《盲孩子和他的影子》

盲孩子和他的影子
一：在课前播放课件第一场景，目的迅速稳定学生情绪。
二：铃响，上课开始，起立，老师学生互相问好，学生坐下，教师导语引入本课（我们同学们很幸运也很幸福，因为我们能够用眼睛看到刚才的景色，用耳朵听到舒缓的琴声，可有这样一个孩子，自从他来到人世间，就被剥夺了享受光明的权利，他看不见金色的太阳，蔚蓝的天空，碧绿的小草，伴随他的只有永久的黑暗，因为他—是一个盲人，他的内心世界怎样呢？）利用课件第二场景，在优美而略带感伤的钢琴曲《眼泪》的伴奏下，老师深情地诵读《盲人》这首诗把学生带入了优美的意境。
今天，我们共同走进金波的童话《盲孩子和他的影子》教师边说边点击画面，展示课题，学习重点，然后要求学生速读课文（六分钟之内读完）
三：学生停止速读，看大屏幕，开始我们的童话乐园之旅。（利用课件点击上方的第一个蝴蝶）
第一站：我当解说员。接着课件展示任务：学生解说时，其他学生要做好评价或补充的准备。
总结：一个寂寞的盲孩子在影子、萤火虫、等大家的帮助下见到了光明，获得快乐。他怎样由黑暗走向光明的呢？让我们来朗读课文。
第二站：进入录音棚（点击第二个蝴蝶）
学生从课文中选出最拨动心弦的句子来朗读，感受意境。
师：我们一起进入录音棚，每个人都可以把自己最动情的声音留下来。先选择好，要感动自己，走入意境，自由的、放声的、动情地读起来。
1、师选择：配乐朗读“寂寞”部分，（利用课件场景黑暗中的世界）生评价老师的朗读。你能带着这种感受读其中的一句吗？选择这一部分，是因为对于我们这些能看见的幸福的人来说，根本不理解“黑暗”的含义，不知道只能靠听觉来感知这美丽世界的盲孩子是怎样的寂寞。著名作家海伦凯勒发出了《假如给我三天光明》的呐喊。作者在创作这篇童话时，常常紧闭双眼，体验那深不可测的黑暗。
过渡：不过，黑暗终将过去，光明终将来临，盲孩子的心情是怎样的呢？激动、兴奋、高兴。让我们高兴起来，激动起来，一起来朗读“光明”部分。（课件展示天鹅在天空中自由快乐的飞翔）
2、分角色朗读时，（分工：一人读旁白，一人读盲孩子，一人读影子，一人读一只萤火虫，一组读几只萤火虫，全班读一群萤火虫。）
3、文中一定有最拨动你心弦的一个自然段，选择后请放声地读两遍。
过渡：通过朗读，我们触摸到他孤独的心灵以及感受到他见到光明后的快乐。他的快乐是由谁带来的呢？大家一起来畅谈，发挥你的聪明才智，看着屏幕进入热烈的探讨阶段。（点击第三个蝴蝶）
第三站：畅游智慧泉
你还能提出什么问题吗？
以小组为单位来讨论。结合文本，画出具体词语，配合朗读。
明确：1、大家一起关爱孤单弱小的人，能让痛苦和无助走开，带来奇迹。
2、给别人带来幸福，自己才能幸福、快乐。引入成语助人为乐，（从文中画出具体的句子，边朗读边提升这个主题。）
总结：一篇童话，无论是曲折的情节，还是文中出现的人或物，都是作者的奇思秒想 ，那么作者为什么要这样构思这篇童话呢？
明确：作者用丰富的想象来呼吁我们一起关爱弱小者，并告诉我们只有你给别人带来快乐幸福，自己才会快乐幸福。
过渡：我们也可以用想象来创造美丽、呼唤美丽。让我们插上想象的翅膀，一起去畅想。
第四站：来到创作室（点击第四个蝴蝶）
那一晚，他做了一个美梦、、、
发挥想象，调动感官，创作美丽的画面或曲折的情节。
过渡：多么美妙的梦境，多么美好的愿望，这已经证明我们都是一个有爱心的人，也证明我们同样可以用想象创造美丽。让我们从梦中醒来，回到现实，在你的生活中，
你有过这样的经历，品尝过关爱别人与被关爱的快乐吗？
第五站：踏上爱之旅（点击第五个蝴蝶）
师看着屏幕讲爱的故事。
过渡：有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。这河叫爱河，这海叫心海。是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明。
总结：童话乐园之旅让我们认识了许多有爱心的朋友，也让我们学会了给予别人，关爱别人。同学们也许对爱又有了新的感悟。请你把对爱的感悟写在发下的心形的纸上，作为送给童话乐园的礼物，看谁的礼物最精美。
请你深情地读一读。（配乐，屏幕显示让爱永驻人间）