总复习—方向与位置
教学设计
一、教学目标：
知识与技能：
1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），进一步辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
3.能自己制作方向板。
二、过程与方法：
1.通过实际观察、亲身体验、感知方向，建立空间观念。
2．到室外面向太阳升起和落下的方向，辨认其他四个方向。
三、情感态度价值观：
1.通过解决生活中实际问题，感受数学知识的价值，激发学习热情，体验学习数学的乐趣。
2、感受数学知识的魅力，培养热爱学习的好品质。
教学重点：能进一步读懂地图上北，下南，左西，右东。
四、教学难点?能解决生活中方向与位置的实际问题。
五、教学准备：?方向板、课件、三角板
?
六、教学过程：
1.温故知新：
师：同学们，我们都学习过哪些方向呢？
请你回忆，互相说一说。
生：四个基本方向，分别是：上北、下南、左西、右东。?
生：还有四个方向：东南、东北、西南、西北
师:面向北，前后左右分别是哪个方向呢？
面向南、面向西、面向东前后左右分别是哪个方向呢？
生依次回答前后左右四个方向。
师：这节课我们用所学习的方向与位置知识解决一些实际问题。
2、实践感知：
一、填空
1、傍晚，当你面对太阳时，你的前面是（
）面，后面是（
）面，你的左面是（
）面，你的右面是（
）面。
2、地图是按上（
）、下（
）、左（
）、右（
）来绘制的。
3、月亮是从（
）边升起，从（
）边落下。
4、淘气面向南，他的后面是（
），左面是（
），右面是（
）。
5.（
）跟东相对，东南跟（
）相对。
6．西南方向在（
）和（
）之间，在东和北之间的方向是（
）。
二、画一画。
1、在o的东面画Δ，在o的南面画
，在o的西面画√，在o的北面画×。
2、在o的西南面写1，在o的东北面写2
。
三、按要求画出平面图。
小猫家在学校的东北面，小狗家在学校的西南面，小鸡家在学校的南面，小羊家在学校的东南面，小鸭家在学校的北面，小兔家在学校的西北面，小牛家在学校的东面，小马家在学校的西面。
(
学校
)
四、如图是光明小学校园平面图的一部分。（图在课件中）
1、教学楼在花坛的（
）面，在音乐室的（
）面。
2.标本库在操场的（
）面，在阅览室的（
）面。
3、音乐室在操场的（
）面，在教学楼的（
）面。
4．在教学楼的东面有（
）。
五、看图填一填（图在课件中）
1、小明从图书馆出发，向（
）走（
）米到学校。
2、小红从家出发，向（
）走（
）米到超市，再向（
）走（
）米到公园。
3、小兰放学后向（
）走（
）米到公园，再向（
）走（
）米到超市。
六、根据下图填空（图在课件中）
1、小红家在体育馆的（
）面，商店在学校的（
）面。
2、小红从学校向（
）走（
）站，又向（
）走（
）站到家。
3、小明从家向（
）走（
）站，又向（
）走（
）站到学校。
4、从学校向（
）走（
）站，又向（
）走（
）站到体育馆。
5、小兵从学校向南走3站到家，用○标出他家的位置。
3、归纳概括：
在解决实际问题中，可以画方向标辅助解决实际问题，希望同学们学以致用。数学
学科教学设计
教材内容
《小明的一天》
执
教
者
教材分析
“小明的一天”主要是学生认识整时和半时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯，安排了6个整时与半时的时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时和半时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成什么时间该做什么事的习惯。
学情分析
对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验学生的生活经验就是小学数学的重要资源，有的学生认识整时，有的学生还不会看钟表，还有的学生可能对钟表一点都不了解。
教学目标
1、在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。2、初步认识钟表，会认整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。3、在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。4、结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
