别指导）吹好了以后捏紧你的气球。
3、教师：我们来比一比谁的气球大，大的气球说明他吹进去的空气最多。气球小，说明他吹进去的空气最少。现在我要把它里面的气对着你们的小脸放掉，这时你们的小脸会有什么感觉？（师边说边对学生脸蛋演示）
生：凉飕飕的感觉（甚至会痛）
师：为什么会有这种感觉？
生：里面的空气溜出来了。
师：对了，因为里面空气溜出来了，而且溜得很快，就像水池里水把塞子一拔去很快就流走了。因此，我们用一个好听的词形容空气溜得快“流动”。
比较水和空气
完成学习单，把空气和水的共同特征圈起来
六、保护空气，争做环保小卫士。
1、小实验：点燃一支蜡烛，用玻璃杯罩住其中一支蜡烛，你们猜猜会发生什么变化？
师：你看蜡烛怎么样了？为什么灭了呢？（空气进不去，蜡烛就灭了。）
得出结论：火的燃烧需要空气。
教师：既然火的燃烧需要空气，那我们人类需要不要空气呢？现在老师和小朋友来做一个实验，把你的嘴巴闭上，再把你的鼻子捂起来，我请小朋友来说说是什么感觉？是不是不舒服的感觉呢？为什么会有不舒服的感觉？
教师小结：因为我们把嘴巴闭上，把鼻子捂起来，空气就不能进入我们的嘴巴和鼻子里，我们就不能进行呼吸了。所以我们就会感觉喘不过气来，非常难受，你们说我们人需不需要空气呀？
2、教师：我们人需要空气，动物呢？空气还可以帮我们做什么呢？
花草树木呢？它们也需要空气，凡是有生命的地方都需要空气。如果没有空气会怎么样呢？会无法生存。
3、教师：我们虽然离不开空气，我们需要怎样的空气呢？是干净的空气还是受到污染的空气呢？如果我们吸进了不干净被污染的空气就会生病，对我们的身体就不好，所以小朋友们要保护好我们的空气，保护好我们的环境。垃圾能不能乱扔，能不能随地吐痰，我们做环保小卫士，来保护我们的环境，让我们的空气更加清新干净，我们吸入干净的空气，我们的身体才会棒棒的，身体才会健康。
七、谈谈你的收获
八、拓展：亲子时间
与爸爸妈妈一起完成下面的实验。并思考这个实验说明空气具有哪些特征？与同学交流分享。在塑料吸管的两端分别连接气球和塑料袋，打开夹子，气球和塑料袋有什么变化呢？
九、板书设计：
248475590805看不见
看不见
230378054610
251333083185摸不着
摸不着
1332230163195空气
空气
2522855125095没有颜色
没有颜色
118935538102532380727075可以流动
可以流动
2532380307975没有气味
没有气味
教材分析：
空气是地球上的重要物质作为气体的典型代表，空气无气味，无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小，同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，为此，让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察，证明空气的存在，在此基础上认识空气的特点。学生对空气和水进行有联系的对比观察，使学生对空气的特征有更多的认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。 本课教学设计中，通过“捕捉”空气和移动空气的活动，让学生认识空气占据体积和可以流动的性质。学生在课堂上经历了提问、观察、实验、讨论、交流等科学探究活动，掌握了知识，提高了能力，培养了科学的情感和态度。
学情分析：
学生对空气很熟悉，但他们未必会留意到空气在哪里。学生能说出空气是看不见的，但他们很难说出空气的颜色、气味。在观察能力上，他们有观察水的经历，并会用眼看、鼻闻、舌尝等方法观察。该年龄段的学生动手能力比较弱，需要教师的示范与指导。
教学目标
1、感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，知道我们周围到处都有空气。
2、能运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。激发探索欲望，培养学生对科学实验的兴趣。
3、学会观察空气的简单方法。
4、比较空气与水的相同特征。
教学重点：知道空气没有颜色，没有气味，可以流动。
