苏少版一年级上册 美术 教案 第17课 卡通卡通

《卡通 卡通》教学设计
【对象分析】
“卡通”是漫画的一种，是动起来的漫画，更是同学们喜闻乐见的艺术形象之一。同样，上一堂卡通画的课同学们更是激情四溢、快乐有余。把影视作品、书籍画报中的学生熟悉的卡通形象引进课堂，把学生喜爱的卡通玩具、卡通学习用品等作为上课的一道风景线，在一定的情景创设下，使学生了解卡通画的基本知识与设计方法，了解编绘方法与表现手段，了解中外及不同时代的卡通形象，在发展学生想象的同时，培养了学生选择绘画方法、发展美术构思与创作的能力，这正是本课的立意所在。

【教学准备】
教师：教学课件——展示有关卡通画的资料及图片（其中包括表现形式各异的、独幅的连环画形式的图片）等。
范画（生活中常见的一些物品，铅笔、鱼、树、各种水果等）
学生：收集与卡通有关的生活、学习用品及卡通图片等，熟悉卡通的形象特点。准备彩色笔，勾线笔等绘画工具。
【教学要点概述】
教学目标：
认知目标
了解卡通画的基本知识及绘制、设计方法，培养学生的创造能力。
操作目标
学习卡通画的表现方法，用丰富的表现手段添加或创作独幅、多格卡通画。
情感目标
通过卡通画学习，体会卡通世界给人们生活带来的幸福与快乐。拓展中为扬州4.18设计一款卡通吉祥物，培养学生的热爱家乡的情感，使学生增强自豪感，具有小主人翁的意识。
教学重点：用添画（临摹）或创作的形式，画一个或多个卡通形象。
教学难点：课堂上学生应能创作个性化的卡通形象设计。
教学方法：欣赏、观察、讲解、讨论。
教学过程：
一、组织教学：检查学生的课前准备情况。
二、导入新课。
1、提问：同学们喜欢看动画片么？那你们都爱看什么动画片呀？
（《海绵宝宝》、《喜羊羊和灰太狼》、《铁甲战士》、《猫和老鼠》……。）
2、每部动画片中都有大家喜欢的卡通形象。
（课件展示，樱桃小丸子、猫和老鼠、大耳朵图图、多啦A梦……。）
3、那“卡通”这个词你知道是什么意思么？
（卡通是一个外来词，是英文“cartoon”的译音，翻译成中文可以简单的理解为动画的意思，因此我们也将卡通片叫做动画片，将卡通人物称为动画人物。）
4、在众多的卡通形象中你最喜欢哪一个？你把它带来了么？和大家说一说你喜欢它的原因。
（引导学生介绍自己带的卡通形象的实物或图片，从形象、色彩上说明喜欢的原因。）
5、你知道世界上出现的第一个卡通形象是什么？它又是由谁设计的？
（米老鼠，它是由美国人沃尔特?迪斯尼，在82年前根据一只在车库中经常出来觅食的老鼠的形象创作而成的。）
6、可爱有趣的卡通形象除了出现在电视上，你还在哪见过它们？
（书包上、文具盒上、水彩笔上、衣服上……。）
7、各种各样的卡通形象被用来装点我们的生活，给大家的童年带来了无尽的欢乐，今天我们就一起走进卡通的世界，学习第十二课《卡通 卡通》。
【设计意图：调查谈话导入，提到孩子们爱看的动画片，学生们已经是兴致勃勃。先让他们明确卡通的含义，再让学生从形象、色彩上介绍自己喜欢的卡通形象，了解卡通的历史知识，为他们接下来的学习做好铺垫。】
三、讨论“卡通”的外形特点。
1、它们是谁？（课件出示：海绵宝宝和蟹老板的图片。）
① 海绵宝宝与真实的海绵相比，它们的外形有什么相同和不同之处呢？先说不同之处。
不同：作者运用了拟人的手法，给海绵添画上了五官和四肢，让它像人一样有了表情和动作，于是海绵宝宝诞生了？（黑板上出示：拟人）
相同：颜色、外形，真实的海绵身上有的小孔海绵宝宝也。正因为作者抓住了海绵的这些显著的特征，才让我们感觉到海绵宝宝其实就是一块被卡通化了的海绵。
② 蟹老板与真实的海蟹相比它的不同之处在哪？
不同：真实的螃蟹眼睛是小小的，钳子也不大，而蟹老板的眼睛又大又长，被夸张了。
(板书出示：夸张)
?海蟹的爪子又长又多，蟹老板的爪子则被变形后的两只小脚代替了。
(板书出示：变形)
③ 与蟹老板运用了相同的设计手法的卡通形象还有:
(课件:《大头儿子小头爸爸》父子俩的头，《大力水手》为了显示力量的手臂，以及《图图》的两只大耳朵。)
④ 与真实的猫咪相比,多啦A梦的身体被概括成了那些简单的图形?
