《观察物体》教学设计
学情分析；
本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确，发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。
【教学理念】
1、以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。
2、“以学定教，顺学而导”。
教师在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦。学生的数学学习活动生动活泼，主动而富有个性，充满了生命的活力。
【学习目标】
1、知识目标：知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面、上?
面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的，从一个位置最多能看到物体的三个面。
2、能力目标：培养学生观察能力和动手操作能力，初步建立的空间观念。
3、情感目标：，在探究图形变化中感受乐趣，学会欣赏数学美。
【学习重点】
1、体会从不同位置观察物体所看到的形状不同，每次最多能看到三个面。
2、引导学生有序地进行观察活动。在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单评价。
【学习难点】
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正确辨认从正面、右面和上面观察到的简单几何体的平面图形。
【教具与学具】
积木、长方体纸盒等
学习过程：
一、?课前游戏
复习方位
谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）
师：为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？
师：以前我们学过前后、左右、上下等方位词，现在我们一起来做个游戏好吗？好，全体起立！听老师的指令做动作，比一比看谁反应快。
口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（节奏越来越快。）
二、实际观察初步感知新知
1、
观察汇报
师：同学们，你们看戴老师今天穿得漂亮吗？谁愿意上来站在老师的周围和老师成为更好的朋友呢？
生分别站在老师的前后左右，观察老师衣着有什么特征。
师：你能和大伙说说你站在哪里？看到什么吗？
师：从同学的回答中你发现了什么？
2、
小结揭题
师：像这样站在不同的位置观察同一物体，或者站在同一位置观察物体的不同面看到的都会不一样。这，就是我们今天要学习的内容--《观察物体》。（板书课题）
三、深入观察扩展新知
1、
集体观察
汇报交流
师：现在老师站在同学们的中间，请大家全体起立。想一想你现在在老师的哪一面，看到什么？换一个你喜欢的位置，看看有什么不一样？如果老师蹲下来，你最多能看到几个面？
师：从刚才的观察中你发现了什么？
2、观察长方体，再次验证规律。
师：老师给大家带来一个漂亮的盒子，为了让全班同学都能看见，我们把它放在教室的中间，猜猜能看到几个面？实践出真知，我们现在就来试试吧！
为了帮助大家更好地观察，老师要给大家提一些要求：
（1）、保持观察姿势，不能左瞧右看，随意改变自己的观察位置。
（2）、观察后要说清楚自己看到了几个面，这些面各是什么颜色的。
坐自己的位置不动，看能看到几个面？
想不想站起来看看，哪几个面？分别是什么颜色的？
引导学生得出结论：在同一位置观察物体，最多能看到三个面
3、出示主题图
巩固练习
4认识正面、上面、侧面。
（1）自学长方体的正面、侧面和上面。
（2）变换摆放长方体的位置，分别指出它的正面、侧面、上面。
小结：正面、侧面和上面都是相对观察者而言的。
课间游戏：小小木头人。
四、实践活动
延伸新知
1、四人小组观察学具
师：能够认清物体正面、侧面和上面后，大家想不想也像淘气那样观察我们身边的物体呢？
师：请同学们4人一组观察自己的书本、文具盒、橡皮擦、书包等，告诉同组的人你看到的正面、侧面和上面各是什么？换一下位置，看到的会一样吗？
生：汇报观察所得。
2、27页练一练1、3题。（机灵狗、笑笑、淘气看到的礼物各是什么样子的）
2、
自由观察教室里实物。
师：刚才同学们在小组中的表现都很出色。现在请同学们自由活动去观察我们教室里的其它物体，试着说在不同的角度看看有什么不一样？
生：活动后汇报所得。
机动练习：搭一搭：
用正方体学具搭一搭，想一想，再看一看，怎么样摆成的物体从正面看到的形状是图A？怎么样摆成的物体从上面看到的形状是图B？
五：全课总结
1、这节课你过得开心吗？你有什么收获？
2、教师总结。
六、练习设计
回家后选一个自己喜欢的玩具从正面、上面、侧面进行观察，并把从各个面看到的图像画在美术本上，同时标明是从哪个面看到的。《观察物体》教学设计
教学内容
《观察物体》。
教材分析：
本课教学内容先是判断两张照片各是站在教室哪个位置拍的，引入从前、后两个方位观察物体；然后通过一个具体情境——四名同学分别从前面、后面、左面、右面观察一个实物玩具展开，通过学生的观察，再结合教材上给出的从四个方位观察到的形状图，让学生判断四种形状究竟是从哪个方向看到的；针对习题中常见到的几何图形，我又添加了观察立体图形的例题。通过这些教学活动，使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不同的，并让学生初步体会局部与整体的关系。
本单元主要教学从不同位置观察物体，这是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
学情分析：
学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察，他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验，对于处在不同的位置观察同一物体，该物体的形状可能会不一样这一事实，学生基本能够理解。只是在这节课学习以前，学生的认识有的比较模糊，有的还不是很准确，需要教师的积极引导，来帮助学生建立比较清晰的数学认识，从学科知识的角度来强化日常的生活经验，积累更加丰富的与数学有关的信息。
四、教学目标
（一）知识与技能：
1、知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；
2、能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状，能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状。
（二）过程与方法：
通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。
（三）情感态度和价值观：
在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。
【目标解析】这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。
教学重难点
1、教学重点：
认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。
2、教学难点：
正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教学准备
课件，每组一个玩具熊，长方体（一组对面是正方形）。
七、教学过程
（一）从动作入手激趣导课
1．听口令，做动作；师示范，生学做。
2．揭示课题
刚才大家看得非常仔细，动作做得也正确，说明你们平时看事物特别认真、仔细，这样用眼睛认真仔细地看，就叫做“观察”。这节课我们就来学习观察物体。（板书课题：观察物体）?
