湘美版三年级下册 美术 教案 第十一课 一路轻骑

教学设计
执教：
使用教材：义务教育教科书湘版美术三年级下册第11课
授课内容：《一路轻骑》第一课时《自行车写生》
教材分析：
这一单元属于“造型、表现”的美术课程学习范畴，落实于“线描写生”和“记忆想象画”。随着现代交通工具的发展和人们生活的城镇化，骑自行车这一曾风靡全球的助力出行的交通形式离我们渐行渐远，但留在我们记忆中的那份惬意、快乐和自由总会勾起美好的回忆。本课的教学实际是学习画自行车和画骑自行车，一个是对照实物写生，一个是记忆想象，一静一动先后有序。学习活动一用线描形式画一辆自行车，学生画自行车的同时也加深了他们对自行车的了解。作为准备教材安排有“画自行车局部的小训练。
学生情况分析：
三年级的学生具备丰富的想象能力，已经开始脱离了之前的以我为中心看问题的状态，开始了客观观察的美术活动和视知觉思维，对线与形发生感情，萌发“写实”的要求。
教学目标：
1、学生通过美术课了解所画自行车各部位的基本构造、款式特点，学习并掌握线描写生自行车的方法。
2、如何用线精细的表现自行车。
3、培养和增强学生低碳环保、运动出行的意识，培养学生的观察能力和线造型能力。
教学重难点:
重 点: 通过美术课了解所画自行车各部位的基本构造、款式特点，学习并掌握线描写生自行车的方法。
难 点：如何用线精细的表现自行车。
课时安排：1课时
教学准备：
教具：课件、范画、自行车轮胎、车把、自行车座
学具：A4纸、勾线笔、钢笔、单色水彩笔
教学过程：
课前师生交流
每完成一项任务都要在纸上写上自己的名字
2.一个组完成一块拼图，都编上了小组的名字，交代组长职责，小组评选组长专门完成拼图。率先完成拼图的小组将有一项特权，挑战成功的同学会颁发胜利的奖牌。
谈话导入
师：今天我们以小组为单位玩个拼图游戏，快速完成相关任务就可以给小组赢得一次拼图机会。有没有信心率先完成？
生：有
师：我觉得你们还是不够自信， “谁来挑战我的问题？”谁有勇气先来挑战？
生站起来
师：你很勇敢，老师为你的勇气鼓掌。
师：我的问题是“车轮为什么是圆的？”
生：因为……
师：你精彩的表现为你们小组先赢得了一次拼图机会，去吧！
反问：其他同学“车轮真的是圆的吗？”
师：老师画了四幅车轮子，好像不都是圆的，还有长方形和椭圆形。（出示车轮）我们再看这个车轮，它确实是圆的。它是因为圆心到圆上的距离是相等的所以使它可以持续平稳的转动。为什么会出现黑板上这种情况呢？
生答
对，之所以出现这样的情况是因为在不同的角度观察就会呈现不同的样子。接下来我们要勇攀高峰，你们准备好了吗？
三、 尝试练习
（一） 眼力大比拼
1.先观察这个车轮，请你结合老师不同位置画的车轮，模仿并画出你所在角度看到的车轮！
谁能较好的完成并快速贴到黑板上就可以为自己的组赢得一次拼图机会。这几位同学能真实的画出自己角度看到的轮胎形状，用笔很大胆，这一点很好！但有一点不足你们看出来了没？
胆子再大一点，画大构图要饱满。我们给每个小组都奖励一次拼图机会。
2.大家能快速的完成不同角度的轮子，很厉害。不过这个形象过于简单，我们增加点难度你还能完成吗？。
挑战自己
（出示车座）用刚才的方法真实的表现你的角度看到的自行车座，把它画下来。画完的同学把画举起来，大家相互看一看，老师挑出侧面、和最后方的学生作业用展台展评。