(圆形的手和尾巴,椭圆形的脚和头……。)
(板书出示：概括)
总结：拟人、夸张、变形、概括是卡通形象外形的四大特征，在抓住物体显著外部特征的前提下，运用拟人、夸张、变形、概括的表现方法我们就能将身边的物体卡通化。
【设计意图：通过将卡通形象与实物的外形进行比较,让学生直观的了解他们的不同,掌握设计卡通形象的方法.】
四、初步尝试画一画再欣赏启发
1、出示一只画好的铅笔,要将它设计成卡通铅笔你准备怎么做？给同学们四分钟的时间，用勾线笔直接画出你的想法，不用涂色。
（收集几幅作品,介绍作者的创意。）
2、下面我们接着来欣赏一些卡通形象，看看它们的设计对你是否有所启发？
① 这是一只叫‘起司’的小猫，你觉得它可爱么？可爱在什么地方？
（小猫面部拥有像人一样丰富的表情，调皮地吐着舌头、害怕、生气、吃惊、满足，就连发怒的表情都显得那么有趣。）
?如果给你设计的那只笔也添画上这样的表情，相信它一定会变得更加惹人喜爱。
② 喜羊羊、美羊羊、懒羊羊，与真实的羊儿相比，作者运用了什么方法设计出了它们的形象？（拟人）
?羊儿的头和身体被概括成了那两个简单的形状？作者为什么不用直线去画？
（圆形和方形，用直线画显得僵硬，用曲线画出了羊毛的质感。）
?除了羊毛，羊儿身上还有哪些显著的特征被保留了下来？
（羊角、羊耳朵、只有两个脚趾的羊蹄。）
【设计意图：将铅笔改画成卡通铅笔,铅笔结构简单学生创作起来比较容易。这个过程是为了让学生先有一个‘画’的经验，那么在接下来欣赏分析作品时会更容易体会作者的想法，在脑海中自然而然会对自己的创作进行思考。欣赏的过程也是对前面设计方法总结巩固的过程。】
五、介绍四格和多格漫画
1、如果要用设计出的卡通形象编一个小故事,可以用四格漫画的形式去表现。
课件：四格漫画《捕鱼》
?四幅图画，分别表现的是故事的开头、发展、高潮和结尾，谁来说说这四幅图讲了一个怎样的小故事？
（学生看图讲述《捕鱼》的故事。）
2、如果一个故事用四格表达不完，我们还可以多画几幅图去表现，这样创作出的作品叫做‘多格漫画’像书本中向我们展示的《小狗千里寻主记》和《三只老鼠》就都属于多格漫画。
【设计意图：让学生先了解什么是四格漫画，它由哪些部分组成，再导入多格漫画，让学生了解如何用设计出的卡通形象表现一个故事。】
六、启发思维为创作做好准备
1、今天老师这里准备了一些大家再生活中常见的物品，（黑板出示：常见物品的图画）你最喜欢哪一件？将它创造成卡通形象，你准备怎么设计？
（学生讨论说说自己的想法。）
2、欣赏了这么多的卡通形象，了解了它们的创作过程和表现方法，接下来就要请同学们也来动手画一画了。
【设计意图：这个过程能启发学生的思维，让他们对接下来画什么，怎么画做到心中有数。】
七、作业练习
1、完善课堂练习中创作的铅笔的形象，可以给它涂上颜色加上背景。
2、选画一个自己喜爱的卡通形象。
3、参照老师提供的素材，创作一个或多个卡通形象。
4、用四格或多格漫画的形式表现一个卡通小故事。
要求：构图饱满，卡通造型画大一些。