【设计意图】本课伊始，听口令、做动作，旨在让学生复习左、右手的训练，激活学生的思维，学生在有趣的口令动作中，不仅带着愉快的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定良好的起点。
（二）从熟悉环境入手求新知
老师听说咱班同学的眼力很棒！下面，我就来考考你们：我这里有两张照片，请你仔细看一看，哪张照片是站在教室前面拍的？哪张是站在教室后面拍的？（你是怎么知道的？）?
小结:同学们真了不起，观察时能抓住他们的主要特征，从特征入手，就很容易判断了。（板书：特征）
巩固练习。
【设计意图】让学生从熟悉的环境入手，发现观察物体时，要抓住对应的特征入手，这样就容易判断多了。
（三）、小组合作入手再求知?
（1）本位观察：?
师：（出示玩具熊）小熊也来参与我们的活动了
要求：老师为每一组也准备了一只熊，请每个同学按照自己坐的位置分别从小熊的前、后、左、右四个方位，仔细观察，你看到了这只小熊的哪一面，是什么样子的？
提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？
师：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，谁看到了小熊的前面？。谁看到了后面？。没有举手的同学，你们看到的是哪一面？（侧面、左面、右面）
师：在小熊的左右面观察，我们也叫侧面，你们看到的是哪张照片呢？（生回答）你是如何判断的？（找特征，比如看到的小熊的脸在左手边，尾巴在右手边）
（2）换位观察：?
换座位观察，体会位置不同，观察到的形状也不同。?
质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？
小结：我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到小熊的形状也不一样了。?
（3）全面观察：?
转动玩具小熊，让学生体会全面观察物体。
师：我们要想认识一个物体就要全面的进行观察，不能只看到一部分就早早的下结论,所以我们观察物体要全面有序。?
【设计意图】：引导学生知道由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察。
2.
巩固新知。?
说一说（看小狗玩具，出示图片
）你们看到了什么？我呢？
【设计意图】：让学生学会表达看到的形状，相对的两人看到的形状不一样时，各有什么特征。?
3.小结：
师：刚才我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。那是不是所有的物体都是这样的呢？我们再来看看这个物体（长方体）
（四）附加观察立体图形
1、观察教师拿的长方体（两个面是正方形的），说说自己看到的图形是什么形状？（位置不同，观察到的形状可能相同）
2、质疑：想一想，有哪些我们学过的立体图形，不管从哪个方位看，都是一样的呢？（正方体、球）?
【设计意图】：学生通过亲身感受、回忆已学知识，知道从不同的位置观察物体，看到的图形可能不同。让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。
（五）课堂总结
师：同学们，今天这节课你有什么收获？
总结：通过这节课的学习我们发现从不同方位观察同一个物体，看到的形状可能不同，我们以后观察物体时，应从多个方面、全方位的观察，在观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才会比较准确。
（六）作业练习?
板书设计：
????????????
?观察物体?
????
?前面?后面
左面
右面?
?特征
???
