苏少版一年级上册 美术 教案 第17课 卡通人物秀
文档属性
| 名称 | 苏少版一年级上册 美术 教案 第17课 卡通人物秀 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 26.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-07 21:45:16 | ||
图片预览
文档简介
《卡通人物秀》
教学目标：
1．认知目标：了解几种卡通人物的造型特征，感受卡通独特变化的表情特征
2．操作目标：通过绘画，把自己设计成一位卡通小英雄，要具有自己独特的脸，让人印象深刻，并且要突出卡通人物的角色特征。
3．情感目标：通过一节课的学习，是孩子更加热爱卡通人物，增强学生对美术学习的兴趣和爱好。
教学重点：
1．了解人物的角色特点，学会抓住人物特征以及卡通人物独有的夸张表情。
2．通过画卡通人物，让学生感受卡通人物造型的趣味，体验画卡通人物的幽默和快乐。
教学难点：
1.卡通人物的脸和普通人的区别在哪里
2.卡通人物的服装特点和普通人物的区别在哪里
3.卡通人物课程内容与形形色色的人
一、导入
听海浪声
师：仔细听，这是什么声音？
生：大海声
【设计意图】在文章开篇，加上情境，通过听，使孩子感受海浪的声音同时，对处的环境有一定的联想。
师：今天我们的故事就发生在海上，你瞧，我的船来了！
【设计意图】由听，到正的船来了，这一串场直接把孩子带入大海的情境中，因为本课的重点在于画人物，所以，在制作船的时候我把船设计成为黑色的影子，这里就把传弱化。
师：这是我的卡通形象和现实中相比有什么不同？
生：眼睛不同。
师：卡通的眼睛更加夸张、更加美丽。还有什么不同？
生：她的头上带了个皇冠，穿了件裙子。
师：是的，我给自己加了一个角色，把自己变成了公主。
【设计意图】通过对比，感受夸张变形的方式可以设计出卡通人物。
（学公主说话）那，大家跟着我一起进入到卡通世界中，展示一场卡通人物秀吧！
我们的旅行刚刚开始…..
二、新授
画脸型
a画脸型
师：你现在已经是一个卡通人物了，在卡通世界里，我相信你一定具有独特的脸型，比如说方形的脸，还有？
生：圆形、椭圆形、三角形、爱心形、月亮形等
师选生说的基本形状，画两个脸型。（方和心形）
【设计意图】老师先画方形，再在同学们的回答中选一个画在黑板上，简明扼要的突出卡通人物与现实中人物第一点不同在于变形的脸型。
b画五官
师：正如你刚才说的，你可以有一个方形脸，那么你的脸上有哪些主要器官？
生：眼、鼻、嘴
师：那你这几个部位，哪个最有特点？
生：嘴巴
师：好的那么我就把你的嘴巴画成弯弯的大月牙形，鼻子和眼睛简单化。
边说边画
师：你看，一个开心大笑的你出来了，当然，你还可以把自己画成生气的样子，这时需要夸张你的眼睛，像这样。（教师画冒火的眼睛，小鼻子，不高兴的嘴）。
师：当然我们除了把嘴夸大以外，还可以把鼻子夸张，可以怎夸张呢？
生：变长。
师：好的，那么我就这样变，重点突出鼻子，把鼻子拉长，就像匹诺曹的鼻子一样，眼睛和嘴巴简单画。
师：当然我们还可以突出眼睛，像这样，妩媚的眼睛。再给她加上性感的双唇。
（教师变4次）
最后加上简单的发型。
【设计意图】黑板上有两张脸，脸上眼、鼻、嘴。最有特点的是？老师通过夸张其中一部分，让学生感受卡通人物夸张的五官表情。教师的示范，在同一种独特脸型上进行五官变化，学生会觉得很有意思，并且产生创作冲动。这也正好符合课标中强调，通过记忆和想象，激发孩子的创作乐趣。
你看，我的卡通人物的脸就设计好了，你还可以怎么去画自己的卡通脸呢？仔细想一想。给你3分钟时间，请你把你的卡通脸画在纸上，画的时候可以先把纸对折，然后把头画在纸的中上部。
学生创作，教师巡查
师：你看有的同学，把自己的脸设计的