教学重点
充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法；
教学难点
正确说出钟面上所指的整时和半时。
教学策略
教法：演示法
合作法
讲授法
直观法学法：
小组合作
探讨交流
课前准备
教师：
教学过程
教师教学过程
学生学习过程
设计意图
（一）猜谜激趣，顺势导入
1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了一个谜
语，想猜吗？
2、师出示一个实物钟和一些钟面。师：同学们，这些是带指针的钟表,这些是电子钟,你们知道钟表有什么作用吗？
同桌的小伙伴互相说一说，然后指名回答。（1、可以看时间；2、可以叫我们起床；3、可以告诉我们什么时候该做什么事情……）钟表在日常生活中有这么大的作用，它可以告诉我们时间，帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。今天我们就来学习有关钟表的知识。
（出示课件）“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗？（钟表）答对了。
（二）自主探究，认识钟表
1、认识带有指针的钟面师：钟面上有什么呢?请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么。归纳：钟面上有时针、分针、12个数。(课件用不同色彩依次显示时针、分针、12个数。)2、认识整时和半时
同学们喜欢交朋友吗？今天老师帮你们介绍一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息时间的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎样安排的？我们一起来看看：小明的一天（板书课题）。
（１）认读整时和半时。(出示小明起床的图片。)
师：这是小明一天的生活安排，看屏幕中的图片，请同学们试着与同桌说一说，小明什么时间在做什么？（2）在黑板上贴出相应的六个钟面。
师：你会看哪一个钟面呢?请你上来当小老师，说说你是怎样看这些钟的。（3）分类整理六个钟面。同学们：你们能给这六个钟整理一下吗?
(板书:认识整时和半时)
两人小组讨论。分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。(教师引导学生认识时针和分针。)生2：我们发现时针和分针走的方向是一样的。生3：时针和分针都朝这个方向走的。(一边说一边用手势比。)①学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半点。②学生用语言描述小明什么时间做什么?(每组推荐一名学生充当小教师的角色。)学生表述自己认识钟表的方法。观察讨论，得出结论。整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论)得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。认识时间的两种表示法。①示范时间的表示法。②电子钟的认识。
设计意图：这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么。在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。设计意图
：
小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组汇报。
（三）
应用新知，解决问题
1、找一找。出示五和小学作息时间表,让学生找出那个时间是整时和半时。(读出)2、认一认。同学们,小明的一天时间安排的这么合理,淘气也说：“我也学着小明安排了一个作息时间”,你们能帮我看看合理吗?
让学生独立说一说第93页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。然后让以“找朋友”的形式贴出答案（两种时间)，其他学生可以把两种时间写出来。收集练习展示讲评。
连一连。通过连一连，巩固整时、半时的认读以及记录时间的方法。
（四）课堂小结
（1）
师：通过今天的学习，你有什么收获?（2）学生自评、互评。（3）老师总结：今天我们一起看了小明的一天，他的时间安排的很合理，希望大家今后也能像小明一样，合理安排时间，珍惜时间，做个时间的小主人。
生1：我知道了整时和半点的不同。