?位置不同→形状可能不同
教学设计
苏教版小学数学二年级上册第七单元
观察物体
教师：崔晓菲
单位：翟坡镇第二中心小学《观察物体》教学设计
教学内容：观察物体，
教学目标：
1.让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
教学重点：让学生初步体会从不同位置观察同一物体，看到的形状可能是不一样的。能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置，在实物与相应视图之间建立正确的联系。
教学难点：能判断从左、右两个方位看到的视图
教具、学具准备：
课件、实物投影、若干个的玩具。课前准备，四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4号，发给小组长一个小动物。
课前游戏：（听口令，做动作）
我们一起做个小游戏，比比谁的反应快。听口令，做动作。
1.师：左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手。
2.问：为什么老师的动作和大家做的方向不一样呢？（老师和大家是面对面的，所以动作方向相反）
教学过程：
一、情境导入
小朋友们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅奇妙的画，仔细看大屏，这幅图上画的是一个什么小动物？老师把这幅画轻轻转一下，小青蛙变成了什么？
教师小结：对，同样一幅画换个角度看结果就不一样，很奇妙吧！今天我们就来研究这样的问题《观察物体》。
（板书课题：观察物体）
二、观察照片，激活经验。
1.观察教室照片。
（1）谈话引入，观察照片。
观察什么意思？（仔细的看）老师这儿有两张照片，请你仔细看，你知道拍的是哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认）。
（2）拍的是我们最熟悉的教室。同样一个教室，拍的两张照片相同吗?为什么呢？引导：（启发学生想象拍摄者的位置。）
（3）下面的两张照片哪张是在教室前面拍摄的，从哪儿可以看出来？（在教室前面拍，能拍到教室后面的场景）另一张是在哪里拍摄的？为什么？
（4）得出结论：你们真会观察，同一个教室，分别从前面和后面看，看到的场景是不同的。
三、观察实物，亲身体验。
1、本位观察
师：今天老师给大家带来了一个可爱的小动物，猜一猜它是谁？同学们，想不想近距离观察一下。
观察提示：1、你坐在小熊猫的哪面？2、你看到了它的那个部位？
现在大家欢迎小熊猫和它的小伙伴们加入我们的小组。请把小熊猫放在桌子中间，让它的脸对着前面的黑板，和同学们一块儿坐端正。
（学生分前、后、左、右四个方位坐好）
学生按要求活动，教师参与学生的活动，并进行必要的辅导。
找同学分别介绍自己看到的，跟大家交流一下。
生1：我坐在小熊猫的正面，看到了小熊猫的（脸，肚子）
生2：我坐在的小熊猫左面，看到了小熊猫左边耳朵、肩膀
生3：我坐在小熊猫的右面，看到了小熊猫右面的耳朵，胳膊，腿
生4：我坐在小熊猫的后面，看到了小熊猫的后脑勺，背。
师：他们说的大家听明白了吗？小熊猫要回家了，我们给它拍张照做个留念好吗？举起小手像老师这样架起小相机，把镜头对准你看到的那一面，一二三，咔嚓，拍好了。让我们把拍的照片印在脑海中。
老师也给小熊猫拍了几张照片，想不想看看。（出示照片）请同学们仔细看一下，这四张照片一样吗？
师：拍的是同一只小熊猫，为什么照片会不一样呢？
生：位置变了，看到的结果不一样了。
然后让学生辨认哪一张和自己拍摄的一样.
出示在左面和右面拍的两张照片，让学生找方法辨认。（引导学生，小熊猫面向哪面就是在那面拍的）
师：是不是所有的物体从不同的位置观察，看到的结果都不同呢？
指出：像乒乓球从它的四个面观察看到的结果识相同的。
师生共同肯定：同一个物体，观察者站的位置不同，观察的角度不同，看到的结果可能不同。
师：在我们拍照的同时，小青他们也在为玩具小猴拍照呢。我们一起去看看。你能把他们拍的照片连一连吗？
找学生连。
观察物体不仅仅是在数学课堂上，在我们的生活中也要处处留心。
四、应用拓展
“想想做做”第1题。
老师决定带领大家走出教室，到外面看一看，操场上同学们正在上体育课呢。体育老师为他们拍了几张照片，你知道是从哪面拍的吗？现在我们来到了大门口，仔细观察一下，这张照片是在学校里面拍的，还是在外面拍的？这一张又是在学校哪面拍的？
你是根据什么做出判断的？
第2题这时学校门口来了一辆出租车，我们一起去观察一下汽车吧。右边的汽车图分别是谁看到的?连一连
第3题现在我们坐上车一同到科技馆去看看，当我们走到十字路口时，看到小明准备过马路，一辆汽车从他的面前驶过。你能按时间顺序给下面的3幅图编号吗?
我们来到了科技馆，管理员叔叔为我们展示一架新型飞机模型。四人一组，照下面的样子看飞机模型，说说假如你是小明,你看到的是什么？你能说出其他三人看到的是哪幅图吗？
科技馆参观完毕，老师带领大家一起去美丽的庐山欣赏一下大自然的风光吧.
五、全课总结
这节课你们玩得开心吗？在玩的过程中你学到了什么？
教师小结：今天我们学会了从不同的位置观察物体，在生活中我们处处都要留心观察，做一个勤于观察的好孩子。
板书设计：
观察物体
前面
左面
后面
右面
看到的结果可能不同
获嘉县教学优质课评选
《观察物体》教学设计
义务教育教科书·数学（二年级上册）
杨
灵
霞
新
华
小
学观察物体教学设计
教学目标
1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养数学的积极性。
教学重难点
重点：初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。
难点：从一个面推测到另一个面的形状。
教学准备：媒体课件、实物
教学过程：
课前活动：
1.???
