沪教版（上海）九年级化学第一学期：4.3 二氧化碳的实验室制法 教案

二氧化碳的实验室制法
【教学目标】
一、能理解实验室制取二氧化碳的反应原理，以及使用的原料、实验装置和收集方法。
二、通过对比实验室制取氧气的装置，进一步学习实验室中气体的制取的方法。
三、通过对实验原理、原料、装置、收集方法的探究，体验简单的探究过程。
四、改进实验装置，体验创新实践活动中的乐趣。
【教学重难点】
1．重点
实验室制取二氧化碳的原理、原料、装置的确定。
2．难点
启普发生器的工作原理。
【教学准备】
启普发生器，简易启普发生器，简易制二氧化碳装置，烧杯，集气瓶，毛玻璃片，铁架台
大理石，稀盐酸，水，澄清石灰水，氢氧化钠溶液。
【教学过程】
教学 内容 教师活动 学生活动 教学说明
复 习
引
入 问
全球温室效应主要原因是什么？二氧化碳对人类的生产生活也起到了什么作用？
问
可见，人类的生产生活也离不开二氧化碳。那么，实验室如何才能制取二氧化碳？ 自由回答 让学生能辩证地看待一种事物。
探 究
过
程 讲解
气体的制备过程主要有以下流程：原理的确定、原料的确定、装置的确定，再动手操作。而实验装置又分成气体发生装置和气体收集装置。接下来我们分别进行简单的探究和学习。
请同学们结合导学稿，小组合作看书学习相关内容。 听讲
讨论 让学生理解实验室制取气体的一般流程。
实 验
原
理
探
究 问
现在有四个反应原理供大家选择。你选择哪条作为实验室制取二氧化碳的反应原理？简述理由。
问
既然选择用碳酸钙和盐酸反应制取二氧化碳，那么用块状大理石好还是粉末状大理石好？你的实验设计如何？
问
能否用大理石和稀硫酸反应？如何设计实验证明？
问
你有什么想更进一步探究的内容呢？
问
能否归纳一下实验室制取二氧化碳的实验原理？ 自由回答
简述实验设计
简述实验设计
学生探究实验
答用块状大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳。 让学生体验探究的过程，并归纳出反应的原理。
实 验
装
置
探
究 问
既然大家决定了用块状大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳气体，那么气体发生装置和气体收集装置又该是怎样的呢？
问
我们已经学过实验室制取氧气的两套气体发生装置，你认为大理石和稀盐酸反应能否套用其中的一套？请简述理由。
问
和导学稿中装置B相比，加装分液漏斗有什么作用？
问
能否将长颈漏斗替换分液漏斗？实验时有什么要注意的？
问
A套装置和C套装置都能控制反应的开始，但不能控制反应的结束。导学稿中D套装置与C套装置相比有什么不同？D套装置为什么就能控制反应的开始和结束？
演示实验
讲解
实际上，在10世纪荷兰科学家启普用普通玻璃发明了一种能控制反应开始和结束的仪器，后人把它命名为启普发生器。原理和D套装置相同。
问
制出二氧化碳后如何进行气体收集？为什么？如何验满？
讲解
在
实验室我们常用这样的装置来制取和收集二氧化碳气体。 讨论，填写表格
交流
自由回答
方便加液，通过控制液体的加入量来控制反应速率。
自由回答
长颈漏斗下端管口必须插入液面，起到液封的作用。
自由回答
归纳
通过气体压强控制液体和固体的接触与分离控制反应的开始和结束。
答
向上排气法收集。点燃的木条放集气瓶口，熄灭则满。
复习气体发生装置，及装置中重要仪器的作用。
明确长颈漏斗使用要求。
这是本节课的重点也是难点，师生共同归纳出。
复习及应用。
总结出实验室制取二氧化碳的装置。
小 结 讲解
达标测试题。 归纳
本节课的重点，并完成达标测试题。 反馈学生达标情况。
【板书设计】
二氧化碳的实验室制法
一、原理
CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2
二、装置
三、启普发生器----能控制反应的开始和结束
原理：需要气体时，固液接触
不需要气体时，固液分离。
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