人教版八年级音乐下册（简谱）第3单元《c小调第五（命运）交响曲》教学设计

命运交响曲
教学目标：
知识与技能：认识奏鸣曲式的结构形式，唱会主部主题与副部主题，能够辨析副部主题与命运动机的融合，了解命运动机贯穿始终是该作品的重要发展手法，认识贝多芬在交响曲创作上的发展与创新。
过程与方法：运用聆听、学唱、手势、描画和对比等方法，分析和探究力度、情绪、节奏等音乐要素的表现作用。
情感、态度与价值观：在感受《命运交响曲》第一乐章的音乐中，学生的情感得到感染与熏陶，并乐于参与音乐的体验。
教学重点：主部主题与副部主题的对比与融合。
教学难点：辨析主部主题与副部主题的内在联系。
教学用具：钢琴、多媒体、教学图片
教学过程：
一、师弹奏《命运交响曲》片段，引入主题。
1、师：非常高兴能和 班同学来进行今天的音乐课学习。首先，请大家欣赏一段钢琴演奏，来听听这是哪位音乐大师的作品？（师琴，生：贝多芬《命运交响曲》）
2、师：看来大家对这个作品还是有一定的了解。贝多芬《命运交响曲》可以说是交响曲创作中的一部典范之作，因为它是迄今为止，全世界每年演出场次最多的一部交响乐作品。
二、分段聆听，感知音乐要素的变化及表现意义。
（一）欣赏主部主题：
1、认识结构，聆听主题，感受力度
师：那么，今天我们就来欣赏贝多芬第五（命运）交响曲的第一乐章。（师在黑板上出示课题）为了让大家更好地来欣赏这部作品，我们先来了解古典乐派交响曲的基本知识。交响曲一般分为四个乐章，它的第一乐章是以奏鸣曲式的结构来创作的。奏鸣曲式有三大部分，分别是呈示部、展开部和再现部，在呈示部中又有两个最重要的部分，那就是主部和副部。其实，刚才大家听到的那段钢琴演奏就是第一乐章呈示部的主部主题。下面，我们再来听听这个主部主题，感受一下它的力度和情绪是怎样的？（生：力度：强有力的，情绪：激昂、奋进的，师：具有一种勇往直前的气势。）
描绘主题，表现音乐形象
（1）师：非常好，接下来我们再听一遍，你们思考一下，能不能用这两种图形来表现这段主题旋律呢？待会我请同学画在黑板上。（听完后请生画图形谱，师再次播放主部主题。）
（2）师出示图形谱：
师：首先，它的前三个音是比较重的短的，我们就用实心的圆来表示，最后面一个音是非常强的，同时它又是一个较长的音，我们就用粗的线条来表示，后面这一组也是一样的。这个图形谱不但画出了音的力度，还画出了音的长短，而且我们还可以画出音的高低。
模唱主题，感知主题力度
（1）师：接下来我们来验证一下，这段音响在乐谱上是这样呈现的吗？（师出示乐谱）下面我们来唱一唱这个乐谱，好吧。（师琴，生视唱，师提示生注意休止符和自由延长记号。）
（2）师：你们唱的很好，但是听起来好像缺乏点什么？缺点什么呀？同学们（力度）对，你们看乐谱上有一个力度记号ff，是很强的意思，那下面我们用“邦邦邦邦”来唱。（师琴生跟唱）比刚才好，但好像还差一点力度，对吧？这回这样，我们伸出双手攥拳，我们一边挥拳，一边唱。（师示范，生模仿，并提示生注意空拍，唱得有力）
4、探究“命运动机”
（1）师：同学们，你们发现了吗，在这个旋律当中，它实际上是两个相同的节奏重复而成的（师出示节奏0× ×× ? ×－?），它其实只有四个音，在这个作品中我们把这个音型叫做“命运动机”。（师ppt）同学们，这个“命运动机”可太重要了，它贯穿了整个作品的四个乐章，也是这部作品的灵魂。为了让大家更好地记住它，我们一起来敲一敲这个节奏，请生选择身边的物品来表现（敲板凳）一会儿你们会在音乐中经常听到它各种形式的出现，所以我们又把这个主部主题叫做“命运主题”，下面我们就再来听一听由这四个音引发而来的命运主题。（师ppt）
（2）师：贝多芬曾指着这四个音对他的学生说：“这是命运在叩门。”同学们，你们平时在生活中都敲过门，那在什么情况下你会这样敲门？（师模拟急促的敲门声）（生：很着急）对，可能有急事找那家的主人，而贝多芬说了，这是命运在敲门，跟这个敲门声有什么关系呢？我们怎么来理解贝多芬说的这个命运呢？它到底代表着什么呢？（生：）其实在这部作品当中，命运就代表着厄运，这四个音更像是一个严厉的警告，它预示着悲剧性命运的来临。