自我介绍
2.???
小游戏：考考大家，比比谁的反应快。我说动作你来做。
①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳
②老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样？老师做错了吗？那大家做错了？那为什么我们不一样？那你知道老师的右边是那边吗？左边呢？前面呢？后面呢？
③那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗？这样站呢？那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢？
一、创设情境，引入新课
1.???
谈话：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的？
东东他们星期天也去动物园看了大象，想知道他们看见的大象是什么样子吗？让我们来听一个关于看大象的小故事。
2.???
故事引入：星期天，退休的李奶奶带着他的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！”“好的，好的！”三人连忙答应向大象跑去。
东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”
明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”
笑笑不急不忙，走到大象的侧面说：“外婆，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”
“哎呦呦”李奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？”
3、提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向李奶奶介绍得不一样呢?你能说说他们分别是从那一面观察的吗？(板书：前面
后面
侧面)
4、掲题:虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书:
观察物体）
二、组织活动，引导观察
（一）教学例1，从前后两个角度观察物体。
1、谈话：让我们就从每天陪伴我们学习的教室开始吧.仔细观察教室的四周，你最喜欢教室的哪一面？
2、组织观察：我们把它们拍下来好吗？举起小手，像老师这样架起相机，把镜头对准你喜欢的地方，一二三，咔嚓。谁来说说你拍到了什么？（请教室后面的一位同学站起来）你知道他拍到了教室的那一面？
3、老师这也有两张照片，你知道那一张是在教室的前面拍摄的吗？另一张是在教室的那一面拍摄的？你是从哪看出来的？
4、练习：老师在我们学校的大门也拍了两张照片，哪一张是在学校外面拍摄的？哪一张是在学校里面拍摄的？先自己想一想，再和小组的同学讨论讨论。
汇报交流。说说你是怎样想的？
（二）教学例2，从前后左右四个角度观察物体
1、谈话：小朋友们真聪明，老师给大家带来了一个小礼物，瞧一瞧，一只小狗，你喜欢他吗？让我们为它拍张照片做纪念好吗？
2、引导观察，初步发现规律：先给他的前面来一张，想要照片吗？我们合作把它画出来好吗？你们说，我来画？你拍到了什么？再来张后面的？这次我们又拍到了到了什么？要想拍张侧面的，小狗可以怎样放？谁来摆一摆？这两种摆法拍到的一样吗？拍左面的时候，我们怎样画？右面呢？
同一只小狗，在前后左右四个不同的位置拍的一样吗？在小狗的前面能拍到什么？后面呢？在小狗的左边和右边拍到的又有什么不同呢？小朋友们真聪明，这么快就发现规律了，那么观察别的小动物是不是也一样呢？让我们一起再来观察观察。
3、小组观察，验证猜想：你们的抽屉里有什么？请每个小组长拿出抽屉里的玩具，让它面向黑板坐好。拿起你的相机，开始拍。一二三，咔嚓。想要照片吗？老师把照片都藏在信封里了。你能把你拍到的照片找到吗？互相说说，你们在玩具的那一面，拍到了什么？同一个小组的同学，为同一个玩具拍照片，拍到的四张照片一样吗？为什么不一样？
想换个位置看一看吗？请每个小组的同学按顺时针方向移动位置，每移动一个位置就找到在那个位置上拍到的照片，并和小组的同学交流一下，说说你拍到了什么？移四次，完成后回到自己的位置上。
4、学生活动，师相机指导。
5、板演汇报。那个小组能上来给我们展示一下你们拍到的照片呢？（组织学生按课前要求站好位置）你能能猜出这几张照片各是谁拍的吗？(投影出示图片，生回答，讲台前的同学验证)她站在小熊的那一面？看见了小熊的什么？还有谁能猜猜一猜？她站在小熊的那一面？能看见小熊的什么？（指侧面）这张照片是谁拍的？她站在小熊的那一边？看见小熊的脸是朝向那边的？那另一张呢？
还有那个小组来展示你们的作品？这次你们听我的要求站好位置。（把小狗换个方向摆好，请学生分别站在它的前后左右）这次大家还能猜到他们拍的是那张照片了吗？说说你是怎样想的？
6、出示例2，小云他们也给他们的玩具小猴拍了照片，你能判断每张照片各是谁拍的吗？你是怎样想的？
三、实际应用，巩固新知
1、观察茶杯
在我们的抽屉里，还有一个好朋友—杯子。请小组长把桌上的玩具换成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每个小朋友坐在位子上仔细的观察杯子。(出示图)先想一想自己看到的是哪一幅图，不要说，把它记在心里，在猜一猜其他三位同学看到的是哪一幅图，在小组里互相说一说。猜错的小朋友就到那个位置看一看，验证一下。