好，时间到，没画完的不用着急，一会还有时间画。
选角色
在旅行中……
a.情境代入
师：在旅行过程中，突然间狂风暴雨、电闪雷鸣，一群凶恶的海盗冲上了我的船，怎么办？谁来救救我呀？
生：略
【设计意图】既然在大海这个情境中，那么我就加上了被海盗袭击的环节，把课的线路设计成，航行刚开始、航行中遇到海盗、大家化身成为卡通小英雄打败海盗、航行继续远航，四部分。这样我们就是在一个故事中学习本课，而不是单一的学这里怎么夸张，这里怎么画，可以这么变，那么变。创设情境教学，在教学实践中也是三年级孩子们喜闻乐见的内容。
b. 选择角色
这时，你会化身成为卡通世界里的小英雄，想想你会扮演什么角色，能来救我？
生：超人、王子、仙女……
师：你可以是骑着扫把的巫师、长着翅膀的精灵、天使、你是一个王子、你是一个剑客、你是一位超人、或者说是一位水军？
【设计意图】这里的说一说，其实就是对生活知识的唤醒和回忆。
造型想象
a.学生讨论
师：请和你左右两边的同学讨论一下你选的角色有什么特征？
【设计意图】回忆平时我们遇到的小英雄的特征，为下面设计人物做铺垫。
b.教师示范
师：你会扮演什么角色？
生：王子。
师：王子的特点是？
生：戴着王冠、披着披风、腰里插把刀….
师画出王子，画的时候强调，这里我把王子的身体先用用一个基本型来概括，在基本型上加上衣服……之后给人物画上简单的手臂和大脚，注意看哦，因为是卡通人物，所以我们可以把他的腿省略不去画。
师：你扮演的是？
生：天使。
师：天使的特征是？
生：有翅膀，头上有光环
师：是的，我们可以用一个小三角形简单的代替她的小裙子，然后突出她的特征，小翅膀，和头上的光环！
【设计意图】黑板上有两个完整的卡通脸型，这时候我们要给他们加上小英雄的角色，学生总结角色特征，教师绘画，学生会觉得很神奇，一下子两个Q版卡通形象出来了。
c.看图，感受不同角色服饰特征
师：你还可以扮演其他不同的角色，比如巫师，她的特征是？好，我们先来做一个连线游戏，老师这里有各种角色的服饰，你来选选看，和你角色相应额服装。
生：我扮演巫师我认为选这两个。
师：这件衣服是巫师的，你为什么会这么想？
生：因为他骑着扫把，有尖尖的巫师帽。
师：说的很好，就像他这样，你除了巫师你还可以扮演？上来选一选。
生：
师：他的特征是？
我们还可以这样搭配。
一会，请同学们给你自己的卡通形象加上你想扮演角色的服饰。
【设计意图】如果总是教师问，学生答卡通角色特征，这样的课堂略显得生硬，那么我们可以换个方式，改成学生喜欢的连线游戏，这样通过图片，让学生一眼就看出，人物服饰特征，有了服饰，就容易造型了。卡通人物有一个特点，身体不需要和正常人一样，身体可以用一个基本形状来代替，然后加上简单的小手和大脚，一个非常可爱的形象就出来了。这也可以帮助人物还画不好，不会画的孩子来说，搭建了一个平台，让他们更能接受这样有趣的人物。
d.示范留白边剪
把自己创作完之后，先用剪刀，像老师这样，留白边把自己的卡通形象剪下来。
教师演示。
e．涂上简单的颜色
最后用水彩笔涂上简单的颜色，这样一个卡通人物就画出来了！
三、练习
作业要求：
师：自己动手画一画，你自己的卡通形象
突出卡通人物角色特征
剪下卡通造型
用水彩笔简单的涂上颜色
作业时间10分钟，做完的同学可以把你的作品交到我这，大家抓紧！
四、点评
1.点评作业
师：这时，我们的黑板上已经有各种角色的卡通人物了，让我们来看一看，在这些卡通角色总，我们看这两个角色，哪个更能看出他的身份？
生：这个
师：为什么？
生：因为这个有……
师：嗯，你观察的很仔细，我认为这两个都不错，而这个形象更好一点。
师：那我们看看，这些同学都画了同一个角色..,我们来比比看，谁的更好？
生：
师：更好的原因是？
生：特征明显。
师：你说的真好，那我们就请这些形象特征更为突出的卡通人物上老师的船吧!