师：在我们的印象中自行车座都是画成这样得，但今天发现了还有这样的？（为什么笑呢？难道他们画错了吗？请你来坐到他的位置上观察一下，说说你看到的是否一样）因为这张画的角度就是自行车座正后方我们几乎看不出自行车座的原来模样，画出来的也不那么像了，但他确确实实是眼睛看到的自行车座。这位同学能正视自己的眼睛相信自己所看到的，这种精神品质值得表扬，这位同学也为你们组又赢得一次拼图机会。
（三）精益求精
（出示车把）我们难度继续加强，来看这个车把。用最短的时间把你看到的画出来，要画的精彩画的漂亮！
1.时间到。同样画完的同学把画举起来大家相互看一看。来看这两幅画，你们比较满意的是哪一幅？
小结：说的太好了，老师跟你想到一块儿了，画车把的时候要用简单的线条去概括外形，但也要注意一些小的细节描绘，灵活、丰富的线条能表现出精细的构造之美，在画像刹车线这种光滑的长线条时，就应该线把线条画的流畅一点，这样画面就更漂亮了。鼓励一下，每个小组都给一次拼图机会。白板
2.同学们刚才分别画了车轮子、自行车座和车把，相信大家都猜到了接下来我们要画什么？
是的，我们要画自行车。
3.今天我们就来学习11课《一路轻骑》---自行车写生 。
（四） 秘籍解析
1.继续往上攀，认真观察箱子上的图片，说说你看到的是一辆什么自行车？怎么看出来的（举手回答）
生：这是一辆老式自行车|山地车|儿童车
师：观察的很仔细。儿童车整体上看比较小，老式车就显得高大，所以要解开秘籍就要学会怎么观察？---整体观察（板书）。再来看这辆山地车，它结构简单、比较光滑，画的时候线条要怎样？----线条流畅（板书）。这辆自行车为什么只画了一个轮子？（学生回答）哎对，这就是这幅画的作者画出自己角度看到的一种真实的感受---（板书），还有表现这个轮胎我们看到，有很多线条花纹等，我们把这个叫---细节描绘（板书），你们观察的都很仔细，回答问题的声音也很响亮，每个小组赢得一次拼图机会。
2.出示自行车，
师：这辆儿童自行车勾起了老师儿时的记忆，老师也想来挑战一下自己，把它画出来，开始！
~~~整体上看这辆儿童车比较娇小，我这个角度观察到它正对我偏侧一点，前轮距离我最近显得很大很圆，车把拧了一下。我就从车把开始画，用线一气呵成，长线条要画的流畅些，每个部位衔接的地方要认真画，哪怕小小的螺丝都要表现出来。
最后区分橡胶和金属部分，在抓手这添一点花纹，轮胎上面也可以用折线、锯齿，或者小点点装饰，刹车的线很光滑，我用很流畅的两条线从车闸这拉下来......
3.老师挑战结束了，你们能不能完成，准备好攀到最顶峰？
（五） 大显身手
一起来看活动要求：
开始！
四、展示评价
1.请同学们将自己的作品展示出来，快的同学迅速去把本组的拼图贴完。没画完的同学也停下来认真听，我们一起看看到底谁能挑战成功。现在各组商议一下评出你们组认为画的最精彩的一幅作品，我们把第一次发言的机会留给第一个完成拼图的小组，把画摘下来说说理由，可以选自己的作品，但是要说出充分的理由，否则奖牌就收上来奖给别的小组。
组长接过老师递给的胜利的奖牌颁发给作者。
老师：恭喜你们挑战成功！
2.小结：从画面中看到大家总体表现都不错，同学们身上都蕴藏着巨大的潜能，能整体观察自行车用细节描绘和流畅的线条表达了自己的真实感受。老师真为你们高兴，希望你们能在今后也用这种方法去观察生活中的事物。
五、拓展延伸
我们来看你们小组完成的拼图。这些都是新概念自行车，随着科技的进步，或许在不久的将来街道上都会看到这些概念自行车，我们也能用这样的、这样的、这样的或者这样那样的自行车做我们的交通工具。自行车凭借它的灵巧、便利、低碳环保在我们生活中依然扮演着重要的角色。
今天的课就上到这里，下课！