小组活动
班级交流:在那一面的同学看到的是一号照片？那一面看到二号照片？三号图片是那边的同学看到的？四号呢？
2、练习2
小朋友们观察的真仔细，其实，观察物体不仅仅是在数学课堂上，在我们的生活中也要处处留心。瞧，英英他们在坐车的时候也去做了观察。
出示图：右边的图片分别是谁看到的？先想一想，在书上连一连，再和小组的同学交流一下，看看答案是否相同。
班内交流
四、总结反思
今天，我们学习了什么？我们主要从哪些位置观察的？还可以从其他的位置观察物体吗？
五、欣赏与拓展
其实，即使是同一个物体，在不同的位置观察到的就都不一样，有时候换个位置看一看，就能发现另一种美丽。有很多摄影师就是因为观察的位置和大家不同，就拍到与众不同得精彩画面。
（出示课件）这是从上面拍摄的汽车，让我们看到了汽车的另一张面孔；从空中拍摄的鹦鹉，精准的捕捉了鹦鹉飞翔时的美丽姿态;从下面拍摄的蒲公英和花朵，让我们知道原来小小的花朵也可以这样壮观；这是用显微镜拍摄的雪花，他向我们展示了大自然的神奇和微观世界的美妙，还有用卫星拍摄的天文奇观，不但让我们能观赏到太空美景，也带我们走进科学的殿堂。
换个位置，留心观察，美就在我们身边！课题
：观察物体（1）
内容：
教学目标：⒈ 通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。⒉ 通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。教学重难点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。学情分析：
教学过程：
教师活动
学生活动
复习（补充：站在不同的位置观察同一个长方体形状的物体最多可以看到几个面？）1.用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？2.指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。二、教学新课1.刚才我们用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。（让学生自己照图上摆出立体。动手摆的过程也是一个对观察升华的过程。）（1）想一想，此时从正面看，你看到什么？（2）提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？你想怎么摆？（交流有几种摆法？）（3）指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。（4）引导学生观察，比较：想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。（5）请学生们仔细从上面侧面观察，提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。2.教学试一试：先还原成以上形状。（1）现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状？组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？学生们分组讨论并操作。指名汇报，交流想法并摆一摆。提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？（2）还原之后，让学生从侧面看一下，记住你所看到的。提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？学生分组讨论并操作。指名交流汇报并摆一摆提问：想，如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？（追问：怎样摆1个正方体，就可以使从某一个面看到的形状和原来的一样？）（3）小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。（丛某一个方向观察一个物体，看到的形状就是观察到的这个物体的面的平面图形。）三、组织练习1.完成想想做做第1题（1）出示图并说明要求（2）学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆（先摆一摆，再从正面、侧面、上面观察后连线。）（3）集体订正。2.“想想做做”第2题右边两题。（1）按要求请同学们先照着样子摆一摆。（2）请学生们依次从正面侧面和上面观察。（3）再请同学们同时从正面、侧面、上面观察，让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。（4）小结：同样的物品在不同位置看到的形状可能不同，在同一位置看到的相同的（提问：这三个物体为什么从正面、侧面看到的形状相同，而从上面看到的形状不同？）3.“想想做做”第3题。（1）独立完成（2）分组汇报。（交流后讨论：还有什么不同的摆法？体会从某个方位观察不同物体所看到的形状。）4.完成想想做做第4题先让学生独立解决问题，再组织全班交流，如果学生感到困难，教师可以让学生用学具摆一摆。（先在图中数一数各有几个正方体。）四、全课总结你有什么收获？
作业设计：
板书设计：
教后记：观察物体
教学三维目标：