【设计意图】通过对比，让孩子感受哪种更好，下次画，可以怎么改，老师设问，改的方法其实学生自己能总结。
2.说出结尾
这些小勇士们上了船，打败了海盗，从海盗手上拯救了公主。你们在卡通世界中的形象多么有趣呀，你们勇敢和团结的精神也让我感动，让我们为了胜利而尽情欢呼雀跃吧！鼓掌！
我们的旅行还没有结束，带着这些小勇士们，继续向远方前行。
今天的课就上到这里，下课。同学们再见！
【设计意图】这里总结的时候就把孩子们设计的更好的作品贴在船上，（课前打印一张影子船海报）这样自然而然的小勇士们能上船，打败坏人，这里课的设计我不想戛然而止，于是我说作为公主的我会带着大家，继续远航。
教后反思：
本课订课题的时候是画卡通人物，那么我就在想卡通人物，最好能有一个情境，本课的情境是一条线，在一个情境下学习，这样就更有一种卡通片的感觉。另一条线就是教孩子们画卡通人物。
其实课前，我们要弄清好几个问题，在我的课反复修改的过程中，一些问题渐渐明晰。1.根据要求，选择年龄段，我选三年级，三年级的课我翻了一遍，关于画人物，最典型突出的就是《形形色色的人》，而我这课重点在于卡通人物而不是平时画的人。那么如何教孩子画出的人物有区别呢？重点定在哪里？什么是卡通人物？各种问题徘徊脑海，也为此痛苦很久，想上的有趣，又不想走寻常路。想上的具有我自己风格的路，并且孩子能在快乐中学，要对此产生兴趣。2.课怎么样才能上的循序渐进，有层次，有情节。3.重点光在与众不同的脸上行不行？
带着问题，开始构建思路。紧扣课标，并且要抓住几个关键点，我的课就在不停的修改和打磨，过程也是十分痛苦的。第一次试教后，感觉不仅仅要把自己带进去，那么自己是什么角色呢？没有考虑，因此要设计角色，有了角色，就要了角色独特的服饰特征。这个角色又不能限定死，不然学生没有想象空间，但又要有个范围。所以我想到了小英雄，英雄的角色不少，但不是所有卡通人物都可以成为英雄，这里就是抓典型。课要带入情境，所以就设计成海上遇难，小英雄开始救援。这样解决了两个问题，情境和角色选择。
一节课一步步把人物在黑板上画完，通过老师画，来进行教学，这里也是让学生感受绘画步骤，黑板上从无到有，从有到变，有趣、简单、多变。
本课黑板上画了王子和仙女这两个小英雄，但是其他角色使用连线题去做的，本课的遗憾在于孩子的创作在突出特征，创作脸部特征，服饰特征创作和改编的不算大，或者卡通角色还可以有哪些？不仅仅是巫师、警察、超人、水手等。孩子在作品表现时候再丰富些就好了！
本课在市里展示后，受栖霞区教研员好评，感觉这一个多月来的努力还是值得，在以后的展示课或者是赛课中，一次次的推翻，一次次重新构建课堂结构，其实也积累了一些上课方法，总之，一定要把每一课上到现阶段满意为止，望以后能有更大的进步。
教学目标：
1．认知目标：了解几种卡通人物的造型特征，感受卡通独特变化的表情特征
2．操作目标：通过绘画，把自己设计成一位卡通小英雄，要具有自己独特的脸，让人印象深刻，并且要突出卡通人物的角色特征。
3．情感目标：通过一节课的学习，是孩子更加热爱卡通人物，增强学生对美术学习的兴趣和爱好。
教学重点：
1．了解人物的角色特点，学会抓住人物特征以及卡通人物独有的夸张表情。
2．通过画卡通人物，让学生感受卡通人物造型的趣味，体验画卡通人物的幽默和快乐。
教学难点：