5、完整聆听，感受主部音乐
师：下面，我们就来完整地聆听一遍呈示部的主部，请大家关注，这个“命运动机”的节奏是如何变化的？（师ppt）它是怎么变化的？谁听出来了？（师引导生说出它的节奏变得更紧密了。）这四个音由最开始的顿挫有力转为更加急迫，实际上它告诉我们命运以不同的形式来临了，那么贝多芬的命运是怎样的呢？（生：）其实贝多芬在创作这部作品之前，已经患了非常严重的耳聋症，他已经感觉到不幸的命运在加快脚步向他走来。但是，我们来看一看，贝多芬自己是怎么说的呢？“我要扼住命运的咽喉，决不向他屈服。”（师ppt）所以后人也是根据贝多芬的这句话而赋予了这部作品“命运交响曲”这一不朽的名称。
（二）欣赏副部主题：
1、聆听主题，感受力度变化
师:同学们，刚才我们欣赏了呈示部的主部，接下来就应该欣赏呈示部的副部了。那么，按照古典乐派交响曲的创作传统，副部主题要与主部主题形成鲜明对比。如果主部主题是强有力的，那么副部主题就应该是柔和、柔美的。接下来，我们就来听一听，贝多芬的创作是这样的吗？请大家关注，它在力度、情绪上是否与主部主题形成鲜明对比？（师ppt）从音乐的情绪和力度上，你觉得它跟主部主题是不是形成了对比？（生：是）（师引导生总结：情绪：温柔、优美；力度：柔和、柔美；）这是一段充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对幸福美好生活的渴望与追求，所以我们把这个副部主题又命名为“英雄主题”。
模唱主题，感知主题形象
师：接下来我们来看一看它在乐谱上的力度标记。（师ppt）p是什么意思？（生：弱）非常好，这个dolce是意大利语，意思是柔和、柔美的。那么，下面我们就按照贝多芬的标记用柔和的声音来唱一唱这个副部主题。（师琴生模唱主题，再分男女生唱一遍）你们觉得男同学和女同学的声音，哪个更适合表现副部主题的形象啊？（生：女同学）好，那么既然是女同学，我们女同学就多唱两遍，我们连续唱三遍。（师琴女生跟唱三遍）
描画旋律线，对比主题形象
师：你们唱得非常好，但是如果唱得再美一些就更好了。我们再来一遍，这次男同学用手跟着女同学的旋律来划一划旋律线，好吧，我们一起来。（师指挥）非常好，我们男同学画的旋律线也画得很好，我把男同学画的旋律线复制在黑板上。现在，请同学们看着这个旋律线，跟着钢琴再来划一划，请大家注意，你们在听到那个短小的连接部之后再进入。（师琴生划旋律线）
师：大家划得非常好，我们来看黑板，通过同学们的描画，我们看到了一个强有力的图形和一段温柔的线条，他们分别代表了贝多芬心中厄运的形象和他所追求的幸福美好生活，这也正说明了贝多芬他继承了由海顿、莫扎特所开创的古典乐派交响曲创作当中，两个主题形成鲜明对比的传统。（师ppt）
（三）辨析主题融合：
1、聆听副部音乐，发现创新
师：现在就让我们完整地聆听一遍呈示部的副部，请大家关注，在这个优美的副部音乐中，你还能听到“命运动机”吗？（师ppt）能听到吗？（生：能）那这个“命运动机”是如何变化的呢？（生不确定，师用钢琴模拟副部主题）听出来了吗？我相信大家肯定都听出来了，在这个温柔的副部音乐下面，命运动机如何变化的呢？（生：越来越强）对了，虽然严峻的命运动机是以伴随形式出现在低音部，但作曲家却能把柔美的副部主题与它巧妙地融合在一起，其实这也是我们今天这节课学习贝多芬的第一个创新。（师ppt）
师生合作，体验主题融合
师：下面我们就来体验一下他的这个创新，你们来唱副部主题，老师来模仿命运动机，我们连续唱三遍。现在这样，女同学依然来唱副部主题，男同学来模仿“命运动机”，我们来试一试，看我的指挥，男同学的声音要出来一些，对，第三次好了，没关系，我们再来一次，这回需要男同学的声音一点一点地要强起来。（师指挥）对了，非常好，这次表现得非常地完美。