铅笔稿完成后，要先用黑笔勾线，再涂颜色。
大胆用色，画面色彩要鲜艳且吸引人。
【设计意图：根据学生的喜好和表现力的强弱，将作业分为四个层次，致力于让每个学生在轻松愉快的过程中体验绘画创作的乐趣。】
八、展示评价
1、互评、自评。
2、教师总结评价：根据激励性原则，对一些优秀作品进行重点讲解。
?看来这几位同学的作品得到了大部分人的肯定，老师准备了奖品（裱画的画框）送给他们，知道这是做什么用的么？
（将你的作业用它裱起来去装饰教室和房间，美化我们周围的环境。）
【设计意图：激励学生大胆表达自己的看法和想法，提升审美品位。学生自评、同学互评、教师分点评价的价值和重要性是不可估量的。把画裱起来装饰环境，让学生了解美术源于生活也要运用于生活。】
九、拓展
1、课件出示世博会吉祥物“海宝”的卡通形象。对这个造型简单卡通形象的深刻寓意。
?以汉字的“人”作为核心创意，既反映了中国文化的特色，又呼应了上海世博会会徽的设计理念。
(介绍海宝头发、脸部、拳头、大脚，的象征寓意。)
2、出示能代表扬州的琼花、白塔、五亭桥等图片。
? 4月18日扬州国际经贸旅游节就快到了，你能以这些扬州代表性的事物为原型为‘4.18扬州国际经贸旅游节 ’设计一款卡通形象么？有兴趣的同学可以在课后试一试。
【设计意图：结合上海世博会的吉祥物“海宝”让学生了解简单的卡通形象可以有丰富的寓意，以‘4.18’这个贴近扬州人生活的主题为课后拓展练习，让学生关注家乡的文化，也为家乡的文化建设动一动脑筋。】
【课后反思】
因为是借班上课，我利用上课前五分钟，检查学生材料准备情况的时间和学生进行了简单的交流，对他们准备的‘卡通形象’给予肯定和表扬。交流的过程让我们心情放松，也为正式上课时的教与学做了一个铺垫。
教学的过程条理清晰，我先帮学生理清了‘卡通’的概念，再结合欣赏讨论了解‘卡通形象’的外形特点和设计创作的方法。在此过程中我摒弃了美术传统教学，先讲，最后动笔的教学模式。而是在学生掌握了‘卡通形象’的外形特点和设计创作的方法后，以一只‘铅笔’的原型要求学生设计出卡通铅笔。这个环结的设计很成功，学生在创作的过程中先有了一个‘画’的经验，接下来欣赏分析作品时更容易的体会到作者的想法，在脑海中自然而然会对自己的创作进行思考。
教学过程中的不足之处在于，在布置作业时我要求学生可以接着设计完成‘卡通铅笔’的形象，但在课件上并没有作为作业要求明确的写出来，以至于有一些很好设计作品，学生在课堂上没有接着完成。在后来其他班级的教学中，我将这个问题进行了补充和改正，学生的整体作业优秀率有所提高。
在评价环节我准备了奖品（裱画的画框）送给学生，把画裱起来装饰环境，让学生了解美术源于生活也要运用于生活。另外课后拓展里，我以世博会吉祥物“海宝”这一热门的卡通形象为媒介，让学生认识了这个造型简单的卡通形象寓意深刻的一面。最后为‘4.18扬州国际经贸旅游节 ’设计一款卡通形象，将课后练习与即将到来的家乡的节日联系了起来。我认为评价和拓展也是本课的亮点所在。