生2：我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。
生3：还要向小明学习早睡、早起。
设计意图：通过课堂小结及时反馈本节课的教学效果。学生的自评互评活动不仅关注了学生的学习成果，更关注了学生的学习过程以及在学习中所体现的情感，态度与价值观。
板书设计
小明的一天（认识整时和半时）是义务教育课程标准教材北师大版一年级上册八单元的内容。这个内容通过呈现一组学生熟悉的“小明的一天”的时间表，引导学生结合自己的生活经验和具体情境认识时间，知道钟表可以记时。在说一说、认一认、拨一拨的学习活动中，认识时针和分针，学会认读整时和半时。今天上午通过实际教学，感触颇深，现在从好的方面和不足之处进行反思：一、能创设情境，激发学习兴趣。我抓住学生年龄特征，通过谜语引出钟表，用课件引出各种漂亮的钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。二、教学中能发挥学生的主体性、主动性
。心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。动手操作过程是知识学习的一种循序渐进的探究过程。整节课的教学设计，我设计了让学生说一说、认一认、拨一拨的学习活动，抛出“边玩学具钟面边观察，钟面上有什么？”这一问题，引导学生观察，了解1----12这几个数的排列规律，认识时针和分针，为学生提供自主探索、观察与思考、表达的机会。在观察小明的一天生活中，让学生同桌交流说出什么时间在干什么？然后再让学生汇报用语言描述。始终处于主体地位。三、缺乏灵活、创造性使用教材。在这节课的教学设计上，我是按照教材按部就班的进行教学，由于部分学生对钟表认识不是很深，这样设计学生达不到预想的教学目标。其实在这节课上完全可以先放多点时间让学生先认识钟面，再通过拨学具钟学习整时和半时，例如：3时、6时、9时、12时。在学生会拨整时的基础上再学习半时学生就会较快突破认整时这个难点了。最后出示“小明的一天”让学生很快说出时间，认识钟面就容易多了。四、驾驭课堂能力不足。由于异地教学，自己对学生学习习惯和行为习惯不了解，一年级学生年龄较小，课堂上出现了一些小插曲，以致课堂环节不能环环相扣，教学节奏不紧凑，预期课堂练习没能按时完成，课堂最后在忙乱中结束。这对于一个教龄较长的教师来说，出现这种情况很不应该，这也足以说明自己在教学上驾驭课堂能力差，教育智慧欠缺，课堂气氛控制不太好。在今后的教学中，自己一定要多钻研教材，活用教材。通过多看课、多听课、多上课的方式来提高教育教学水平，精心培育课堂教学的智慧。
教学反思
小明的一天（认识整时和半时）
12个数时针????短而粗????整时?分针指着12，时针指几就读几时。
分针????较长较细???半时??分针指着6，时针刚过几就读几时半。课
题
总复习(一)——数的认识
教学要求
经历对本学期各个领域所学内容进行梳理的过程，初步养成回顾与反思的良好习惯。进一步认识20以内的数，并能正确读、写，能比较它们的大小。在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好习惯。
教学重点
进一步认识20以内的数，并能正确读、写，能比较它们的大小。
教学难点
初步养成回顾与反思的良好习惯。
教学方法
小组合作，讨论法、练习法、
课前准备
课件、计数器
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、谈话导入同学们，这节课我们复习的内容是“数的认识”。二、回顾整理复习20以内数的认识。1、出示0—20数字卡片，关于这些数你知道些什么？根据学生回答，教师做归纳整理。（1）基数与序数。我们都学过哪些数？“1”可以表示什么？（2）数的排列顺序。你能按一定顺序数一数0—20吗？（3）比大小。复习“＞、＜、=”。（4）计数器。复习“个位、十位”。从右起，第一位是什么？第二位是什么？个位上的1个珠子表示什么？十位上的1个珠子表示什么？拨一拨：13、20，说一说是由几个一和几个十组成的？三、练习（课件出示）1
数数。1个1个数，2个2个数……2
写数。3
数的组成。四、全课总结这节课我们都复习了什么内容？五、作业设计完成教材“练习”板块的习题。
先独立思考再小组讨论，最后集体交流。生：0、1、2、3……生：表示几个，或第几。学生顺着数、倒着数。用手势表示。个位的1表示1个一，十位的1表示1个十。学生自由发言。独立完成。独立完成。
教学反思
课
题
总复习(二)——数的运算
教学要求