3、完整聆听呈示部，再次感受音乐
师：接下来我们就完整地聆听一遍呈示部，再次来感受这两个主题以及它们的融合，我们分成两组，用动作来表现主题旋律，请这边的同学用攥拳的动作表现“命运动机”，这边的同学用旋律线表现柔美的副部主题。
（四）欣赏展开部片段，揭示戏剧性
师：刚才呈示部的结尾是以副部主题来结束的呢还是以主部主题的命运动机来结束的呢？（生：命运动机）同学们的耳朵都非常灵敏，音乐进行到这，幸福柔美的副部主题已经被命运动机所淹没了，在呈示部结束的时候，命运暂时占了上风。
接下来，音乐就进入到哪一个部分？对，展开部（师ppt）展开部是矛盾冲突最尖锐、最激烈的一个部分，在展开部的中间段落，作曲家采用了木管乐器组与弦乐器组交替式的演奏，请大家关注它力度变化有什么特点？（师ppt）哪位同学能说一说，它的力度变化有什么特点？（生：力度强弱交替）噢，那我们来看一看是不是这样（师ppt）这是刚才这段旋律，它力度进行的符号。（师分别指出请生回答）如此强烈而又丰富的力度对比，这正说明了贝多芬交响乐创作当中的戏剧性，他也是第一位将戏剧性融入到交响乐创作当中的作曲家，这是我们今天这节课贝多芬的第二个创新。（师ppt）他这样的一种创作手法，对后世浪漫乐派时期及其以后作曲家的音乐创作都起到了及其深远的影响。
（五）完整欣赏第一乐章：
1、完整欣赏
师：第一乐章的最后一个部分是再现部，（师ppt）再现部它的音乐是呈示部的一个变化再现。下面就请大家走进交响音乐会现场，完整地聆听贝多芬第五（命运）交响曲的第一乐章。（师ppt：当你听到熟悉的旋律时，请你用动作来表现它好吗）
2、讨论总结继承与创新
（1）师：我们经常会听到这样一句话“贝多芬的创作是集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先河”。那么通过今天这节课，我们站在继承与创新的角度上来看待贝多芬以及这部作品的伟大，同学们能不能总结一下，它都继承了哪些传统呢？（生：）在这个作品当中，有这样几点继承，（师ppt）首先第一个呢，我刚才也给大家讲到过，他继承了由海顿、莫扎特所开创的古典乐派交响曲创作当中，，第一乐章当中的两个主题要形成鲜明对比的这样一个传统，其他两个继承跟交响曲的结构有关，大家还记得吗，一个呢，是它继承了交响曲四个乐章的形式，另一个是贝多芬交响曲的第一乐章也是使用奏鸣曲式创作的。
（2）师：那么我们刚才说了，它有没有什么创新呢？在这个作品当中，它的创新之处都在哪些地方呢？（生：）请看大屏幕，首先，是它的命运动机与呈示部中柔美的副部主题相融合，其次，它用戏剧性的方式把交响曲中人们与命运的冲突呈现出来，最后一个创新是什么呢？你们看这儿，（师ppt）（生：命运动机）对，贯穿整个交响曲的命运动机也是它的一大创新，命运动机贯穿全曲，太棒了。（师ppt）
三、拓展聆听，升华主题：
1、聆听第四乐章片段
师：同学们,命运这样一个人生的重大课题，不可能在一个乐章当中得到完满的答案，所以刚才同学们才会听到第一乐章依然结束在了“命运动机”上。我们会在以后的第二、第三以及第四乐章当中不断地去隐现这个话题，直至最后引出答案。所以，我们来听一听贝多芬在第四乐章给出的答案。（师ppt）
2、课堂寄语：
师：当这个主题出现的时候，不用任何说明，你们都可以明白，贝多芬他找到了战胜命运的答案。同学们，贝多芬他不但创作出了《命运交响曲》，在他一生当中，还创作出了第三（英雄）、第六（田园）、第九（合唱）交响曲等许许多多充满阳光、充满温暖、充满欢乐和力量的音乐篇章，，他使我们看到了一个孤独、残疾的人，世界不曾给予他欢乐，可他却以什么来做为回报呢——创造欢乐，将不属于他的东西用音乐创造出来，交还给这个世界，这就是被后世尊称为“乐圣”和“交响曲之王”的德国著名作曲家—贝多芬！