1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
教学重点：辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
教学难点：体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同。
教学过程：
一、激趣导入
1、大家喜欢小动物吗？你最喜欢什么小动物呢？举手告诉老师
2、老师和你们一样，也很喜欢小动物，今天呢，老师还带来了几只小动物，不过呢，我想考考大家的眼力，只给你们看这个动物的一部分，看谁能先认出是什么动物？想不想猜猜看？
3、出示幻灯片
（提生回答，追问：你是怎么知道的？大象的鼻子，特征很明显，猫：看眼睛和胡须，根据我们很熟悉的生活经验来判断出，熊猫的黑白的颜色也很特殊，比较容易辨认）
熊猫大家了解吗？爱吃竹子，它可是我们国家的国宝。动物是我们人类的朋友，我们大家都应该爱护动物，保护动物。
刚才大家看得认真，观察很仔细，老师出的问题很容易就解决了，看来今天这节课大家会学的很轻松。今天我们要学习的主题就是《观察物体》，大家有信心能学好吗？（板书课题），观察什么意思？（仔细的看）
二、探究新知
1、老师今天还带来了一件神秘的东西，想不想看，想看的大声告诉我。睁大你的火眼金睛，看你还能认得出这是什么物品吗？(出示幻灯片)
2、大家说，老师给你看的3张图，拍的是同一个物体吗？那为什么3张图片拍的都不一样呢？（引导学生得出：观察的
方向不同
板书）
（分别说一说3张图是从什么位置来观察的：第一张是从后面拍的，第二张是从前面拍的，第三张从上面拍的）
3、投影：小结：同一个物体，从不同的方向去观察，看到的样子可能是不一样的
为什么用“可能”一词？（有些特殊的物体不是这样的，例如：杯子，球等）
如果我们只看物体的一个方面，就去断定一个物品的样子，能保证结果一定正确吗？这样就会和盲人摸象一样了（播放盲人摸象动画）
4、从刚才的动画中，你得到怎样的启发呢？
总结：幻灯片
要想真正的全面了解一件物品，应该怎样去观察呢？（从不同的方向去观察）
5、对于方向，大家了解吗？先测试一下，看大家能不能准确地辨别方向。面向我，伸出右手，听我口令。指前面，指后面，指左面，指右面
跟着老师一起做个操，活动一下，（拍手操）（左右都叫侧面，左手边叫左侧面，右手边叫右侧面）
6、幻灯片，看屏幕，看看分别是从什么方向观察的？说一说观察方向（边板书）不同的方向看到的样子一样吗？
合作交流
7、按小组，来观察一下我们最熟悉的物品，每个小组拿出一个书包进行观察。眼睛平平的看，小组里互相说说，你看到了什么？是从什么方向看的？
A：观察好了吗？坐好，说一说你看到了什么？是书包的哪一面？
B：请看到书包前面的同学站起来？
请看到书包后面的同学站起来？
剩下的同学看到的是书包的哪一面呢？（侧面，左侧面和右侧面，理解最好，不理解不强求，自己慢慢体会）
★思考：刚刚大家好像只是看到了书包的一个面，有的正面，有的反面，有的侧面，对书包观察的不够全面，考虑一下，如何才能全面了解书包的样子呢？小组里研究一下，想想办法。并实际操作一下，说并演示（转动书包或围着书包转）哪种方法简单呢？如果观察教学楼，你还可以把教学楼转动吗？根据实际选择适合的方法。
8、请大家一起来观察一下老师，你看到的是哪一面呢？（背面不说反面）
试一试：
通过刚才的交流学习，你觉得自己掌握的怎么样呢？下面我们来测试一下，看谁反应快。完成幻灯片14-31上的题目
三、巩固练习
完成幻灯片32-35上题目，指定学生口答，及时激励。
四、拓展延伸
完成幻灯片36-39上题目，有困难的提倡小组讨论，合作交流。指定学生口答，及时激励。
五、全课总结（幻灯片40-41）
同学们，今天你们有什么收获？引导学生总结归纳：
1、从不同的方向，观察到的物体的形状可能是不同的。
2、我们要观察一个物体，要从不同的方向去观察。
可以转动这个物体或绕着这个物体转动
六、布置作业（幻灯片42-43）
1、课堂：补充习题，第52页，第1～3题。（课内完成，并进行讲评。）
2、课后：与好朋友一起观察一个物体，互相说一说。观察物体
教学目标：
1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养数学的积极性。
教学重难点：
重点：初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。
难点：从一个面推测到另一个面的形状。
教学准备：媒体课件、实物
教学过程：
课前活动：
1.自我介绍
2.小游戏：考考大家，比比谁的反应快。我说动作你来做。
一、创设情境，引入新课
1.谈话：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的？
2、提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向李奶奶介绍得不一样呢?你能说说他们分别是从那一面观察的吗？(板书：前面
后面
侧面)
3、掲题:虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书:
观察物体）
二、观察照片，激活经验。
1.观察教室照片。
（1）谈话引入，观察照片。
（2）拍的是同一个教室（板书：相同的物体）
为什么拍出来的样子会不一样呢？（板书：不同的样子）
（启发学生想象拍摄者的位置。）