能正确计算10以内数的加减法和20以内数的进位加法。能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好习惯。
教学重点
能正确计算10以内数的加减法和20以内数的进位加法。
教学难点
能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
教学方法
小组合作，讨论法、练习法、
课前准备
课件
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、谈话导入同学们，这节课我们复习的内容是“数的运算”。二、回顾整理1、复习加减法的意义。（课件出示情境图）从图中能得到哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？用什么方法？怎样解决？说一说是怎样想的？2、复习20以内的加减法。第一组口算：10以内的加减法。第二组口算：“凑十”游戏。第三组口算：20以内的进位加法。说说你是怎么计算8
+
6
=14的。方法一：8
+
2
=10,10
+
4
=14方法二：6
+
4
=10,10
+
4
=14这两种方法有什么共同点和不同点？第四组口算：20以内的加减法。计算时要注意什么？总结方法：细心、认真、反复练习。3、提问题。提出一个用加法解决的问题和一个用减法解决的问题，并列式解答。三、练习（课件出示）四、全课总结这节课我们都复习了什么内容？还有什么问题？五、作业设计完成教材“练习”板块的习题。
学生观察情境图，说一说图意。看图提出问题，并列式解答。先独立思考，再交流。“开火车”形式口答。师生对口令。先独立思考，再交流。都是用“凑十”法。学生自由发言。小组内先交流，再全班交流。看图提出问题，并列式解答。自我总结评价独立完成。
教学反思
课
题
总复习(三)——常见的量
教学要求
结合具体的生活情境中，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天的活动。通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。结合日常作息时间，知道要合理安排时间。
教学重点
结合具体的生活情境中，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天的活动。
教学难点
通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。
教学方法
合作交流
课前准备
钟表图
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、谈话导入同学们，这节课我们复习的内容是“常见的量”。二、回顾整理1、小组讨论，我们在“认识钟表”这一部分内容中都学习了什么？复习钟面：时针、分针；复习：整时、半时。2、认读整时、半时。（课件出示情境图）交流认读整时、半时的方法。3、我说你拨。一人拨时间，另一人认读。说一说是怎样认的？怎样拨的？整时和半时有什么不同？三、练习（课件出示）四、全课总结这节课我们都复习了什么内容？还有什么问题？五、作业设计完成教材“练习”板块的习题。
小组内先交流，再全班交流。学生观察钟面。学生认时针、分针，读时间。总结看表的方法，交流。同桌合作完成。认一认，连一连。自我总结、评价。独立完成。
教学反思
课
题
总复习(四)——图形的认识
教学要求
知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。在分类、观察等学习活动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，发展语言表达能力。感受数学与生活有密切关系，培养探索精神和与人合作的意识。
教学重点
知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。
教学难点
在分类、观察等学习活动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，发展语言表达能力。
教学方法
小组合作、练习法
课前准备
几何体、课件
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、谈话导入同学们，这节课我们复习的内容是“图形的认识”。二、回顾整理1、想一想，我们都认识了哪些图形？（课件出示情境图）你能把这些图形分成几类？独立思考，辨认认几何体。2、图形的认识。（1）复习长方体。想一想，长方体有什么特点？找出生活中是长方体的物品。（2）复习正方体。正方体和长方体有什么不同？找出生活中是正方体的物品。（3）复习圆柱和球。想想这两种物体有什么不同之处？找出生活中是圆柱或球的物品。三、练习猜一猜：同桌两人进行游戏。一人描述物体形状的特点，其另一人猜一猜是什么？四、全课总结这节课我们都复习了什么内容？还有什么问题？五、作业设计完成教材“练习”板块的习题。