1.卡通人物的脸和普通人的区别在哪里
2.卡通人物的服装特点和普通人物的区别在哪里
3.卡通人物课程内容与形形色色的人
一、导入
听海浪声
师：仔细听，这是什么声音？
生：大海声
【设计意图】在文章开篇，加上情境，通过听，使孩子感受海浪的声音同时，对处的环境有一定的联想。
师：今天我们的故事就发生在海上，你瞧，我的船来了！
【设计意图】由听，到正的船来了，这一串场直接把孩子带入大海的情境中，因为本课的重点在于画人物，所以，在制作船的时候我把船设计成为黑色的影子，这里就把传弱化。
师：这是我的卡通形象和现实中相比有什么不同？
生：眼睛不同。
师：卡通的眼睛更加夸张、更加美丽。还有什么不同？
生：她的头上带了个皇冠，穿了件裙子。
师：是的，我给自己加了一个角色，把自己变成了公主。
【设计意图】通过对比，感受夸张变形的方式可以设计出卡通人物。
（学公主说话）那，大家跟着我一起进入到卡通世界中，展示一场卡通人物秀吧！
我们的旅行刚刚开始…..
二、新授
画脸型
a画脸型
师：你现在已经是一个卡通人物了，在卡通世界里，我相信你一定具有独特的脸型，比如说方形的脸，还有？
生：圆形、椭圆形、三角形、爱心形、月亮形等
师选生说的基本形状，画两个脸型。（方和心形）
【设计意图】老师先画方形，再在同学们的回答中选一个画在黑板上，简明扼要的突出卡通人物与现实中人物第一点不同在于变形的脸型。
b画五官
师：正如你刚才说的，你可以有一个方形脸，那么你的脸上有哪些主要器官？
生：眼、鼻、嘴
师：那你这几个部位，哪个最有特点？
生：嘴巴
师：好的那么我就把你的嘴巴画成弯弯的大月牙形，鼻子和眼睛简单化。
边说边画
师：你看，一个开心大笑的你出来了，当然，你还可以把自己画成生气的样子，这时需要夸张你的眼睛，像这样。（教师画冒火的眼睛，小鼻子，不高兴的嘴）。
师：当然我们除了把嘴夸大以外，还可以把鼻子夸张，可以怎夸张呢？
生：变长。
师：好的，那么我就这样变，重点突出鼻子，把鼻子拉长，就像匹诺曹的鼻子一样，眼睛和嘴巴简单画。
师：当然我们还可以突出眼睛，像这样，妩媚的眼睛。再给她加上性感的双唇。
（教师变4次）
最后加上简单的发型。
【设计意图】黑板上有两张脸，脸上眼、鼻、嘴。最有特点的是？老师通过夸张其中一部分，让学生感受卡通人物夸张的五官表情。教师的示范，在同一种独特脸型上进行五官变化，学生会觉得很有意思，并且产生创作冲动。这也正好符合课标中强调，通过记忆和想象，激发孩子的创作乐趣。
你看，我的卡通人物的脸就设计好了，你还可以怎么去画自己的卡通脸呢？仔细想一想。给你3分钟时间，请你把你的卡通脸画在纸上，画的时候可以先把纸对折，然后把头画在纸的中上部。
学生创作，教师巡查
师：你看有的同学，把自己的脸设计的
好，时间到，没画完的不用着急，一会还有时间画。
选角色
在旅行中……
a.情境代入
师：在旅行过程中，突然间狂风暴雨、电闪雷鸣，一群凶恶的海盗冲上了我的船，怎么办？谁来救救我呀？
生：略
【设计意图】既然在大海这个情境中，那么我就加上了被海盗袭击的环节，把课的线路设计成，航行刚开始、航行中遇到海盗、大家化身成为卡通小英雄打败海盗、航行继续远航，四部分。这样我们就是在一个故事中学习本课，而不是单一的学这里怎么夸张，这里怎么画，可以这么变，那么变。创设情境教学，在教学实践中也是三年级孩子们喜闻乐见的内容。
