统编版语文七年级上册 第六单元 课外古诗词诵读 《十一月四日风雨大作》教案

课题 第六单元课外古诗词诵读 第3课时 《十一月四日风雨大作》
授课时间
课程类型 新授课
教学目标 知识与技能
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．能解释诗句重点词语和诗句的意思 。
3．体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。
4. 感受古代诗词的艺术魅力，培养诵读和鉴赏古诗词的能力。
过程与方法
1．反复诵读吟咏，背诵古诗。
2．在质疑的基础上赏析品味，加深理解，不宜面面俱到。可结合运用比较法(换词、移位等)理解课文。
情感态度与价值观
1.品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到美的熏陶和感染。
2.学习诗人不怕困难，高昂进取的精神。
3.加深对诗歌的理解，从而提高学生的文学素养。
教学重点 朗读背诵古诗；感受诗词中的语言美和意境美。
教学难点 培养对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。

教学方法 诵读法，讨论法，读写结合法。
教学课时 1课时（总4课时）
教学工具 教材、PPT课件。
教学过程 学习《十一月四日风雨大作》
一、新课导入：
同学们，你们知道的爱国的英雄有哪些吗？(岳飞、王二小等)本节课我们要学习的《十一月四日风雨大作》便是宋代爱国诗人陆游的名作。写这首诗时，他已年近70。请同学们回忆一下，我们以前是用什么方法学习古诗的？（知诗人、明诗意 、悟诗情、诵古诗）本节课我们继续运用这种方法学习古诗。
二、介绍作者及写作背景
陆游（1125—1210），字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡。创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。
陆游满怀爱国之心，率领将士们在沙场驰骋，却处处受到当权派的排挤，最终被罢官归隐。壮志难酬之际，亲眼目睹南宋王朝面临强敌入侵，国土沦丧，政权摇摇欲坠的处境，将满腔爱国热忱和悲愤之情化为豪壮诗句。
三、整体感知
1．读准一首诗：
（1）读准字音
（2）读出节奏：僵卧孤村/不自哀，尚思为国/戍轮台。 夜阑卧听/风吹雨，铁马冰河/入梦来。
（3）学生试读，点评。 集体朗诵。
2.读懂一首诗：
结合注释，合理想象，四人小组之间互相说一说这首诗的意思。 小组合作学习，检查反馈。
参考翻译：我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家守卫边疆。深夜里，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。
3.读懂一种情：
找一找，品一品：从诗中哪些词、句，你可以感受到诗人强烈的爱国之情？ 学生发言。
僵卧：诗人年迈体弱，赋闲在家，无事可做；
孤村：孤寂荒凉，远离朝堂，诗人满腹经纶，一腔热血，却只能泪洒荒村。 大
家是不是觉得可悲可叹呢？然而诗人为自己的处境感到悲哀了吗？为什么？
没有，“不自哀”，他还在想着为国家戍守边疆。 找同学朗读这两句。
夜阑：夜已将近，诗人忧思难眠。
入梦来：窗外寒风呼啸，如战马嘶鸣；雨打柴扉，似万箭齐发。在梦里，他终于踏上金戈铁马的战场。这是一个多么豪壮的梦啊！然而，这只是一个梦呀！
板书设计 第六单元课外古诗词诵读 第3课时
《十一月四日风雨大作》
一，作者简介：陆游（1125—1210），字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。
二、整体感知
布置作业 背诵并默写本诗
组长签字
课后反思