岭南版三年级上册 美术 教案 1.1 走近传统民居

《走近传统民居》
教学目标：
知识与技能：
1）审视民居的造型艺术特色，能用艺术词汇表达自己的感受。
2、过程与方法：
1）通过小组合作探究学习，感受不同地域民居建筑的多样性和功能性。
2）通过比一比、说一说，知道地理环境与民居的关系。
3、情感、态度、价值观：
1）感知建筑艺术中所体现出来的乡土文化和多元文化观念。
2）通过积极探索，获得愉悦的审美体验。
教学重点：民居的多样性和美感，及民居的造型艺术特色。
教学难点：地理环境、气候与民居的关系。
思维导图：
教学活动：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 各民居的图片、资料、模型。
表格一：6张。
课件PPT。
材料袋：民居局部图、几何形、建材图及感受词语。
中国地图2份：双层地图一份及立体地图一份。
中国其他民居的图片。
投票用的大拇指6个。 绘画用具
课堂发展 岭南骑楼，激趣导入：
在上课前老师想让同学们看一样东西，大家猜猜它是什么？看谁能猜得最准确。
课件：1根柱子-2根柱子-一楼建筑-二楼建筑。
问：猜一猜，这是什么？
课件：骑楼图片
它就是我们岭南最具特色的民居，骑楼！
今天，就让我们一起走近传统民居，感受它的魅力。
板书课题。
从局部到整体，欣赏骑楼的外观。
激趣导入，从身边熟悉的事物猜一猜，大胆想像。
出示立体地图，了解我国的地理特点及民居特色：
我国疆域辽阔，历史悠远，自然环境多种多样，在漫长的历史发展过程中，逐步形成了各地不同的民居建筑形式，这些传统的民居建筑深深地打上了地理环境的烙印，生动地反映了人与自然的关系。
我国的民居建筑大致可分为南方民居和北方民居，也可分为汉族民居和少数民族民居，它们各具特色。
聆听老师的介绍。


了解我国的地域及气候特点。
导赏岭南骑楼：
出示表格一
课件：点击岭南骑楼，出现骑楼的屋顶、门、窗、外形的局部图片，以及各种几何形，和建筑材料图示。
把屋顶、门、窗、外形的图片贴在表格的相应位置。
根据以上的特点。
展示民居模型。
教师：所以我认为这就是骑楼。（拿起骑楼模型展示）
小结：骑楼是我们广东省，乃至岭南地区特有的民居建筑。（掀开地图的广东省部分）原来在我们广东省，这同一个地域还有另一种风格各异的民居-碉楼。与骑楼相比，碉楼同样的多层建筑，但它跟骑楼有什么最大的不一样？
碉楼是集防卫、居住和中西建筑艺术于一体的多层塔楼式建筑。
聆听老师的导赏过程。
审视民居的造型艺术特色。
掌握欣赏的重点和方法。
分组欣赏民居：
老师这里还有很多民居的资料，想同学们通过小学合作学习，完成里面的练习找到它们的主人是谁？
课件：表格一
分组欣赏要求：请同学们像老师一样，找出民居的造型特点、建筑材料，和说说自己的感受，完成表格。并选一位代表用三句话说说你们小组的学习成果。（板书）
学生分组欣赏。
分组欣赏结束，所有小组同时展示表格。
现在我们来进行汇报，每组选一位代表用三句话说说自己小组的民居，找到民居所在的省份，最后选择正确的民居模型。同时，我们也进行一个竞赛活动，其他同学需要认真聆听，当所有小组汇报结束后，你们需要投票选出说得最好的一个小组，送他一个“棒”
学生依次汇报。
汇报结束后，现在老师给2分钟时间每个小组商量，请选出你们认为说得最好的一个小组。
投票，并说说理由。
学生分组欣赏民居，用贴图的方式完成表格。
小组汇报开始。
小组留白的部分可请其他同学补充。
小组商量后，投票开始。 感受不同地域民居建筑的多样性和功能性。
课堂总结 我们刚才欣赏了这么多不同风格的民居，它们在造型、材料上都各有不同，那为什么在同一个国家里会有如此多样的民居呢？为什么它们各不相同又各有特色呢？
你们认为这跟什么有关系？
（结合立体地图）我国北方平原面积广阔，冬季寒冷干燥，所以北方民居主要以四合院为主，多考虑御寒取暖。南方地区地形复杂，气候潮湿，炎热多雨，所以南方民居比较紧凑，四周楼房连成一体，多考虑排水通风。
我国各地各族的劳动人民因为生活生产方式、习俗、审美观念的差异，懂得结合利用地形、适应气候、利用当地的材料以及适应环境，因地制宜、就地取材，建造出各具特色的民居建筑。 学生思考，回答问题。 知道不同的地理环境造就不同的民居特点。
明白我国的民居建筑是乡土文化和多元文化的体现。
课后延伸 其实我国其他地方也有很多特别的民居建筑，如西藏的藏族碉房、云南的傣族竹楼、山西的平遥古城、江苏的水乡民居、广东的围龙屋、新疆的维族民居等，课后欢迎同学们继续了解。（掀开地图上不同的地方，显出各地民居）
附录板书：
走近传统民居
民居 造型 材料 美感
因地制宜、就地取材