统编版语文六年上册 习作：笔尖流出的故事 课件（共18张PPT）

笔尖流出的故事
人教版六年级上册
习 作
故事大都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。今天我们也来学习如何虚构故事吧。
习作内容
故事要围绕主要人物展开；把故事写完整，情节尽可能吸引人；试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
写的时候注意
习作指导
首先，不要写假话、空话，注意说话人的年龄、身份、经历等。
创编故事的方法
习作指导
其次，写作时应抛开各种顾虑，平时怎么想的，文章里就怎么写。千万不要因为顾忌诸如老师、同学看了会怎么想之类的而缩手缩脚甚至胡编乱造。要做到不讳言笔下人物的缺点，也不隐藏人物的闪光点。
最后，许多同学写着写着就忘了“我为什么要描写人物的这段心理历程，这对我塑造这个人物形象有什么帮助”。所以，要揣摩人物在特定状态下可能展现的心理活动。
习作指导
下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明
外号“小辣椒”的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
尝试习作
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天
流浪狗朵朵
尝试习作
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
尝试习作
想想:如果落笔写所编的故事，你的故事哪里是重点？要注意添加什么内容才能让故事更丰富，更能吸引读者？
尝试习作
你的故事编好了吗？拿起笔赶快写写吧。在班上开一个故事会，说说你最喜欢的故事。
尝试习作
1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否写清楚了故事的内容，是否表达出了当时的心情，标点符号使用是否正确。通过自评进行自主修改。
评改习作，分享故事
评改习作
2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。
评改习作
3.结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的习惯。
4.每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示点评。
评改习作
那是一个冬天的傍晚，天阴沉沉的，北风尖叫着，夹着大片大片的雪花没有一点停的意思。每个人都把衣服裹得严严的，生怕那刀子般的北风钻进去。刚放学的陆天深一脚、浅一脚地踩在厚厚的雪里，艰难地往家赶。
“汪汪……”一阵病恹恹地狗叫声传进了陆天的耳朵。也许是因为太冷的缘故，陆天把那狗叫声当做了“耳旁风”。“汪汪……”又一阵狗叫声传来了，似乎要哭的声音拉住了陆天的脚步。陆天赶忙回头，
环境描写为后文遇到朵朵做铺垫。
以狗叫声的变化作为故事发展的线索。
流浪狗朵朵的故事
习作范例
细节描写表现出小狗的可怜。
在墙角的一个小洞里，发现了身上脏兮兮的小狗。那只小狗身上被雪淋得湿透了，小腿还在不住地发抖，只是用乞求的眼神看着陆天。此时风裹着雪吹进了陆天的脖子里，他更冷了。
怎么办？带回家吗？它这是一只流浪狗，身上这么脏，妈妈会同意吗？不如给它点吃的吧。陆天用冻得通红的手，翻翻自己的口袋，什么吃的都没有。哎，算了，还是快点走吧，风雪这么大，妈妈会担心的。想着陆天转身就想走。“汪汪汪……”
心理描写生动地表现出陆天当时矛盾的心情。
习作范例
用具体事例再一次表明陆天对小狗的照顾，表现出他的爱心。
又是一阵急切地狗叫声传来了。陆天再次停下脚步，转身看向小狗，越看越心疼。于是，风雪漫天的街道上多了一个怀抱小脏狗的孩子。那个小孩，弯着腰，尽可能地把小脏狗护在怀里，不让风雪打在它的身上。
到了家，陆天给小狗洗了个澡，还帮它找了个鞋盒子当它的小屋，用纸巾当它的小枕头。小狗在它的小屋里“汪汪”叫了两声，还朝陆天美滋滋地摇了摇尾巴。　　

习作范例
点评：小作者编的故事中优点之一是把环境描写融入了故事情节中，推动了情节的发展。优点之二是主人公心理描写很丰富，很生动。

陆天是在下雪天的时候捡到小狗的，而它洗干净以后也有一身白绒绒的毛，于是陆天就叫它“朵朵”。后来，爸爸妈妈也非常喜欢调皮又可爱的朵朵，朵朵成了陆天家里的一员。
这就是爱心少年陆天和流浪狗朵朵的故事，你们喜欢吗？
习作范例
谢谢大家