(共27张PPT)
三位数加三位数（不连续进位加）
人教版 三年级上
新知导入
新龟兔赛跑
23+77
45－40
73－40
56
33
5
100
43
45
7
100
67－60
30+15
36+20
23+20
新知导入
笔算下面各题。
45+32= 68+26=
+ 2 6
6 8
7
6
76
+ 3 1
4 5
9
4
1
94
新知导入
笔算加法，相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。
新知导入
听说在狗熊岭附近发现了一块湿地。
我们去看看吧！
新知导入
湿地是位于陆生生态系统和水生生态系统之间的过渡性地带，湿地拥有众多野生动植物资源。
新知讲解
湿地孕育了丰富多样的野生动物。
新知讲解
哺乳类的主要特征是胎生、哺乳，体温恒定，一般身体表面有体毛，如狐狸、麋鹿等都属于哺乳类。
新知讲解
你能提出用加法解决的问题吗？
新知讲解
我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？
271＋122
我是这样计算的。
200+100=300
70+20=90
1+2=3
300+90+3=393
＝393（种）
新知讲解
271＋122
我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？
我用竖式计算。
想一想：竖式应该怎样写？
新知讲解
271＋122
＝393（种）
我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？
相同数位对齐。
3
9
3
2 7 1
＋ 1 2 2
从哪一位加起？
从个位加起。
答：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有393种。
新知讲解
我国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？
271＋31
+ 3 1
2 7 1
3
0
2
1
十位上7+3=10，怎样写？
百位上是2还是3？
=302（种）
答：我国湿地鸟类和哺乳类一共有302种。
新知讲解
想一想，271+903，怎样计算？
7
4
2 7 1
＋ 9 0 3
1
1
1
百位上2+9=11，相加满十了怎么办？
新知讲解
小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？
数位对齐。
从个位加起。
哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
新知讲解
与“两位数加两位数”计算法则相比，发现了什么？
除了数位多少不同以外，方法是一样的。
课堂练习
列竖式计算。
919+80 476+121 93+802 545+54
+ 8 0
9 1 9
9
9
9
=999
+ 1 2 1
4 7 6
5
9
7
=597
+ 8 0 2
9 3
8
9
5
=895
+ 5 4
5 4 5
5
9
9
=599
课堂练习
列竖式计算。
365+825 719+252 281+64 65+93
=1190
=971
=345
=158
+ 8 2 5
3 6 5
1 1
9
0
1
+ 2 5 2
7 1 9
9
7
1
1
+ 6 4
2 8 1
3
4
5
1
+ 9 3
6 5
1
5
8
1
课堂练习
下面的计算对吗？把不对的改正过来。
7 1 7
+1 2
8 3 7
×
+ 1 2
7 1 7
7
2
9
课堂练习
下面的计算对吗？把不对的改正过来。
3 2 6
+ 3 9
3 5 5
×
+ 3 9
3 2 6
3
6
5
1
课堂练习
明明看一本书，已经看了345页，还剩272页，这本书一共有多少页？
345+272=617（页）
答：这本书一共有617页。
拓展提高
手工课上，小林折了92颗星星，小红比小林多折了54颗，小敏比小红多折了71颗，小敏折了多少颗？
92+54=146（颗）
146+71=217（颗）
答：小敏折了217颗。
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我会计算三位数加三位数（不连续进位加）了。
我还知道了计算方法与原来的一样。
板书设计
三位数加三位数（不连续进位加）
271+122=393 271+31=302 271+903=1174
3
9
3
2 7 1
＋ 1 2 2
+ 3 1
2 7 1
3
0
2
1
7
4
2 7 1
＋ 9 0 3
1
1
1
数位对齐，从个位加起。
哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
作业布置
完成教材“练习八”第1、2题。
谢谢
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人教版小学数学三年级上册第四单元第一课时
《三位数加三位数（不连续进位加）》导学案
学习目标：
1.创设具体的情境，理解三位数加三位数的算理，掌握三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法，并能正确计算。
2.通过学生的自主探究，培养学生观察、比较、总结、归纳等思维能力。
3.感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。
教学难点：
笔算加法中“满十进1”的书写及计算。
教学过程：
复习旧知，导入新课
1.新龟兔赛跑。
2.笔算下面各题。
45+32= 68+26=
说一说：怎样笔算加法？
你知道吗？
师湿地是位于陆生生态系统和水生生态系统之间的过渡性地带，湿地拥有众多野生动植物资源。
探究新知
1.获取信息，提出问题
湿地孕育了丰富多样的野生动物。
哺乳类的主要特征是胎生、哺乳，体温恒定，一般身体表面有体毛，如狐狸、麋鹿等都属于哺乳类。
（1）说说你知道的数学信息。
（2）你能提出用加法解决的问题？
问题一：________________________________
问题二：________________________________
问题三：________________________________
例1 我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？
（1）列式：______________
（2）想想可以怎么计算？
①口算：（ ）+（ ）=（ ），（ ）+（ ）=（ ），（ ）+（ ）=（ ），（ ）+（ ）+（ ）=（ ）。
②想一想：用竖式应该怎样写呢？
从哪一位加起？
竖式：
2.例2 我国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？
（1）列式：______________
（2）怎样列竖式计算？
竖式：
相同数位（ ），从（ ）位加起，个位上（ ）+（ ）=（ ）。
十位上7+3=10，怎样写？
百位上是2还是3？为什么？
3.想一想，271+903，怎样计算呢？
竖式：
思考：百位上2+9=11，相加满十了怎么办？
4.小组讨论，计算万以内的加法要注意什么？
5.想一想：与“两位数加两位数”计算法则相比，发现了什么？
三、随堂检测
1.用竖式计算。
251+332= 468+261= 429+19=
2.填表。
商品
卖出/千克 564 178 215 126
还剩/千克 145 112 344 243
原来/千克
3.