教学难点：比较空气与水的相同特征。
教学准备：蜡烛、打火机、透明塑料袋、玻璃杯、气球、吸管等。
教学过程：
一、谜语导入
猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。
师：同学们真聪明，一下子就猜对了，空气无时无刻不在我们身边，那它究竟是怎样的呢？今天就让给我们一起来学习“空气是什么样的”吧
身边的空气
问题：我们周围有空气吗？可以通过哪些现象说明空气的存在？
小结：空气就在我们的周围，大树摇摆、红旗飘飘、彩泡飞扬这些现象都证明了空气的存在。
三、身边捕捉空气，初步感知空气。
1、教师：既然空气就在我们身边，那它究竟是怎么样的呢？为了更好地了解空气，老师决定把空气捉来研究研究。你们看老师现在有个塑料袋（套几下）掐紧袋口，你们看，袋子鼓起来了，你们知道里面装了什么吗？（空气）你们想像老师一样捉空气吗？（想）那就先听老师把要求说清楚了。一会老师说开始的时候你们就把抽屉里面的塑料袋拿出来，向老师刚刚那样捉住空气，然后掐紧袋口，把手举起来，安静地坐好，看哪个小组能又快又安静地完成这个任务。
2、教师：现在我们把袋口慢慢张开，用眼睛看一看空气，你能看得见里面的空气吗？（看不见）对，空气是看不见的。那么袋子里的空气有颜色吗？（空气是没有颜色的）用你的小鼻子闻一闻空气是有没有味道的呢？（对，空气是没有气味的）用你的小手伸进袋子里去摸一摸，能摸到空气吗？（空气是摸不到的）
四、与空气宝宝做游戏。
1、教师：小朋友们玩过气球吗？（玩过）今天老师也请你们来玩气球，高兴吗？不过，你们先想一想，怎样让气球变大呢？
2、教师：如果气球小说明我们吹进去的空气是多还是少呢？老师给小朋友每人准备了一个气球。（学生操作，个别指导）吹好了以后捏紧你的气球。
3、教师：我们来比一比谁的气球大，大的气球说明他吹进去的空气最多。气球小，说明他吹进去的空气最少。现在我要把它里面的气对着你们的小脸放掉，这时你们的小脸会有什么感觉？（师边说边对学生脸蛋演示）
生：凉飕飕的感觉（甚至会痛）
师：为什么会有这种感觉？
生：里面的空气溜出来了。
师：对了，因为里面空气溜出来了，而且溜得很快，就像水池里水把塞子一拔去很快就流走了。因此，我们用一个好听的词形容空气溜得快“流动”。
比较水和空气
完成学习单，把空气和水的共同特征圈起来
六、保护空气，争做环保小卫士。
1、小实验：点燃一支蜡烛，用玻璃杯罩住其中一支蜡烛，你们猜猜会发生什么变化？
师：你看蜡烛怎么样了？为什么灭了呢？（空气进不去，蜡烛就灭了。）
得出结论：火的燃烧需要空气。
教师：既然火的燃烧需要空气，那我们人类需要不要空气呢？现在老师和小朋友来做一个实验，把你的嘴巴闭上，再把你的鼻子捂起来，我请小朋友来说说是什么感觉？是不是不舒服的感觉呢？为什么会有不舒服的感觉？
教师小结：因为我们把嘴巴闭上，把鼻子捂起来，空气就不能进入我们的嘴巴和鼻子里，我们就不能进行呼吸了。所以我们就会感觉喘不过气来，非常难受，你们说我们人需不需要空气呀？
2、教师：我们人需要空气，动物呢？空气还可以帮我们做什么呢？
花草树木呢？它们也需要空气，凡是有生命的地方都需要空气。如果没有空气会怎么样呢？会无法生存。
3、教师：我们虽然离不开空气，我们需要怎样的空气呢？是干净的空气还是受到污染的空气呢？如果我们吸进了不干净被污染的空气就会生病，对我们的身体就不好，所以小朋友们要保护好我们的空气，保护好我们的环境。垃圾能不能乱扔，能不能随地吐痰，我们做环保小卫士，来保护我们的环境，让我们的空气更加清新干净，我们吸入干净的空气，我们的身体才会棒棒的，身体才会健康。
七、谈谈你的收获
八、拓展：亲子时间
与爸爸妈妈一起完成下面的实验。并思考这个实验说明空气具有哪些特征？与同学交流分享。在塑料吸管的两端分别连接气球和塑料袋，打开夹子，气球和塑料袋有什么变化呢？
九、板书设计：
248475590805看不见
看不见
230378054610
251333083185摸不着
摸不着
1332230163195空气
空气
2522855125095没有颜色
没有颜色
118935538102532380727075可以流动
可以流动
2532380307975没有气味
没有气味