(共27张PPT)
同学们,你们为什么而读书？
一百多年前，我们伟大的周恩来总理也回答了同样的问题，让我们走进书本，看看他是怎么回答的。
为中华之崛起而读书
22
志存高远
读书报国
周恩来（1898年－1976年），字翔宇。伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国的开国元勋。自1949年起任中华人民共和国国务院总理。
认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、晰”等11个字，会写“严肃、清晰”等15个词语。
能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。
能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这志向的原因。
写自己读书的目的，做到理由清楚。
用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
预
习
读
肃
晰
振
胸
怀
效
赞
凡
顾
训
斥
组词：
造句：
结构：独体字
部首：肀
笔画：8
笔顺：
上级指示这件事一定要严肃处理。
严肃
肃立
肃静
肃然起敬
组词：
造句：
结构：左右
部首：日
笔画：12
笔顺：
浓雾散尽，眼前的建筑又变得清晰起来。
清晰
明晰
组词：
造句：
结构：左右
部首：扌
笔画：10
笔顺：
这个好消息真是振奋人心。
振动
振奋
振作
振聋发聩
组词：
造句：
结构：左右
部首：月
笔画：10
笔顺：
他一副胸有成竹的样子走进了考场。
胸口
心胸
胸怀
胸有成竹
组词：
造句：
结构：左右
部首：忄
笔画：7
笔顺：
我怀着愉快的心情走在回家的路上。
怀念
怀抱
怀恨
怀才不遇
组词：
造句：
结构：上下
部首：贝
笔画：16
笔顺：
大家一致赞同班长的秋游计划。
赞扬
称赞
赞叹
赞不绝口
组词：
造句：
结构：左右
部首：攵
笔画：10
笔顺：
她的学习方法非常有效，大家纷纷效仿。
效果
效仿
效率
上行下效
组词：
造句：
结构：独体字
部首：几
笔画：3
笔顺：
他是个平凡而伟大的人物。
平凡
但凡
凡是
自命不凡
组词：
造句：
结构：左右
部首：页
笔画：10
笔顺：
这家商店的售货员对顾客非常热情。
照顾
顾客
顾虑
奋不顾身
组词：
造句：
结构：左右
部首：讠
笔画：5
笔顺：
老师总是耐心地讲道理，从不训斥我们。
训练
教训
训诫
不足为训
组词：
造句：
结构：独体字
部首：?
笔画：5
笔顺：
我和同学打架，受到了爸爸的严厉斥责。
怒斥
排斥
斥资
斥责
模范
淮安
崛起
魏
清晰
效仿
疑惑
训斥
惩处
挑战一下
办事处
正在处
理这个问题。
注意红色字的读音
原文示例
处
（办事处）
（处理）
·这一带果真和别处（
）大不相同。
多
音
字
斥责
≈
训斥
?
表扬
小明因犯了错误而遭到父亲的训斥。
小明因犯了错误而遭到父亲的斥责。
父亲办事认真负责，经常受到表扬。
训斥
斥责
表扬
?
一起读一读
近
反
义
词
大声叫好。
远大的志向。
处罚；惩罚。
引起事故；闹事。
努力提高自己的道德修养。
形容情绪激昂，争先恐后。
比喻事情或道理引人注意的集中点。
喝彩：
抱负：
惩处：
肇事：
修身：
踊跃：
焦点：
词
语
解
释
胸襟。本课指少年周恩来博大宽广的内心世界。
形容非常得意的样子。
天气晴朗暖和（多用于春天）。
文中指巡警在租界里炫耀武力，显示威风。
形容声音响亮而有劲。铿锵，有节奏而响亮的声音。
胸怀：
得意扬扬：
风和日丽：
耀武扬威：
铿锵有力：
周恩来先生从小有什么志向？
探
究
读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
请用凝重的语气朗读本文，注意重点语句：为中华之崛起而读书，“为中华”，应用厚重深沉的语气，“崛起而读书”应用层层递进坚定，激昂的语气。
朗
读
指
导
周恩来先生从小有什么志向？
为中华之崛起而读书。
1.根据拼音填字组词。
严sù(
)
zàn(
)叹
清xī(
)
屈rǔ(
)
训chì(
)
照gù(
)
肃
斥
赞
顾
晰
辱
2.下列句子中画线的词语理解错误的一项是(
)
A.中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。
(引起事故；闹事。)
B.周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局
门前围着一群人。(向左右两边看)
C.此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个
字的沉重分量。(振作)
C(共34张PPT)
为中华之崛起而读书
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志存高远
读书报国
少年的周恩来体会到“中华不振”，便立志“为中华之崛起而读书”。那究竟是发生了什么，让他体会如此之深？今天就让我们一起到课文中看一看吧！
默读全文，思考下列问题：
1.文章讲了哪三件事？这三件事的顺序是怎样的？
2.“为中华之崛起而读书”中“崛起”是什么意思？
3.周恩来为什么会说出这句话？
第一件事：（1-10）在课上，年少的周恩来在同学面前立下宏志：要“为中华之崛起而读书”。
第二件事：（11-14）12岁的周恩来到奉天探亲，伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。
第三件事：（15-17）周恩来在外国人的地盘上看到一位国人受到外国人的欺侮，而无处伸冤，使他真正体会到“中华不振”的含义。
第二件事
第三件事
第一件事
崛起：指祖国的兴盛和民族的振兴。
顺序：
下面让我们按照顺序去了解发生在少年周恩来身上的事情吧！
第二件事
读课文第11～14自然段，少年周恩来刚到奉天，伯父的一番话，让他产生了疑惑，伯父究竟说了什么？
周恩来：“被外国人占据？为什么呢？”
伯父：奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。
两个问句表达了他内心的不解和急于想知道答案的心理。
？
？
设置悬念
