人教版八年级音乐上册（简谱）第3单元《歌剧《白毛女》选段》教学设计

欣赏: 歌剧《白毛女》选段
（八年上）

教 案
课 题 欣赏：歌剧《白毛女》选段 学校 教者
教 学
目
标 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能
能够用积极的态度参与体验和感受音乐，感受其歌剧的艺术魅力。培养学生珍惜和平年代幸福生活的思想情感。 通过欣赏和实践来感受《北风吹》《扎红头绳》两个选段的音乐形象以及独唱和对唱这两种演唱形式的音乐表现。
方法：欣赏法、探究法、实践与体验法、创作表演法 通过分析与体验音乐作品，了解歌剧这一艺术形式，熟悉歌剧的有关知识及音乐要素在作品中的重要作用。了解中国歌剧与中国民族民间音乐的紧密联系。
教学重点 从音乐要素入手，在欣赏和实践中感受歌剧中的两个选段《北风吹》和《扎红头绳》所展现的故事情节，以及人物的个性特征。
教学难点 根据需要，音乐可以刻画出不同的人物特征 教 具 多媒体 卡片
教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
聆 导
听 入
音 新
乐 课
一、播放音乐
问题设计：
这段音乐的名字？它出自我国哪部大型的音乐作品？
二、导入新课
欣赏歌剧《白毛女》选段 播放音乐
教师有针对性
的提问
导入新课
学生入情入境
地欣赏
学生并在欣赏
中思索
学生听 从音乐入手把学生带入音乐的殿堂
明确本节课的教学内容
师 生
合
作
探
究
学
习 介绍歌剧：
《白毛女》这部作品的剧情。
二、欣赏：
《北风吹》
(一)、问题设计：
1、这段音乐的演唱形式是什么？
2、演唱者是歌剧中的哪个角色？
教师设疑
在学生回答后，教师加以补充
播放音乐
并提出问题
指导学生边听
边思考 学生交流自己收集的资料
带着问题去欣赏 了解作品的剧情为我们更好的学习奠定了基础。
在欣赏中培养学生对音乐的感知能力和对作品的理解能力
教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

师
生
合
作
探
究
学
习
师
生
合
作
探
究
学
习 （二）、展示曲谱
视唱旋律（并在视唱中感受旋律进行的特点）
（三）、唱一唱歌曲
《北风吹》：
1、歌曲表现了什么样的故事情节？
2、喜儿的个性特征有哪些？
3、介绍歌曲的曲调是根据河北民歌《小白菜》《青羊传》创作而成。从中你会得出什么结论呢？、
三、欣赏：
《扎红头绳》
（一）、问题设计
1、这段音乐的演唱形式是什么？
2、、与刚才这首
《北风吹》在情绪上有什么变化？
（二）这个唱段中旋律和节奏有什么不同？这对人物心情的描写有什么作用
（三）、分角色演唱
作品主要表现杨白劳哪些个性特征？表现了什么样的故事情节？
四、从音乐要素入手分析对比欣赏歌剧《白毛女》两个选段
五、视频欣赏
《扎红头绳》
归纳：什么是歌剧
六、探究：
中国新歌剧
第一部新歌剧
音乐：
内容：
创作手法：
教师引领
指导学生边唱
边画旋律线
教师指导学生
演唱
教师引领
教师播放
并提出问题
大屏幕展示
教师引领指导学生分角色演唱
教师用对比的方法引导学生完成
播放视频
教师引领
并提出要求
并在黑板上粘贴卡片

视唱并画出旋律线
（旋律下行）
学生在教师的引领下演唱并体会作品树立的音乐形象

学生哼唱
(小白菜也是下行音阶)
学生在欣赏中能体会出情绪的变化
学生分析
学生在演唱中能体会歌剧作品中对唱的演唱形式
学生快速完成表格的填写
学生欣赏后总结出什么是歌剧
学生探究讨论
在学习中培养学生能够发现问题的能力
学生在演唱中能体会人物的个性特征及此选段所展现的故事情节
在哼唱中培养学生发现问题和归纳总结能力
在欣赏中培养对作品的感知能力
音乐要素在音乐
作品中的作用
在角色演唱中来感受作品的音乐形象和人物的个性特征
再次总结音乐要素在音乐作品当中的重要作用
更准确地把握了歌剧的定义，从中理解了什么是歌剧。
并注重培养学生合作探究去解决问题的能力
创 知
作 识
表 延
现 伸

一、分角色表演
《扎红头绳》
二、引领学生了解我国的一些歌剧作品

教师引领
创设一种氛围
出示屏幕
学生分角色表演
学生了解
培养学生创作表现的能力。并在潜移默化中进一步让学生感受到应该珍惜现在的幸福生活
对本节课的教学起到了知识延伸的作用
小 结 （略）


板 书
设
计 欣赏歌剧《白毛女》选段
第一部新歌剧
音乐：大量吸取了民族民间音乐
内容：以反映现实为主
创作手法：借鉴了西洋歌剧的手法