4.它们一共摘了多少个桃子？
【答案】
1.583,729,448。（竖式略）
2.709,290,559,369。
3.120+87=207（米）
4.255+135=390（个）
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人教版小学数学三年级上册第四单元第一课时
《三位数加三位数（不连续进位加）》教学设计
课题 三位数加三位数（不连续进位加） 单元 第四单元 学科 数学 年级 三年级
学习目标 1.创设具体的情境，理解三位数加三位数的算理，掌握三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法，并能正确计算。2.通过学生的自主探究，培养学生观察、比较、总结、归纳等思维能力。3.感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
重点 理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。
难点 笔算加法中“满十进1”的书写及计算。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知 1.新龟兔赛跑。2.笔算下面各题。45+32= 68+26=师：怎样笔算加法？引导学生得出：笔算加法，相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。导入新课课件出示：师：大家有什么想问老师的吗？课件出示：师：湿地是位于陆生生态系统和水生生态系统之间的过渡性地带，湿地拥有众多野生动植物资源。今天我们去看一看好吗？ 学生独自完成，然后集体订正。 学生自由说说。 学生：什么是湿地。 学生：好。 通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为探究新知做准备。通过谈话，拉近学生与老师的距离，提高学生学习的兴趣，激发学生学习新知的欲望。
讲授新课 获取信息，提出问题 课件出示：师：湿地孕育了丰富多样的野生动物。请看，这是我国湿地部分动物种类统计表。师：哺乳类的主要特征是胎生、哺乳，体温恒定，一般身体表面有体毛，如狐狸、麋鹿等都属于哺乳类。现在能说说你知道的数学信息吗？师：知道了这么多的数学信息，那么你能提出用加法解决的问题吗？反馈：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？我国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？我国湿地爬行类和哺乳类一共有多少种？师：提看这么多的问题呀！我们来算一算好吗？探究计算三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法1.教学例1师：要解决我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种这个问题，应该怎么列式呢？师：271+122等于多少呢？想想可以怎么计算？分组交流算法。反馈：我是这样计算的：200+100=300，70+20=90，1+2=3，300+90+3=393。师：说得真好！那么还有不同的计算方法吗？师：能说说用竖式应该怎样写呢？根据学生的回答，课件出示：师：从哪一位加起？师生一起计算，课件展示计算过程：师：原来我国湿地鸟类和爬行类动物一共有393种。2.教学例2课件出示：我国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？师：你能列出算式吗？师：怎样列竖式计算？独自算一算，然后同桌交流算法。师生一起用竖式计算：相同数位对齐，从个位加起，个位上1+1=2。师：十位上7+3=10，怎样写？师：百位上是2还是3？师：为什么呢？课件出示：师：经过同学们的认真计算，我们知道了……？师：看来同学们已经会计算三位数加三位数（不连续进位加）了，那么大家想一想，271+903，怎样计算呢？根据学生的回答板书计算，并询问：百位上2+9=11，相加满十了怎么办？根据学生的回答，课件展示：三、总结计算方法师：分组讨论，计算万以内的加法要注意什么？反馈：数位对齐。从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。师：那么与“两位数加两位数”计算法则相比，发现了什么？ 学生独自观察，然后问：什么是哺乳类动物？学生根据统计表中的信息自由说说。学生独自思考，然后提出问题。学生：算式是271+122。 学生分组交流，然后集体交流。 学生：我用竖式计算。 学生：相同数位对齐。 学生：从个位加起。学生：算式是271+31。学生独自计算，然后同桌交流算法。学生：向百位进1，十位写0。。学生：百位上是3。学生：百位上的2加上进位的1等于3。学生：我国湿地鸟类和哺乳类一共有302种。学生独立计算，然后集体交流算法。学生独自思考，然后回答：向千位进一，百位写1。学生分组交流，然后集体交流。学生：除了数位多少不同以外，方法是一样的。 通过了解有关湿地和湿地动物的知识，不仅拓展了学生的视野，同时培养了学生从图中搜寻信息、提出问题的能力。鼓励学生采用不同的方法计算，感受知识的形成与发展过程，加深学生对算理的理解，促进计算技能的形成。通过解决例2的习题，让学生在计算中感知十位上的数相加满十，就要百位进1的算理。通过再次计算，感受百位上的数相加满十，就要向千位进1的道理，为后面总结计算方法奠定基础。通过总结算法，让学生将已有的知识经验总结归纳，帮助学生形成系统的知识框架。
巩固练习 1.完成“做一做”。919+80 476+121 93+802 545+54365+825 719+252 281+64 65+93 2.下面的计算对吗？把不对的改正过来。 3.明明看一本书，已经看了345页，还剩272页，这本书一共有多少页？4.手工课上，小林折了92颗星星，小红比小林多折了54颗，小敏比小红多折了71颗，小敏折了多少颗？ 设计不同类型的练习，让学生应用所总结的计算法则完成具体计算，进一步巩固法则，培养计算能力和运用知识解决问题的能力。
课堂小结 这节课你学会了什么？反馈：我会计算三位数加三位数（不连续进位加）了。我还知道了计算方法与原来的一样。…… 学生自由说说。 利用说一说，让学生明确本课的学习内容，帮助学生建立完整的知识体系。
板书 三位数加三位数（不连续进位加）271+122=393 271+31=302 271+903=1174 数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 简洁的板书可以突出本课的重点与难点，帮助学生梳理知识。
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