(共30张PPT)
听一听这是什么声音，在什么情况下你会听到它呢？你从中有什么感受？
掌
声
25
掌声鼓励
告别自卑
认识“默、势”等12个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等13个字，会写17个词语。
能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。
从人物的动作、神态中体会其心情变化并与同学交流。
能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。
用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
预
习
读
掌
班
默
离
腿
调
轮
摇
晃
烈
勇
投
刚
组词：
造句：
结构：上下
部首：手
笔画：12
笔顺：
我们用热烈的掌声欢迎新同学的到来。
手掌
掌管
掌握
了如指掌
组词：
造句：
结构：左中右
部首：王
笔画：10
笔顺：
我很热爱自己的班级。
上班
班级
班车
班门弄斧
组词：
造句：
结构：左右
部首：黑
笔画：16
笔顺：
他经常默默无闻地为大家做好事。
默写
沉默
幽默
默默无闻
组词：
造句：
结构：上下
部首：亠
笔画：10
笔顺：
人类生存离不开空气。
离开
距离
分离
离乡背井
组词：
造句：
结构：左右
部首：月
笔画：13
笔顺：
大象的腿很粗，像根柱子。
腿脚
跑腿
火腿
花拳绣腿
组词：
造句：
结构：左右
部首：车
笔画：8
笔顺：
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
车轮
轮流
轮船
美轮美奂
组词：
造句：
结构：左右
部首：扌
笔画：7
笔顺：
他俩虽然是初次相识，却谈得很投机。
投票
投奔
投降
气味相投
组词：
造句：
结构：左右
部首：刂
笔画：6
笔顺：
我走进教室时，刚好打铃。
刚才
刚好
刚烈
刚正不阿
组词：
造句：
结构：左右
部首：讠
笔画：10
笔顺：
我们班的语文老师是这学期新调来的。
调换
调包
调查
调虎离山
组词：
造句：
结构：左右
部首：扌
笔画：13
笔顺：
池塘里的荷花迎风摇摆。
摇晃
动摇
摇篮
大摇大摆
组词：
造句：
结构：上下
部首：日
笔画：10
笔顺：
桶里的水太满了，一晃荡就会洒出来。
摇晃
晃悠
晃荡
摇头晃脑
组词：
造句：
结构：上下
部首：灬
笔画：10
笔顺：
熊熊的烈火烧了一天一夜才被扑灭。
热烈
激烈
壮烈
轰轰烈烈
组词：
造句：
结构：上下
部首：力
笔画：9
笔顺：
解放军叔叔勇敢地跳入水中，救起了落水儿童。
勇敢
英勇
勇猛
勇往直前
默
落
势
投
调
况
烈
镇
述
普
忧
联
挑战一下
圈
养的鸡比野生的鸡的个头明显大一圈
。
注意红色字的读音
原文示例
·英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈（
）红红的。
圈
（圈养）
（一圈）
多
音
字
镇静
≈
镇定
?
慌乱
遇到突发事件时，我们要保持镇定。
遇到突发事件时，我们要保持镇静。
事前充分准备，事发才能胸有成竹，不会慌乱。
镇定
镇静
慌乱
?
一起读一读
近
反
义
词
持久：保持长久。
[造句]他持久地站在那儿,什么话都没说。
讲述：把事情或道理讲出来。
[造句]千言万语也难讲述我俩的友谊。
词
语
解
释
歧视：不平等地看待。
姿势：身体呈现的样子。
[造句]不要歧视犯错误的人，要耐心地帮助他改正错误。
[造句]体育老师耐心纠正同学们做操的姿势。
词义辨析
镇定
镇静
都有“平静、不慌乱”的意思。
意思
例句
例句
意思
“镇定”强调稳定，波动不大，面临危急情况能控制住情绪，行动不忙乱。
洪水到来时，老书记镇定地指挥群众撤离。
他遇事镇静，从不慌乱。
“镇静”强调沉着，指内心平静，心里不紧张，不慌乱。
课文主要写了谁？写了一个什么样的故事？
探
究
读
依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
同学们在朗读这篇课文时，要特别注意英子被叫起来时的动作描写的语句，感受英子的心理变化，根据变化读出不同的语气。
朗
读
指
导
课文主要写了谁？写了一个什么样的故事？
课文主要写的是“我”的小学同学——英子，她因患有小儿麻痹而腿脚不便，一直很忧郁自卑，一次课堂讲故事的活动，我们给了她鼓励与肯定的掌声，让她从此敞开心扉，变得自信活泼。
掌声
双腿
默默
班级
热烈
轮流
摇晃
勇敢
抓住英子的动作、神态，理解英子在演讲前后的性格变化。通过朗读，探究体验英子的心情。
掌
声
掌
勇
烈
晃
摇
调
投
轮
腿
默
班
离
刚(共32张PPT)
掌
声
25
掌声鼓励
告别自卑
两次掌声给了英子极大的肯定和鼓励，让她变得开朗活泼。这节课我们到课文中读一读这个美好的故事吧！
快速浏览课文，找找英子性格的前后变化。
忧郁自卑
自信活泼
过去的英子是一个什么样的女孩？她为什么会这样呢？
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
文静
胆怯
自卑
忧郁
腿脚的残疾
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
这些动作、神态表现了英子怎样的感受？
自卑
恐惧
无奈
痛苦
照样子，写词语。
例：一摇一晃（ABAC式）
十全十美
一心一意
大摇大摆
百发百中
半信半疑
人山人海