学生自由说一说。学生独立思考如何分类，并动手分一分。看一看、摸一摸辨认哪些是长方体，哪些是正方体。学生说圆柱和球形状的特点。同桌两人进行游戏。学生总结、评价。独立完成。
教学反思
课
题
总复习(五)——图形与位置
教学要求
体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。
教学重点
体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
教学难点
能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。
教学方法
小组合作、练习法
课前准备
几何体实物、课件
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、谈话导入同学们，今天这节课我们复习的内容是“图形与位置”。二、回顾整理1、小组讨论，我们在“图形与位置”这一部分内容中都学习了什么？我们一般用“前后、上下、左右”来描述物体的相对位置。2、复习前后、上下、左右。（1）说一说，你的前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁？先让学生独立思考，再集体交流。（2）说一说，教室的前后、上下、左右都有什么？先让同桌互相说一说，再集体交流。（3）说一说，教室里某位同学的位置。猜一猜这位同学是谁？他在谁的前面，在谁的后面；在谁的左面，在谁的右面。三、练习猜一猜，说的是什么物品？（课件出示情境图）结合情境图，进行“我说你猜”的活动。引导学生说一说是怎样猜的，交流思考判断的过程。四、全课总结这节课我们都复习了什么内容？还有什么问题？五、作业设计完成教材“练习”板块的习题。
小组内先交流，再全班交流。学生先独立思考，再集体交流。同桌先互相说一说，再集体交流。通过描述班里某位同学的位置，猜一猜他是谁。学生通过观察，简单推理后作出判断。师生互动。学生说一说是怎样猜的，交流思考判断的过程。学生总结、评价。独立完成。
教学反思20以内数的复习
教学目标：
1．通过对本学期有关数知识进行全面复习整理，学生能够掌握有关数的认识、数的计算知识，提高学生的计算能力和灵活运用所学知识的能力。
2．学生能够进一步体会数学与现实生活的密切联系，培养学生用数学的意识和应用知识解决实际问题的能力。
3、通过知识的这里与复习，学生能够在学习的过程当中体验到解决问题的愉悦。
教学重点：
对20以内数的计算进行方法上的分类整理，熟练掌握各类计算的方法。
教学难点：
运用所学方法解决实际问题。
教学具准备：
课件、题纸。
教学过程：
一、复习导入
1、师：在数字王国里我们会认识很多数，本学期我们主要学习的是20以内的数，请同学们快打开目录，我们一起来看看哪几个标题是和数有关的？（一、三、七）
师：找的很正确，今天我们就来复习和20以内的数和它们的加减法。（板书：20以内的数
加减法
2、和同桌说一说有关20以内的数你都学会了什么，忘了的同学可以翻书看一看。（生汇报）
二、20以内数的组成及数序复习
1、猜数游戏
师：刚才同学们说了很多知识点和方法，很了不起。一会我们在解决问题的时候再具体的说一说你是怎么用的？最近数字王国发生了一件可怕的事，国王被坏人抓走了，只有我出们闯过所有的数字关才能解救出善良的国王，你们有信心用聪明的头脑闯关来解救国王吗？下面我们来闯第一关猜猜我是谁，猜数，看谁猜得又对又快，都准备好了吗？
课件出示：
9：我是一位数中最大的？
7：我比9少2。
0：我是最小的数，表示什么都没有。
1，3：出示：（），3,（）,7,9认真找规律猜猜我是谁？这些都是什么数啊？（单数）
这些数中还有哪几个数没有出来快叫叫它们的名字。这些紫色的数都是什么数啊？（双数）
师：这组没难到你们，再来一组还能猜对吗？
18：1个十和8个一合起来是（
）。
10：出示计数器（你是怎么才出来的？）
16：出示小棒猜数（你是怎么才出来的？）
12：出示12只蝴蝶图片：（1）一共有（
）只蝴蝶。有什么好办法能数的又快又准？（边指边数，2个2个数，3个3个数，4个4个数，还可以把10只蝴蝶圈起来）