（3）得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。
2.“想想做做”第1题。
下面的两张照片，哪一张是在学校外面拍摄
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"_blank?)的，哪一张是在学校里面拍摄的？
你是根据什么做出判断的？
3.通过刚才的学习，同学们已经学会从两个相对的角度观察同一个物体。
三、观察实物，亲身体验。
1、谈话：小朋友们真聪明，老师给大家带来了一个小礼物，瞧一瞧，一只小猴子，你喜欢他吗？猴子是个聪明的小动物，老师发现我们二（3）班的小朋友也非常聪明！你们愿意和小猴子一起学习吗？
2、从不同的位置观察小猴子。
3、简单学习例2，说说自己观察判断的理由。
四、实际应用，巩固新知
1、观察汽车
（1）请大家先想一想再打开书本P91连一连。
（2）教师巡视，指导练习。
（3）提问：你能按照从上到下的顺序说一说三位小朋友分别看到哪幅图吗？你的判断方法是什么呢？
（4）总结：在我们观察的时候，要看清楚物品的一些特点，才能判断正确。
2、观察飞机模型
（1）打开书，完成第3题，连一连！
（2）师巡视指点，再指名回答，作出选择。
（3）提问：你是怎么看出来的？
（4）小结：从不同的位置看飞机模型，看到的样子是不一样的。
3、小结。
看来大家都有一双和孙悟空一样明亮的火眼金睛，都有一颗细心观察的心，学得非常棒！
五、总结反思
今天这节课我们学习了观察物体，通过这堂课的学习，你有什么收获？（给学生充分时间说）。我们从不同的角度去观察物体，所看到的情况是不一样的，所以我们在日常生活中，有时候要注意从不同的角度去观察物体、理解物体、感受物体，这样对物体的认识才会更加全面。
五、欣赏与拓展
其实，即使是同一个物体，在不同的位置观察到的就都不一样，有时候换个位置看一看，就能发现另一种美丽。有很多摄影师就是因为观察的位置和大家不同，就拍到与众不同得精彩画面。
观察物体
位置不同
所见就不一样
前面
----------脸
后面-----------尾巴
侧面
左边----------面向左
右边---------面向右确定位置
教学目的：
1、结合生活实际创设情境，使学生在情境中学会用“第几排第几个”“第几层第几号”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。
2、通过小组研究，讨论等活动，进一步培养学生[此文转于斐斐课件园?FFKJ.Net]的合作意识。
3、让学生体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，培养初步的空间观念。
教学重点：
使学生掌握确定位置的方法。
教学难点：
正确描述物体的位置。
教具准备：
课件、长方形的方格纸、三角形、圆形等多种图形。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、请每个学生拿出自己在幼儿园毕业时的照片。
问：谁想向大家展示幼儿园时的毕业照，说说在照片中
站在第几排第几个的是你。
2、课件出示：本班“国庆”节合唱比赛时的画面。
（1）、四人小组互相说说自己所站的位置。（第几排第几个）
（2）、指2—3名学生向大家说说自己所在的位置。
3、小组讨论你们是怎样确定自己在照片中的位置？
小组派代表汇报讨论结果
4、老师整理学生的汇报小结：
同学们用了第几排第几个来确定自己在照片中的位置，用这种方法确定位置时，排数一般是从前往后数，第几个则从左往右数。
问：同学们刚才你们都看着照片找什么呢？（找自己在照片中的位置）大家都很聪明，能较好地说出自己在照片中的位置，这就是我们本节课要学习的知识——确定位置。
板书课题：确定位置
二、利用新知，自主学习。
1、课件出示：小动物做操图。
（1）、讨论：看小动物做操图，你能提哪些问题？（如；小兔在第几排第几个？等等）
派代表提出问题。（3个问题）
问；谁能解决这个问题？
（2）、指名学生评价解决问题学生的优点与不足。
（3）、四人小组互相说说其他小动物的位置。
（4）、教师任意指出一个小动物，要求学生马上说出它的位置。
（5）、同桌说说你是用什么方法来确定小动物的位置，再指名汇报。
2、做教材第84页试一试
练习前，先让学生明确第一组的位置，弄清是从左到右排列，第几个则是从前往后排列。
（1）、同桌互说，你的座位是第几组第几个。
（2）、说一说好朋友的座位并填空。（如：小明坐在第4组第3个）讨论：“小明坐在第4组第3个”还能怎样说？
指名汇报，教师整理，小明坐在第4组中间一个或小明坐在第4组倒数第3个。
（3）、猜猜好朋友是谁。
指名学生说出好朋友所坐的位置，其余学生说出她好朋友的名字。（如：我的好朋友坐在第2组第2个，她是谁？全班回答，她是XXX。）
三、联系生活，灵活运用。
1、小组学生相互说说你家住在XX村第几栋第几层第几号。
问：谁想告诉我们你家的住址。（即：XX村第几栋第几层第几号。）
2、教材第85页“想想做做”
（1）、课件出示第1题，让学生观察图，根据题中给出的信息，指名说说本题的排列规律，再进行练习。
（2）、调查学生到过电影院看电影的情况。
问：谁到过电影院看电影，电影院座位的排数和号数是怎样排列的，你是怎样找到自己的座位的？
（3）、课件出示第2题。（电影院座位的一小部分）
指名汇报讨论结果，再解决题中所提出的问题。
四、知识拓展。
1、将教材第85页第3题变题，由小组合作完成。
每小组从信封中拿出一个长方形的方格纸??