后来的英子发生了怎样的变化？齐读课文第4自然段。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
自信活泼
爱与人交往
英子为什么会有这么大变化的呢？你知道原因吗？
同学们的掌声
忧郁自卑
自信活泼
？
同学们的掌声在课文中共出现了几次呢？
两
次
掌
声
找出来，读一读，并说说这两次掌声分别有着怎样的含义。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
这是为了鼓励英子，所以为她鼓掌。
第一次掌声
英子为什么会流泪？你知道原因吗？
英子是被同学们的行为所感动而流泪。这是幸福的眼泪，是一种被尊重、被承认的幸福。
这是同学们的第一次掌声，他们可能会在心里对英子说什么？
加油啊！英子，现在你已经勇敢地迈出了第一步，你一定行的，我们大家都相信你……
她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
这是因为英子讲的很好为了赞扬她，所以鼓掌。
第二次掌声
由衷感谢
这是同学们的第二次掌声，他们又会在心里对英子说什么？
英子你真棒，你讲的太好了，给你点赞，我由衷地希望你以后也能像这样大胆自信一点。
鼓励英子
赞扬英子
同学们的两次掌声有什么不同之处？
第一次掌声
第二次掌声
掌声前
掌声后
默默地坐在教室的一角
游戏说笑
不愿别人看她走路的姿势
眼圈红红的
立刻低下了头
一摇一晃地走上了讲台
教她跳舞
泪水流了下来
深深地鞠了一躬
一摇一晃地走下了讲台
填一填两次掌声后，英子的变化
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
面对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心！
这两次掌声对英子产生了怎样的影响？
从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
尊重，理解，鼓励可以改变一个人！
每个人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？
生活中我们也会遇到像英子这样的人，学完本课请你说说我们应该怎样和他相处？
故事往往都有一个核心点，它能够贯穿故事的各个环节。在文章结构中常常把它叫作“线索”。如果我们能找出这个核心点来组织文章的结构，往往能达到使文章结构紧凑、中心突出的效果。本文的核心点是“掌声”。
本文通过描写残疾女孩英子由两次掌声而改变生活态度的事，表现了同学之间的
。告诉我们人人都需要
。
鼓励和关爱
关心和鼓励
掌声
掌声前—文静
默默
早来晚走
忧郁
掌声响起
掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活
第一次：骤然响起
热烈持久
第二次：再次响起
不约而同
改变命运
掌
声
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！
掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！
掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！
掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！
掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！
掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？
以前，英子很忧郁、很自卑。因为腿脚残疾，她总是默默地坐在教室的一角，不愿意让别人看见她走路的姿势。后来，英子变得快乐、自信，她和同学们有说有笑，甚至在联欢会上让同学们教她跳舞。之所以会有这样的变化，是因为同学们的掌声给了英子极大的鼓励，使她走出了自卑的阴影。
◇英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。
“犹豫”“慢吞吞”说明英子不愿意走上讲台，但是老师的要求又不能不做，从这两个词中可以体会出英子内心的矛盾。“眼圈红红的”说明此时英子的内心很痛苦、很自卑。尽管是“一摇一晃”，但英子最终还是战胜了内心的紧张与自卑。
◇英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从“深深地鞠了一躬”中可以体会到英子对同学们的感激。
文中能体会英子心情变化的句子还有很多，如从“在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来”中，可以体会到英子内心的感动与感激。
如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2~4自然段中任选一段试着讲一讲。
刚听到老师说要轮流上台讲故事的时候，我就很紧张，我害怕在全班同学的注视下一摇一晃地走上讲台，我怕同学们会嘲笑我。随着同学们一个个走上讲台，我的心跳得越来越快，脸也涨得通红，那时候我真想找个地缝钻进去。
但是老师的要求又不能不做，所以我最终还是硬着头皮走上了讲台。出乎意料的是，同学们没有嘲笑我，反而给了我最热烈的掌声，那一刻，我感受到了集体的温暖、同学们的关爱，眼泪情不自禁地流了下来。镇定情绪后，我讲了一个关于我的小故事，讲完后，同学们再次给予我热烈的掌声，对于同学们的鼓励与赞扬，我无以为报，只能深深鞠一躬，来表达我内心的感动与感激。