（2）画圆圈，圆圈的数量比蝴蝶的数量多，画三角，三角的数量比蝴蝶的数量少，画竖线，竖线的数量和蝴蝶的数量一样多。
（）,18，16，（），12，10认真找规律猜猜我是谁。
师：还有哪些数没出现快喊出他们的名字吧。（这些数都是什么书啊？单数）
师：我们一起拍手数数这些数吧，倒着会数吗？
师：从上面任意选出2个数，你会填吗？
课件出示：（
）>（
）
（
）<（
）
（
）=（
）
师：说说你是怎么比较的？
师：老师再选出一些数：3,8.，5,4,9,10,0
大于5
的数有（
），小于5的数有（
）。
二、计算分类复习
1师：看来同学们20以内的数学的还不错，这些数朋友各自找到了好朋友，组成了算式我们看看。
3+3＝
7+4＝
15-3＝
5+3+1=
8+2＝
7+5＝
17-7＝
5-3-1=
15+1＝
7+6＝
9-6＝
6+2-4=
4+4＝
7+7＝
13-2＝
7-4+3=
10+5＝
7+8＝
8-6＝
7+0-7=
（1）老师给你3分钟时间比比谁做得又对又快，别忘了做完要认真检查。
（2）集体订正
（3）我们一起来看看每一组都是什么类型的计算题（生汇报）
小结：原来1,3竖行是不进位加法和不退位减法，比较简单，那第二竖行呢？（进位加法）
师：找第2竖行算错的题讲讲怎么算的？
小结：这些题都是用凑十法来算的？回忆：5,6,7,8,9，都和（）凑成十。再看看第二竖行计算的时候有什么规律吗？（生汇报：从上往下看，一个加数不变，另一个加数一个比一个多一，和也一个比一个多一，从下往上看……）
师：真是个爱动脑的孩子。
师:那第四竖行呢？（生汇报：连加，连减和加减混合运算。）有什么好办法能算的又准又快呢？（生汇报：在前两个数的下面画上横线写上得数，再和后一个数加减）
小结：这个办法不错，同学们本学期我们所学的20以内加减法就这4种类型，只要方法合理，并且认真计算，你就能做得又对又快。
三、看图列式计算应用练习
1．有些数朋友想跟我们玩捉迷藏，它们就藏在这些图中，快来找找！
看图说图意列式计算，自己在题单上做一做。
四、解决实际问题
只要你有一双善于观察的眼睛你就能在数学王国里发现很多有意思的事，数学知识不止在书上，电脑里，更多的在我们的生活中。
出示20元购物计划表。
食品价格表
水果
9元
午餐肉
4元
牛奶
10元
果
汁
5元
饼干
8元
汉堡包
6元
这是超市的食品价格表，谁来说说各种物品的价钱，你能根据表格提出一个数学问题吗？其他同学注意，看谁能又快又准的列出算式并解答。
元旦很快就要到了，妈妈给你20元钱，让你自己到超市购买一些你喜欢吃的食品，你都想买些什么呢？
五、小结
随着你们越来越深入的学习你会发现数学王国更多的奥秘！通过这节课的学习说说你有什么收获？?课题：认识钟表整理和复习?
?复习目标：?
1．结合生活经验复习整时和半时。?
2．培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。?
3．培养学生的观察能力。?
重点难点?
结合生活经验学会看整时和半时。
培养学生的观察能力。
教学过程
一、回顾梳理。?
师：师：对于钟表，我们学了哪些知识，还记得吗？汇报。
引导学生回顾钟面的知识。
儿歌整理：
（认识钟表并不难，又长又细是分针，又短又粗是时针。）
2、整时、半时回顾。
?教师出示三个钟面图：
-------
--------
--------
-------
--------
--------
独立思考，认真观察，读出每一个钟面上的时间。
把这几个时间分类，说一说你是怎样认识整时、半时的。
儿歌总结：
要认整时仔细看，分针长长指12，时针指几是几时。
要认半时仔细看，分针长长指向6，时针过几是几时半。
师友情提示：
?（几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。）
[设计意图］：在独立思考的基础上，以集体交流的方式，引导学生回顾总结整时和半时，激活了学生头脑里有关钟表的知识。
电子计时法回顾
你还认识这两个时间吗？这是哪种表示方法呢？（电子计时法）集体汇报。
电子计时法:中间写两个小圆点，当右边出现00时，左边显示几就是几时；当右边出现30时，左边显示几就是几时半。
提出问题：你会用电子计时法把这几个时间表示出来吗？试一试。
［设计意图］：引导学生主动参与数学知识的整理过程，学生是复习的主人。
典型例题?，沟通联系
完成学案练习。独立完成，集体交流。
小结：同学们，时间嘀嗒嘀嗒的溜走了，而且一去不复返，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。
三、全课小结质疑?
