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17、《慈母情深》第一课时同步练习
一、读拼音，写词语。
máng lù zào shēng jūn liè tuí bài
（ ） （ ） （ ） （ ）
cí tuì yā yì quán lì jǐ bèi
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、读一读，选一选。
A.语言描写 B.外貌描写 C.神态描写
D.动作描写 E.心理描写 F.环境描写
1. 但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。（ ）
2. 不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。（ ）
3. 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（ ）
4. 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”（ ）
三、给加点字选择正确的注释。
挺：①量词。 ②很。 ③笔直。 ④伸直。 ⑤支撑。
1. 我挺高兴他爱看书的。（ ）
2. 这么艰苦的日子，大家都挺过来了。（ ）
3. 我军缴获了敌人三挺机关枪。（ ）
4. 校园里有一排高大挺拔的水杉树。（ ）
5. 体育老师要求大家站队时身体要挺直。（ ）
四、读句子，感受文中母亲的特点，分别用一个词语概括出来。
1. 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。
2. 褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
3. 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
4. 我挺高兴他爱看书的！
1. 2. 3. 4.
参考答案
一、忙碌 噪声 龟裂 颓败 辞退 压抑 权利 脊背
二、EFDA
三、1. ② 2.⑤ 3.① 4.③ 5.④
四、1. 辛劳 2. 疲惫 3. 艰辛 4. 通情达理
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部编版语文五年级《慈母情深》第一课时课时教学设计
课题 慈母情深 单元 六 学科 语文 年级 五上
学习目标 1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑、罩”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。
重点 1.掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
难点 体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、揭示课题，聚焦“情深”1.板书：慈母情深2.请同学们满怀深情地齐读课题。 师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课文去感受一下吧。 深情的朗读课题。 开门见山式的开头，能让学生尽快进入课文的学习。清楚明了。
讲授新课 二、初读课文，解决生字词 1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。生总结，汇报（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）三、精读课文，体会铺垫的作用。1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书容易吗？请大家读1-4自然段。2.在读的过程中思考：①“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？ 板书：书很贵。②“母亲还从来没有……要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息？这句话暗示了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词表明板书：A家里很穷。B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。”③读第4自然段，你从中获得了什么信息？ 这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。板书：破收音机 吃进了肚子里 ④同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢？里面的用意是什么？ 生各抒己见师总结：文章一开头先介绍书价（一元多），然后反复强调“从来没有”，暗示读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财富了。紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，这是直接描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。板书：穷 做铺垫，衬托母爱的伟大 初读课文，扫清文字障碍。再读课文，体会文中的重点语句，并且理解这样写的作用。 用自学的方法解决生字词，能提高学生的自学能力。用简洁的话概括课文的主要内容，能提高学生的概括能力。精读课文，引导学生通过理解重点句子的方式来理解文章的写法，简洁易懂，同时也有利于对人物的把握。这个环节有利于夯实基础，同时为下文做铺垫。
课堂小结 四、小结 通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。五、布置作业。1.背写课后生字词。2.继续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。
板书 17、慈母情深书很贵家里很穷母爱的伟大
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18、慈母情深
语文部编版 第一课时 五年级上
游子吟
作者：孟郊 (唐)
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
新知导入
这首耳熟能详的诗歌，饱含了儿行千里母担忧的情思。从古至今，哪位母亲对孩子不是付出了深深的爱呢？今天我们就走进《慈母情深》这篇课文。
梁晓声：(1949～)，当代作家。山东荣成人。
主要作品：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》《浮城》等。
作者简介
本文写的是20世纪60年代初的事。当时正值国家困难时期，大多数老百姓的家境都很不好，一元五角买本书在当时是很不容易的事情。
写作背景
初读课文
1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。
2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。
失魂落魄 压抑
颓败 缝纫 噪声
pò yì
我会认
tuí rèn zào
生字学习
褐色 疲惫 耽误 衣兜
权利
hè bèi dān dōu
quán
挣
挣扎
zhēng
你看你妈这是在怎么挣钱？
多音字
zhèng
[ zhèng ]
1.用力摆脱束缚：～脱锁链。
2.用劳动换取：～工资。
[ zhēng ]
〔挣扎〕尽力支撑或坚持
辞
抑
碌
噪
脊
哇
酸
我会写
吊
cí yì lù diào zào jǐ
jìng zhào wa rěn suān quán
权
竟
忍
词语解释
失魂落魄：形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。本文指“我” 想有一本书想得入迷。
怂恿：指从旁劝说鼓动别人去做(某事)。多用于贬义。文中指“我”劝说自己向母亲要钱。
这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
用简单的话概括文章的内容。
再读课文
想要买书，失魂落魄(1-4)
要钱买书，毫不犹豫(5-34)
买了食物，孝敬母亲(35,36)
再次给钱，买到了书(37,38)
根据课文主要内容，划分文章层次。
课堂练习
1.“失魂落魄”的 “魄”读pò ，还可以组词“魂魄”。（ ）
√
一、判断对错。
作业布置
1.背写课后生字词。
2.继续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。
谢谢
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