引出下文
“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。
十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。
本文线索
叹了口气，没有再说
什么
无奈
不能完全明白
难以忘怀
为下文埋下伏笔
疑惑不解的周恩来去租界之后，在那他经历了什么？他明白了“中华不振”的含义了吗？
这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。
第三件事
说明两处差别很大。在中国的土地上，外国人过得舒适、富足，而中国人自己却过得悲惨、贫穷。这一切都是因为“中华不振”。
“大不相同”说明了什么？
对比
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？
谁知
反而
紧握
“谁知”“反而”写出了周恩来的意外之感，也让我们深刻地体会到了中华不振的深刻含义。那时的中国人受外国人的欺凌，敢怒不敢言，只有“紧握”拳头，有理无处说。
但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？
反问句强调了人们深受压迫的无奈与愤怒。
此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。
请你仿照课文原文写两个反问句。
地球难道不是圆的吗？
王老师带病工作，我们怎能不感动呢？
小练笔
结合课文内容说一说你对“中华不振”的理解？
指中华民族贫穷落后，遭受外国列强的侵略，人民遭受欺凌，敢怒不敢言。
怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。
说明周恩来深深地担忧着国家的未来，一直在思索怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来。
自此以后，周恩来有了怎样的想法？
回到学校的周恩来在回答魏校长提出的一个问题时，让校长大为赞叹，其他同学是怎样回答的？周恩来又是怎样回答的？请同学们读课文1-10回答。
第一件事
对比
“为家父而读书。”
“为明理而读书。”
“为光耀门楣而读书。”
魏校长：
“你们为什么而读书？”
“为中华之崛起而读书！”
其他同学：
周恩来：
如果是你，你又会怎样回答呢？
其他同学的读书目的都是为了满足自己生活的需要；周恩来的“为中华之崛起而读书”，则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，愿为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。从中，我们可以看出，周恩来在少年时代就已经立下宏志，是一个胸怀大志的人。
你们怎样看待这两种不同的回答？
魏校长听了周恩来的回答后是怎样的表现？魏校长的表现表达了什么？
魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”
两个“!”表达了魏校长对周恩来的肯定、赞赏。
学到这，请你再回顾最后一段的内容，你知道年少的周恩来为什么会说出“为中华之崛起而读书”这句话了吗？
因为他耳闻目睹了国人在外国地盘里受洋人欺凌却无处说理，希望用自己的进步帮助国家强大，因此说出这句话。
读完课文，说说你是怎样理解“为中华之崛起而读书”的？
“为中华之崛起而读书”的意思是：为了振兴中华而读书，希望通过自己的进步，帮助国家强大起来，屹立于世界强国之林。
万望诸生以此为勉
2.文中体现了周恩来怎样的品质？
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
1.看到国人被欺负为什么没人上前帮助？请用原文回答。
1.看到国人被欺负为什么没人上前帮助？请用原文回答。
中华不振
2.文中体现了少年周恩来怎样的品质？
体现了少年周恩来的博大胸怀和伟大抱负。
面对年少但心怀远大志向的周恩来，你想对他说些什么？你又从他的身上学到了什么？请谈谈自己的想法或感受。
本文通过描写少年周恩来耳闻目睹中国人受欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书,表现了少年周恩来的
和
。
博大胸襟
远大志向
为中华之崛起而读书
立下宏志
心系祖国
中华不振
疑惑不解
前去查看
深刻体会“中华不振”
坚定志向
为中华之崛起而读书
博大胸怀远大抱负
1917年，周恩来中学毕业，在同学和师友的帮助下，筹到一笔赴日本留学的经费。出国前，他回到母校，与小学时的老师和同学话别。他给同学写下的临别赠言是“愿相会于中华腾飞世界时”。由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。”
默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。
课文写了三件事：一是在修身课上，周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向；二是周恩来刚到奉天，就听伯父说“中华不振”，这让他疑惑不解；
三是周恩来在奉天外国人的地盘看到了一位中国妇女受到了欺侮，让他真正明白了“中华不振”的深刻含义。本文讲述了少年周恩来耳闻目睹中国人受欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书。
课文多次出现“中华不振”这个词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面的诗句理解周恩来立下如此志向的原因。
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
——周恩来
当时的东北是帝国主义争夺在华利益的一个重要地区，是民族危机极其深重的地方。周恩来刚到奉天就听伯父叹着气说“中华不振”，使他充满疑惑，想弄个明白。在奉天他看到有些地方，一条条街道热闹非凡，与别处大不相同；
又亲眼目睹中国妇女受欺侮，中国巡警不但不为民申冤，反而训斥她，围观的中国人敢怒不敢言,使周恩来深刻体会到中华的确不振。回来后，他便一直沉思，并明确读书的目的就是要振兴中华。