b. 选择角色
这时，你会化身成为卡通世界里的小英雄，想想你会扮演什么角色，能来救我？
生：超人、王子、仙女……
师：你可以是骑着扫把的巫师、长着翅膀的精灵、天使、你是一个王子、你是一个剑客、你是一位超人、或者说是一位水军？
【设计意图】这里的说一说，其实就是对生活知识的唤醒和回忆。
造型想象
a.学生讨论
师：请和你左右两边的同学讨论一下你选的角色有什么特征？
【设计意图】回忆平时我们遇到的小英雄的特征，为下面设计人物做铺垫。
b.教师示范
师：你会扮演什么角色？
生：王子。
师：王子的特点是？
生：戴着王冠、披着披风、腰里插把刀….
师画出王子，画的时候强调，这里我把王子的身体先用用一个基本型来概括，在基本型上加上衣服……之后给人物画上简单的手臂和大脚，注意看哦，因为是卡通人物，所以我们可以把他的腿省略不去画。
师：你扮演的是？
生：天使。
师：天使的特征是？
生：有翅膀，头上有光环
师：是的，我们可以用一个小三角形简单的代替她的小裙子，然后突出她的特征，小翅膀，和头上的光环！
【设计意图】黑板上有两个完整的卡通脸型，这时候我们要给他们加上小英雄的角色，学生总结角色特征，教师绘画，学生会觉得很神奇，一下子两个Q版卡通形象出来了。
c.看图，感受不同角色服饰特征
师：你还可以扮演其他不同的角色，比如巫师，她的特征是？好，我们先来做一个连线游戏，老师这里有各种角色的服饰，你来选选看，和你角色相应额服装。
生：我扮演巫师我认为选这两个。
师：这件衣服是巫师的，你为什么会这么想？
生：因为他骑着扫把，有尖尖的巫师帽。
师：说的很好，就像他这样，你除了巫师你还可以扮演？上来选一选。
生：
师：他的特征是？
我们还可以这样搭配。
一会，请同学们给你自己的卡通形象加上你想扮演角色的服饰。
【设计意图】如果总是教师问，学生答卡通角色特征，这样的课堂略显得生硬，那么我们可以换个方式，改成学生喜欢的连线游戏，这样通过图片，让学生一眼就看出，人物服饰特征，有了服饰，就容易造型了。卡通人物有一个特点，身体不需要和正常人一样，身体可以用一个基本形状来代替，然后加上简单的小手和大脚，一个非常可爱的形象就出来了。这也可以帮助人物还画不好，不会画的孩子来说，搭建了一个平台，让他们更能接受这样有趣的人物。
d.示范留白边剪
把自己创作完之后，先用剪刀，像老师这样，留白边把自己的卡通形象剪下来。
教师演示。
e．涂上简单的颜色
最后用水彩笔涂上简单的颜色，这样一个卡通人物就画出来了！
三、练习
作业要求：
师：自己动手画一画，你自己的卡通形象
突出卡通人物角色特征
剪下卡通造型
用水彩笔简单的涂上颜色
作业时间10分钟，做完的同学可以把你的作品交到我这，大家抓紧！
四、点评
1.点评作业
师：这时，我们的黑板上已经有各种角色的卡通人物了，让我们来看一看，在这些卡通角色总，我们看这两个角色，哪个更能看出他的身份？
生：这个
师：为什么？
生：因为这个有……
师：嗯，你观察的很仔细，我认为这两个都不错，而这个形象更好一点。
师：那我们看看，这些同学都画了同一个角色..,我们来比比看，谁的更好？
生：
师：更好的原因是？
生：特征明显。
师：你说的真好，那我们就请这些形象特征更为突出的卡通人物上老师的船吧!
