冀教版数学二年级 7的乘法口诀
教学目的:
1、经历自己尝试总结、交流7的乘法口诀的过程。
2、记住7的乘法口诀,会用口诀进行相应的乘法计算。
3、鼓励学生积极主动地自主学习,愿意把自己的学习结果同
他人进行交流。
教学准备: 1—7的乘法口诀和乘法式题卡片。
教学重点:牢记7的乘法口诀。
教学难点:熟练正确的运用口诀解决问题。
教学过程:
复习引入
1、同学们,我们已经学过了了1—6的乘法口诀,接下来我们就一起复习一下吧!看谁记得牢说得准!
(第一题:读算式说得数,并说出所用的口诀。12张。)
师:回答的非常正确。下面我要增加难度了,准备好了吗?
(第二题:说出下面每句口诀的前一句和后一句口诀。3句口诀。)
师:从你们精彩的回答中可以看出你们对1—6的乘法口诀掌握的很熟练,刚才的表现非常棒!
2、我们大家一起来完整的背一遍1—6的乘法口诀。倒着再来一遍可以吗?
师:同学们背的非常流利,看来大家平时一定用心学习了。
3、请你想一想:1的乘法口诀有几句?(1句)2的口诀呢?(2句),3的口诀呢?4的口诀呢?5的口诀呢?6的口诀呢?
4、今天我们继续学习7的乘法口诀,相信大家在这节课上会更认真学习的!
二、授新课
1、先做一个热身运动——猜谜语。(出示谜面)
2、这种昆虫为什么叫七星瓢虫呢?下面我们来看一看七星瓢虫的一个小知识。(找同学读)
3、一只瓢虫身上几个点?(7),是几个7呢?那2只瓢虫呢?
师追问:你是怎么得来的?
师:那3只瓢虫身上几个点?你是怎么得来的?
4、看表格中的数按顺序说一说:1个7是7。2个7是14……
三、根据乘法算式,尝试编写口诀。
1、师:1个7是几?乘法算式怎么写呢?谁能编出一句乘法口诀?
根据学生的回答板书:1×7=7 一七得七
师:2个7相加是多少?乘法算式怎么写?谁也能编一句乘法口诀?
根据学生的回答板书:2×7=14 二七十四
师:口诀中“二”表示什么意思?
生:2个7相加
师:根据“几个7的连加算式”把书上58页乘法算式的得数填好,编出口诀。总结完了用坐好的姿势告诉我。
2、、利用规律,有效记忆
师:同学们把7的乘法口诀都编出来了,现在我们就来比一比,谁能很快记住它们!
学生自由地读、背口诀。
指名背口诀。
师:你记得真快!有什么好方法?
生:每一句都比前一句多七,只要记住前一句,再加上7就可以得到后面的一句口诀。
师:你们知道为什么得数依次大7吗?
引导学生发现相邻两句口诀之间7的个数相差一个,所以得数会相差7。
师:你觉得这些口诀中哪些比较好记,哪些又比较难记呢?你有什么好方法帮助记忆比较难记的口诀吗?
学生各抒己见,并说出理由。例如:三七二十一,七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。
师:看来,同学们已经掌握了口诀中的规律:相邻两句的得数相差7。好的,现在就请同学们利用这个规律再来记一记7的乘法口诀。
学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。
【设计意图:记忆口诀的难点在于能否正确确定每一道相应乘法算式的积,在编制口诀之后,让学生体会相邻乘法口诀之间的联系,利用乘加、乘减的计算加深理解并记忆乘法口诀。】
四、应用口诀,巩固练习。
1、巩固性练习
师:“五七三十五”谁能根据这句口诀说出两道乘法算式?
生:5×7=35 7×5=35
师:“七七四十九”呢?
生:7×7=49
师:为什么只有一道呢?
生:两个乘数都是7。
【设计意图:加深学生对乘法口诀意义的理解,进一步认识到根据一句乘法口诀一般可以计算两道乘法算式。】
2、对口令练习。
3、找朋友。
4、孔雀开屏。
五、这节课我们学会了什么?