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新课导入
图中的人物是谁?他在干什么?
22
为中华之崛起而读书
人教版四年级上册
资料宝袋
周恩来,伟大的马克思列宁主义者,无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家,中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕业于南开大学,早年留学日本、法国等地,自1949年起任中华人民共和国国务院总理,1976年逝世。
范
魏
晰
效
斥
崛
jué
xī
fàn
huái
chì
字词乐园
淮
惑
huò
wèi
xiào
我会读
字词乐园
xī
huái
zū
huò
chì
晰
清
淮
安
租
界
惑
疑
斥
训
辱
羞
rǔ
我会读
字词乐园
jué
shěn
fàn
wèi
sù
崛
起
沈
阳
范
围
魏
校长
肃
严
崛
沈
范
魏
肃
我会读
我会写
sù
xī
zhèn
肃
晰
怀
胸
振
效
赞
疑
惑
凡
顾
训
斥
xiōng
huái
zàn
xiào
yí
huò
fán
gù
xùn
chì
字词乐园
不要少写
“∣”
胸怀
人生最可悲的莫过于胸怀大志,却又虚度光阴。
字词乐园
不要写成“乚”
看到那蜿蜒起伏的长城,游客们连声赞叹。
连声赞叹
字词乐园
加一加:
日+析=晰
雨+务=雾
换一换:
阻
租
祖
组
字词乐园
词语解释
字词乐园
打破砂锅问到底:比喻追究事情的根底。
造句:做学问应该有打破砂锅问到底的精神。
字词乐园
肇事:引起事故;闹事。
造句:眼见事态扩大,肇事者赶紧溜之大吉。
赞
效
顾
凡
租
疑
惑
训
斥
辱
出发
词语小游戏
怀
胸
振
晰
肃
字词乐园
初读感知
自己小声读课文,边读边想:
1.品读课题:“为中华之崛起而读书”是什么意思?
中华:中国;崛起:兴起;为了中国的振兴而读书。
2.课文写了周恩来的哪三件事?分别列出小标题。
想一想
立志“振兴中华”
耳闻“中华不振”
目睹“中华不振”
初读感知
默读课文,按照小标题给课文划分段落。
写一写
第一段(第1-10自然段):在修身课上,周恩来表明了心迹:要“为中华之崛起而读书”。
第二段(第11-14自然段):听伯父说“中华不振”,他疑惑不解。
第三段(第15-17自然段):在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,而无处说理,体会“中华不振”。
要求:读通句子,边读边想象。
思考:你能不能用一个简短的句子说说周恩来立志的原因?
中华不振,周恩来亲眼见到中国人在租界受到不公正的待遇。
读一读
初读感知
课后点拨
一、课文题目的特点是______。
A.以人物的名字命题
B.以动物的名字命题
C.以人物的语言命题
D.以物体的名字命题
c
课后点拨
1.他怎么也没有想到,一个十二三岁的孩子,竟然有如此的(
)和(
)!
2.魏校长听了,高兴地连声(
):“好哇!为(
),(
)当效此生!”
抱负
胸怀
赞叹
中华之崛起
有志者
二、根据课文内容填空。
上节课,我们知道了少年周恩来与众不同的志向,当堂向全体师生表明心迹:为中华之崛起而读书!现在我们要深入了解课文,思考少年周恩来立下这个志向的原因。
新知探究
思考:
1.周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么不同之处?
2.从句子中的“清晰而坚定”你体会到什么?
新知探究
“为家父而读书。”“为明理而读书。”“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。
那位同学站了起来,清晰而坚定地回答道:“为中华之崛起而读书!”
读一读,比一比,你体会到什么?
新知探究
1941年秋,日寇集中兵力,向我晋察冀根据地大举进犯。当时,七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战,七连决定向龙王庙转移,把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
敌人大举进犯,敌我力量悬殊的情况下,接受了掩护群众和主力部队转移的任务。
大规模地侵犯
新知探究
周恩来“为中华之崛起而读书”,把个人的学习与民族振兴的大业联系起来。
其他人为了满足自己的生活需求而读书。
对比
突出周恩来的伟大抱负。
新知探究
“清晰”,很清楚。“坚定”,不动摇。周恩来说的志向,绝不是一时冲动,而是经过了认真充分的思考,志向坚定,决不动摇。
那位同学站了起来,清晰而坚定地回答道:“为中华之崛起而读书!”
新知探究
比较句子,看看哪个更好,为什么?
这位同学就是周恩来,中华人民共和国第一任总理。
这位同学是谁呢?他就是周恩来,中华人民共和国第一任总理。
新知探究
仿写一句描写公园里菊花的设问句。
春天来了,公园里菊花开了,到底是什么景象呢?你看,那满公园的菊花,黄的似金,粉的似霞,白的如雪……真是娇艳无比。
新知探究
思考:
1.理解“租界”是个什么样的地方。
2.“中华不振”是什么意思?
新知探究
租界:指帝国主义国家通过不平等条约,在中国强行取得的供其在一定时期使用和管理的地区。如:天津租界地、上海租界地等。
新知探究
以前政府腐败,国家不强盛,许多帝国主义国家和我国签订不平等条约。中国不振作,软弱无能。
新知探究
要求:读准字音,互相表演一下当时情景。
思考:
1.这是一个什么样的租界?
2.画出描写中国妇女被欺侮的句子。
3.看到这一切,少年周恩来陷入了深深的沉思之中。12岁的他在想什么呢?
新知探究
这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡,往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。
(外国人横行)的租界
这是中国人的地方吗?
新知探究
他们凑了过去,只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原本指望中国的巡警局给她撑腰,惩处这个洋人,谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而训斥她。
(蛮横无理)的租界
新知探究
怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢?这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来的心中。
比喻句,把“这个问题”比作“一团烈火”。
写出了周恩来忧国忧民,胸怀天下。
新知探究
1917年,周恩来中学毕业后,在同学们和师友的帮助下,筹到了一笔赴日本留学的经费。出国前,他回到母校,与小学时的同学话别。他给同学写下了临别赠言是,
“愿相会在中华腾飞世界时”。
由天津乘船东渡日本前夕,他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇:
大江歌罢掉东去,邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
目睹“中华不振”
切身体会
为中华之崛起而读书
立志“振兴中华”
耳闻“中华不振”
疑惑不解
当效此生
脉络梳理
课文写周恩来(
)时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的“(
)”的含义,从而立志要(
)而读书,表现了少年周恩来的(
)。
少年
中华不振
中华之崛起
博大胸怀和远大志向
主题交流
课后点拨
一、下列句子是从哪些方面来描写人物的?
1.周恩来一直静静地坐在那里,没有抢着发言。(???
)
2.周恩来站了起来,清晰而坚定地回答:“为中华之崛起而读书!”(??
)
3.他始终忘不了大伯接他时说的话,经常想:“租界地是什么样的?为什么中国人不能去那,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗?……”
(??
)
A.外貌
B.心理
C.行动
D.语言
C
D
B
课后点拨
朗读:魏校长听了,高兴地连声赞叹:“好哇!为中华之崛起!有志者当效此生!”这一句应该这样读(??
)。?
A.魏校长受到感染,读出佩服和赞叹的语气。?
B.魏校长吃惊,要读出惊讶和疑惑的语气。
C.魏校长鄙视他,认为周恩来在说大话。
二、选择正确答案。
A
谢谢大家