师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。看时间时要注意什么？哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地方？?（学生自由发言）
［设计意图］：总之，在本节课中，教师构建了一个“回忆－梳理－应用”?的复习课教学模式。通过回忆激活了学生头脑里的知识，让学生自己根据对知识的理解，用自己喜欢的方式把有关的知识按一定标准进行梳理，再应用到具体的生活情境中去。基本信息
姓
名
学
校
学
科
数学
年
级
一年级
教科书版本及章节
北师版
总复习
学科领域/模板
数与代数
单元教学设计
单元学习主题
单元教学设计说明
复习课要把旧知识进行整理归纳，这是一个重点。目的就是将平时相对独立的知识点连接，整合，使之系统化。在复习的过程中，如果教师面面俱到，什么都复习，学生会感到乏味，引不起兴趣。这样教师成了课堂的主角，学生做了听客和陪衬，老师感到累而学生的思维也受到限制。既然学生对于知识已经有了一定程度的了解，那么我们就应该相信学生，在复习时，留给学生足够的探索空间。
在进行总复习时，引导学生主动整理学过的知识，回顾自己的学习过程和收获；在复习时，采用多种方式调动学生的积极性，以便学生更好的掌握本册知识；在复习中，采用多种方式调动学生的积极性，如变换练习的方式、开展游戏活动等，而且还要关注学生的个体差异，有针对性的辅导。在复习时主要围绕本册书的基本要求来进行。
2、单元学习目标与重点难点：
复习的主要目标：
（1）正确读写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小；。
（2）能正确计算10以内数的加减法；能熟练地计算20以内的不进位加和不退位减法，并能解决一些用图画呈现的简单问题。
（3）会比较多少、大小、长短、高矮、轻重；能按一定标准分类；能确定物体的位置与顺序；能识别长方形、正方形、圆柱、球；会认读整十、半时。
复习重点：20以内不进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。
复习难点：加减混合的看图列式解决问题。
3、单元整体教学思路（教学结构图）
（1）回顾与反思本学期的学习情况(1课时)
（2）0—20各数的认识及相应的加减运算(2课时)
（3）比较与分类(1课时)
（4）认识物体和位置与顺序(1课时)
（5）综合复习(2课时)
课时教学设计
课题
20以内数的认识
课型
新授课□
章/单元复习课□
专题复习课□√
习题/试卷讲评课□
学科实践活动课□
其他□
教学内容分析
本节课是20以内数的认识的复习课。通过复习，沟通前后知识的联系，提升学生的数感。《数学课程标准》对如何培养学生的数感提出了明确的要求。数感主要体现在：理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体的情境中把握数的大小关系，能用数来表达和交流信息。能为解决问题而选择适当的算法，能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。
在小学低段，儿童对数的感悟是从数数辨认各组实物对象的多少开始建立的。这是一个逐渐展开的过程。儿童对多少的感悟离不开具体的情境，这样他就需要经历一个察觉实物集合中所包含的物体数量多少的过程。即用自然数表示多少。
在具体的数学活动中，让学生多经历有关数的活动过程，在动脑、动口、多种感官的协调活动及相互交流中，强化感知和思维，积累数感经验
2、学习者分析
孩子们对20以内某一个数有着丰富的认知，能画图、用小棒、计数器、尺子来介绍所写的数，很多孩子用到了实物，但这些认知是离散的，怎样把离散的知识点形成知识脉络呢？如何利用尺子提高学生的数感呢？
3、学习目标确定
1、以11为例，从数、写、组成、实物、运算五个维度对20以内的自然数进行复习，把离散的知识梳理成知识脉络。
2、通过数糖果的活动，体会数学与生活的密切联系；通过复习让学生知道11-20各数都能用同样的方法复习，培养学生的知识迁移能力；通过在尺子中找11的位置，进一步提高学生的数感。
3、通过板书设计，让学生明白什么是思维导图，怎样能展开联想。
4、学习重点难点
重点：能正确的数出20以内的数，掌握20以内数的顺序，并能够用多种形式认识20以内的数。
难点：能把复习的方法进行迁移。
5、学习评价设计
从11-20中选一个你喜欢的数，利用思维导图的形式进行复习。
学习活动设计
教师活动学生活动环节一：数糖果教师活动1
今天老师拿来一些糖果（投影上出示摊开的糖），想分给中间两组的同学，每人一块够吗？
要想知道够不够，需要知道什么？
2.
