13.2《电路连接的基本方式》教学设计+反思

第13章第2节《电路连接的基本方式》教学设计

教学目标
1、通过实验了解电路连接的基本方式。培养学生的动手、实践能力
2、通过探究，知道串联电路和并联电路的基本特点，培养学生的合作交流能力
3、了解串联、并联电路在生活中的应用。培养学生的知识应用能力
教学重点：
1、串联、并联电路的基本特点，了解串、并联电路的区别。
2．能连接简单的串联电路和并联电路
3、根据设计的串联电路图和并联电路图连接实际的电路
教学过程：
一、知识回顾
1、简单电路由那几部分组成？（学生画出简单电路图）各部分有何作用？
二、探究新知
1、实验：如何使两个小电灯亮起来
组织学生进行交流，设计出一只开关同时控制两盏灯的电路图。
（结合简单电路图，如何添加用电器）
介绍两种连接方法的电路图。
2、教师根据上面电路图引出串联电路和并联电路的概念。
3、结合电路图认识并联电路的分支点、干路、支路。
支路：分支点间的电路。 干路：电源两极和分支点的电路。
（回顾：连接电路过程应注意哪些问题？）
4、活动：学生体验
（一）、根据上述电路图连接串联电路
（1）、看电灯究竟亮不亮？
（2）、在两个小电灯串联且都发光时，取下其中一个，你观察到什么？
（3）、改变开关的位置，开关的作用会怎么样？
教师指导学生总结串联电路的特点。
串联电路：在串联电路中电流只有一条路径，任意一处断开，整
个电路断开。各用电器之间相互制约。
活动：学生体验
（二）、根据上述电路图连接并联电路
（1）、电灯究竟亮不亮？
（2）、在两个小电灯并联且都发光时，取下其中一个，你观察到什么？
（3）、改变开关的位置，开关的作用会怎么样？
教师指导学生总结并联电路的特点。
并联电路：在并联电路中电流有多条路径，各用电器彼此独立工作，互不影响。
（三）、教师引导学生分析电路中开关的连接和作用
小结：开关与被控制的用电器必须串联。
5、“现炒现卖”
（1）、小明房间内的吊灯和壁灯如何连接？开关应该如何连接？ 画出吊灯、壁灯、开关连接的电路图。
（2）、冰箱灯的工作原理
6、特殊问题的解决：
（1）、马路上的路灯同时亮，同时灭。是什么连接方式？理由是什么？
（2）、教室内的日光灯和电扇是什么连接？各个日光灯之间是什么连接？
（3）、节日悬挂的小彩灯是什么连接方式？
三、课堂练习
1．把电路的元件（ ）的电路叫串联电路．在串联电路中，电流只有一条路径，通过一个元件的电流（ ）通过另一个元件；把电路的元件（ ） 的电路叫并联电路．在并联电路中，电流有多条路径，通过一个元件的电流（ ） 通过另一个元件．
2．连接电路时，要按照一定（ 进行．例如，可以从电池的正极开始，依次连接用电器、开关等，最后连到电池的负极．连接过程中，开关应该是（ ）的，这样可防止电路接错，使电源因（ ）而烧毁．
3．马路上的路灯总是一齐亮，一齐灭．如果它们其中一盏灯的灯丝断了，其它灯仍能正常发光．根据这些现象判断路灯是 （ ）
A．串联的 B．并联的
C． 可能是串联的，也可能是并联的 D．不能确定是何种连接方式
4．日常生活的经验告诉我们：家中的电灯、电冰箱和插座等电器，彼此间的连接方式是 （ ）
A．串联的 B．可能是串联也可能是并联的
C．并联的 D．电灯与插座间是串联的，其它用电器是并联的
5．如图所示，下列电路中，开关同时控制电灯和电铃的是 （ ）
6．下列的几个电路图中的用电器分别是何种连接方式？开关分别控制哪盏灯？如果是并联，请用色笔描出图上的干路部分．
图1a中L1、L2是 联，S控制
图1b中L1、L2是 联，S1控制 ，S2控制
图1c中L1、L2是 联，S1控制 ，S2控制
第13章第2节《电路连接的基本方式》教后反思
一、学生背景
????本节课上课地点在初三（4）班，虽然是平行班，但大部分学生学习物理兴趣浓厚，基础知识较扎实，思维活跃，动手能力强，活泼好动。还有少数学生的物理基础很差，动手能力弱，学习热情不够高，不善于和其他同学合作与交流。
二、教学目标的制定
根据新课程标准，结合学生的实际情况，制定了以下课堂教学目标：
1、通过实验了解电路连接的基本方式。培养学生的动手、实践能力