和10个图形。
要求：每组学生合理地在长方形纸的边上写出排数和列数，如：?????????
1???2???3???4???5???6???7???8
5
4
3
2
1
可以清楚看出有几排和几列，然后将10个图形摆放在方格里，希望同学们发挥想象力，用10个图形拼出一幅美丽的画，最后共同完成以下填空。
（??）在第1排第1个，（??）在第2排第2个
（??）在第3排第2个，（??）在第4排第2个
……
2、展示学生的活动成果，并说说你组拼出的画所表示的意思。
3、指名学生评价活动成果的优点与不足。
五、总结评价
1、同学们这节课学得开心吗？你都学会了什么？请举个例子向大家说说。
2、后课，大家可以用学到的知识说说生活中有关物体的位置。《观察物体》教学设计
教学目标：
使学生通过观察比较，知道在不同位置上，观察到的物体的形状可能是不同的。
观察物体要全面观察。能够正确辨认从前、后、左、右四个方位观察物体的简单形状。
使学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，培养学生的空间观念。
教学重点：
体验在不同位置观察物体，看到的物体形状可能不同。
教学难点：
辨认从前、后、左、右四个方位观察物体的简单形状。
教学准备：
多媒体
教学过程：
猜一猜
出示图片一
师：猜猜这是什么？（蓝色珠子……）答案不一，说明一幅图片不够。
出示图片二
师：哦，大家高兴了，这是一只小白兔。后面背着蓝色的珠子。
出示图片三
师：大家恍然大悟了！这是一个存钱罐！是背着蓝色珠子，小白兔样子的存钱罐。你是怎么知道它是存钱罐的呢？它上面有放钱的孔，下面还散落着硬币。
师：结合这三幅图，你想说什么？只出示一幅图够吗？我们要如何观察？
师：观察物体时，要全面观察。不能只看一个面，要上、下、左、右、前、后，都观察，这样观察得才准确。
【设计意图：通过对于存钱罐一步步地深入的实际观察，能够让学生对于观察物体的方法有个全新的认识，要全面观察，不能只看一面。从而引出观察物体要从上、下、左、右、前、后几个位置观察，这样观察得才准确。】
辨一辨
出示四人从前、后、左、右四个面观察桌上熊猫图片
师：这四个人看到的熊猫样子会一样吗？答案是不一样的。
师：看下面第一只熊猫，它是谁看到的呢？这个熊猫的正面朝向我们，因此应该是站在它前面的人——小明看到的。
师：第二只熊猫是谁看到的呢？这个比较难。我们可以把自己当作图片里的人去看，站在他的角度去想象。不妨把自己想成小亮，小亮的右手与熊猫的腿的朝向是一样的，这与我们看到的第二只熊猫腿的朝向是右面一致，说明第二只熊猫是小亮看到的。
师：第三只熊猫是不是就比较简单了？不是小亮，就是小红了。我们来验证一下。（方法同上）
师：最后一只熊猫它背对着我们，得站在它的后面才能看到，因此是小芳看到的。
【设计意图：通过对于四人从前、后、左、右四个面观察桌上熊猫的情境入手，使学生习得观察方法。能够正确辨认从前、后、左、右四个方位观察物体的简单形状。】
试一试
右边三幅图分别是在几号位置看到的？
第一幅：茶叶桶盖是在茶叶桶盖前才能看到，是①位置。
第二幅：茶叶桶底是从茶叶桶底一侧才能看到，是③位置。
第三幅：茶叶桶侧面是在茶叶桶侧面才能看到，是②位置。
你知道照片都是谁拍的吗？
第一幅：大象的背部是在大象的上面才能拍到，是小鸟拍的。
第二幅：大象的屁股是从大象的后面拍到的，是小熊拍的。
第三幅：大象的正面是在大象的前面才能拍到，是小猴拍的。
第四幅：大象的侧身是从大象的侧面才能拍到的，是袋鼠拍的。
【设计意图：通过对于茶叶桶的位置观察，以及“是谁拍照”环节，难度层层深入，使学生习得观察方法得以巩固，能够正确辨认从前、后、左、右四个方位观察物体的简单形状。尤其在“是谁拍照”环节，能够激发学生兴趣，体会数学与日常生活的密切联系，培养学生的空间观念。】
小结
师：观察的什么不同，看到的形状就不同？
师：位置
师：观察物体，你学会了吗？
【设计意图：小结的目的在于概括总结，升华对于观察物体的认知。】