【设计意图】通过对比，让孩子感受哪种更好，下次画，可以怎么改，老师设问，改的方法其实学生自己能总结。
2.说出结尾
这些小勇士们上了船，打败了海盗，从海盗手上拯救了公主。你们在卡通世界中的形象多么有趣呀，你们勇敢和团结的精神也让我感动，让我们为了胜利而尽情欢呼雀跃吧！鼓掌！
我们的旅行还没有结束，带着这些小勇士们，继续向远方前行。
今天的课就上到这里，下课。同学们再见！
【设计意图】这里总结的时候就把孩子们设计的更好的作品贴在船上，（课前打印一张影子船海报）这样自然而然的小勇士们能上船，打败坏人，这里课的设计我不想戛然而止，于是我说作为公主的我会带着大家，继续远航。
教后反思：
本课订课题的时候是画卡通人物，那么我就在想卡通人物，最好能有一个情境，本课的情境是一条线，在一个情境下学习，这样就更有一种卡通片的感觉。另一条线就是教孩子们画卡通人物。
其实课前，我们要弄清好几个问题，在我的课反复修改的过程中，一些问题渐渐明晰。1.根据要求，选择年龄段，我选三年级，三年级的课我翻了一遍，关于画人物，最典型突出的就是《形形色色的人》，而我这课重点在于卡通人物而不是平时画的人。那么如何教孩子画出的人物有区别呢？重点定在哪里？什么是卡通人物？各种问题徘徊脑海，也为此痛苦很久，想上的有趣，又不想走寻常路。想上的具有我自己风格的路，并且孩子能在快乐中学，要对此产生兴趣。2.课怎么样才能上的循序渐进，有层次，有情节。3.重点光在与众不同的脸上行不行？
带着问题，开始构建思路。紧扣课标，并且要抓住几个关键点，我的课就在不停的修改和打磨，过程也是十分痛苦的。第一次试教后，感觉不仅仅要把自己带进去，那么自己是什么角色呢？没有考虑，因此要设计角色，有了角色，就要了角色独特的服饰特征。这个角色又不能限定死，不然学生没有想象空间，但又要有个范围。所以我想到了小英雄，英雄的角色不少，但不是所有卡通人物都可以成为英雄，这里就是抓典型。课要带入情境，所以就设计成海上遇难，小英雄开始救援。这样解决了两个问题，情境和角色选择。
一节课一步步把人物在黑板上画完，通过老师画，来进行教学，这里也是让学生感受绘画步骤，黑板上从无到有，从有到变，有趣、简单、多变。
本课黑板上画了王子和仙女这两个小英雄，但是其他角色使用连线题去做的，本课的遗憾在于孩子的创作在突出特征，创作脸部特征，服饰特征创作和改编的不算大，或者卡通角色还可以有哪些？不仅仅是巫师、警察、超人、水手等。孩子在作品表现时候再丰富些就好了！
本课在市里展示后，受栖霞区教研员好评，感觉这一个多月来的努力还是值得，在以后的展示课或者是赛课中，一次次的推翻，一次次重新构建课堂结构，其实也积累了一些上课方法，总之，一定要把每一课上到现阶段满意为止，望以后能有更大的进步。