2、通过探究，知道串联电路和并联电路的基本特点，培养学生的合作交流能力
3、了解串联、并联电路在生活中的应用。培养学生的知识应用能力
三、教学设想
在上公开课之前我在第一次试上的时候是这样设计的：引入串并联之后，分别就串并联的每一个特点对照探究，试讲的感觉是思路太乱，一会串联一会并联，学生在不停地摆弄仪器，拆了电路又连，连了又拆，电路特点在脑中的印象反而弱化了，整节课上过之后觉得知识很零碎，没有一根线穿起来，提问学生也没有准确的回答。经过教研组和备课组的讨论，然后选择分类教学的思路更清晰，学生接受的难度也降低了。由于这是一节实验课，让学生在实验过程中进行自主探究。设计的思路是先由简单的电路图，结合实际电路（教室里的开关控制的电风扇），提出由一个开关控制两个用电器应如何设计电路，由学生在简单电路的电路图上进行添加。然后引入串、并联电路的定义。再由学生分别探究串、并联的特点并进行总结，整节课以学生的探究活动为主，让他们自己去体会串并联的特点，并学会在合作交流中学习。
　　这样设计的优点在于教学思路清晰简洁，在分析好串联的特点之后学生类比着就能探究得到并联的特点了。当我引领着学生做总结的时候他们回忆的思路也很流畅，对本节课的知识点有很好的掌握。可是对于实验课的教学，我常觉得心有余而力不足。往往准备得非常充分的课，却因为某个组或几个组的实验无法成功而功亏一篑。我深知学生对于上实验课是非常兴奋的，如果在学生的努力之下能让物理规律逐步显山露水，他们的激动之情是绝不亚于授课的老师的。如何提高每个小组的实验成功率呢？经过这次实验课，我深切体会到，只有在学生动手之前，教师先把实验做成功，这才是关键。上课前我把每组学生器材全都一一试过，确保每组器材都完好。虽然花去不少的时间但还是值得的。整堂课顺利进行着。
四、课后反思
（一）、教学目标的达成情况
通过这节课的教学后，基本上达到了教学前预先制定的教学目标，只是在学生的情感教育上还有待改进，巩固目标的训练还要加强。
（二）、教学设计的达成情况
通过实践下来。这节课基本上按照设计的流程进行，可在教学的过程中还是暴露出很多问题，以待今后教学中改进：
（1）、在教学过程中对学生的复习工作估计过高，学生在开始画简单的电路图时表现出来情况与预设的相差较大。原因在于布置时要求不够明确，学生回去后复习就没有方向和重点。在以后的教学中，为了下节课的教学引入，要明确复习内容和要达到的要求。
（2）、在教学过程中，创设情境还存在不足，例如，在连接好串联电路后，可以通过创设问题情境，让学生自发去探究（如：在串联电路中，如何操作可以使用电器停止工作，然后由学生通过动手实践，最后教师归纳方法，小结串联电路的特点。再如，开关的作用也可以通过创设问题情景来让学生自主探究，在串联电路中开关的作用可能与哪些因素有关？（学生会通过不同的连接——位置改变，连接方式改变等自主探究）。
（3）、对课堂教学的组织和调控不够，在学生实验操作的过程中，学生的连线和课堂纪律显得有些乱，在教学时没有很好地进行调控，在今后的教学中要对这一现象有充分的预设和精心的准备，以达到课堂教学的最佳效果。
（4）、对学生的能力估计过高，设计教学时，原本认为连线是一个小问题，可是在教学过程中，学生连线表现出来的情景与预设的要求差距较大，特别是并联电路的连接，学生显得无从下手。在今后的教学中，可以尝试教师先演示，学生后探究，同时有必要加强学生平时多练习一些生活操作，已达到熟练操作的要求。
五、今后教学的方向
通过这节课的教学和反思，个人认为在今后的教学中应该做好以下几点：
（1）、认真学习新的课程标准，做到准确把握标准，制定切合学生实际的教学目标。
（2）、认真专研教材，结合自己学生的实际情况，可以对教材的结构体系进行必要的改变，使课堂教学的流程更合理，使学生的活动更有利操作，使知识的形成更加符合学生的认知规律。
（3）、教研组、备课组要认真组织活动，对每节课都要精心讨论，提出各自的教学设想进行交流，在集体备课的基础上不断完善每节课的备课，在备课时要对各种因素做好应有是预设。
在以后的教学中，坚持一个信念——通过各方面的学习和交流，发挥教研组和备课组的集体备课，精心准备，一定能上出一节好课。争取早日成为一名优秀的人民教师。