这些糖有多少块，谁来数一数？
3.
怎么能一眼就看出是11呢？
4.
11会写吗，怎么写？学生活动1
够，不够
人数和糖果数（12人）
一个一个数,11块，少一块。
两个两个数
按颜色数
学生动手分。分出一推10块和单独1块，10+1=11。
左面一个1，表示一个10；右面一个1，表示1个一，合起来是11。活动意图说明：通过数糖果的活动，复习数数的方法，激发学生学习的兴趣。同时在分糖果和写数的过程中，巩固对数组成的认识，了解位置的作用。环节二：用自己的方法介绍11教师活动2
妈妈看到你写11，问你学到了有关11的哪些知识，你会怎样介绍11呢？
要求：
请你独立思考，可以在数学纸上画一画，写一写。想好后再与小伙伴互相说一说。
全班汇报交流。
（1）老师板书：画9个圆，够吗？
怎么能看出是11？
（2）小棒（贴出图）
（3）计数器（贴出没有数位的计数器）
两颗珠子怎么放？
还可以怎么放，表示多少？
（4）尺子（贴图）
板书：11＜13
（5）组成：板书1个十和1个一
（6）算式
这么多算式，怎么样能写全？
我们用了这么多方法介绍11，请你观察一下，哪些表示方法之间有共同点啊？
师同时用粉笔勾连起来。板书：1个十，1个一。学生活动2
独立思考，同伴交流。
全班汇报：
画图（学生作品）
学生补充老师的图①10和1分开画②把10个圈起来。
小棒：1捆加1根，一捆是10个一也就是一个十，再加一根就是11。
计数器
在没有数位的计数器上画出11。
○1生发现没写数位，
○2数位写反了。
2和20
尺子
在不完整的尺子图上找到11的位置。
学生填数
利用前、后；左、右和序数来介绍。
看出谁大谁小
1个十+1个一
算式
按规律写11+0；10+1；9+2；8+3……
都是表示1个十和1个一活动意图说明：通过介绍11的活动，唤起学生的元认知，把知识点穿成串形成网。环节三：总结教的活动3
今天我们用不同的方法介绍了11，串联了我们学过的很多知识点，形成了这个网络图，这就是你们以后经常会听到的思维导图。20以内还有很多数，你们也可以照着这种方法复习。学的活动3活动意图说明：通过总结，让学生明白什么是思维导图，对于20以内的数我们都可以这样的方法复习。
7、板书设计
20以内数的复习
(
画图
)
11+0；10+1；9+2；8+3……
(
算式
)
(
组成
)
(
11
)
1个十和1个一
(
实物
)
11＜13
11在10和12之间
8、作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
9、特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
10、教学反思与改进
本节课我没有面面俱到的复习20以内数的所有知识，而是以全面认识11为主线展开教学，让学生进一步认识位值，知道位值的重要。
一、创设情境：通过解决“给班中两组同学分糖果够不够每人一块”这一问题，帮助学生回顾1个1个数，2个2个数等多种数数方法。同时设计怎么能一眼看出11和写数的环节，让学生知道两个1在不同的位置代表不同的大小。
二、通过多种形式介绍11，复习了各种表示数的方法，如小棒、计数器、尺子等，并找到了各种方法之间的共同点，即都是表示1个十、1个一，进一步帮助学生理解数的组成。在用计数器表示11这一环节中，还强调了数位的意义以及位值概念。
三、在尺子上找出11的位置，并用语言描述，这是本节课的一个亮点。可以按顺序填写，也可以按规律填写，给不同孩子留出了发展的空间。
四、总结复习方法时，告诉孩子这种网状的复习法就是以后会经常听到的思维导图。从小就教会他们如何通过展开和联想进行复习，为以后梳理知识奠定基础。同时还让孩子感受到用今天复习11的方法可以复习其它数，培养学生的知识迁移能力。
