二年级上册数学教案-7.1.1 7 的乘法口决冀教版 (1)

冀教版数学二年级 7的乘法口诀
教学目的：
1、经历自己尝试总结、交流7的乘法口诀的过程。
2、记住7的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。
3、鼓励学生积极主动地自主学习，愿意把自己的学习结果同
他人进行交流。
教学准备： 1—7的乘法口诀和乘法式题卡片。
教学重点：牢记7的乘法口诀。
教学难点：熟练正确的运用口诀解决问题。
教学过程：
复习引入
1、同学们，我们已经学过了了1—6的乘法口诀，接下来我们就一起复习一下吧！看谁记得牢说得准！
（第一题：读算式说得数，并说出所用的口诀。12张。）
师：回答的非常正确。下面我要增加难度了，准备好了吗？
（第二题：说出下面每句口诀的前一句和后一句口诀。3句口诀。）
师：从你们精彩的回答中可以看出你们对1—6的乘法口诀掌握的很熟练，刚才的表现非常棒！
2、我们大家一起来完整的背一遍1—6的乘法口诀。倒着再来一遍可以吗？
师：同学们背的非常流利，看来大家平时一定用心学习了。
3、请你想一想：1的乘法口诀有几句？（1句）2的口诀呢？（2句），3的口诀呢？4的口诀呢？5的口诀呢？6的口诀呢？
4、今天我们继续学习7的乘法口诀，相信大家在这节课上会更认真学习的！
二、授新课
1、先做一个热身运动——猜谜语。（出示谜面）
2、这种昆虫为什么叫七星瓢虫呢？下面我们来看一看七星瓢虫的一个小知识。（找同学读）
3、一只瓢虫身上几个点？（7），是几个7呢？那2只瓢虫呢？
师追问：你是怎么得来的？
师：那3只瓢虫身上几个点？你是怎么得来的？
4、看表格中的数按顺序说一说：1个7是7。2个7是14……
三、根据乘法算式，尝试编写口诀。
1、师：1个7是几？乘法算式怎么写呢？谁能编出一句乘法口诀？
根据学生的回答板书：1×7=7 一七得七
师：2个7相加是多少？乘法算式怎么写？谁也能编一句乘法口诀？
根据学生的回答板书：2×7=14 二七十四
师：口诀中“二”表示什么意思？
生：2个7相加
师：根据“几个7的连加算式”把书上58页乘法算式的得数填好，编出口诀。总结完了用坐好的姿势告诉我。
2、、利用规律，有效记忆
师：同学们把7的乘法口诀都编出来了，现在我们就来比一比，谁能很快记住它们！
学生自由地读、背口诀。
指名背口诀。
师：你记得真快！有什么好方法？
生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口诀。
师：你们知道为什么得数依次大7吗？
引导学生发现相邻两句口诀之间7的个数相差一个，所以得数会相差7。
师：你觉得这些口诀中哪些比较好记，哪些又比较难记呢？你有什么好方法帮助记忆比较难记的口诀吗？
学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。
师：看来，同学们已经掌握了口诀中的规律：相邻两句的得数相差7。好的，现在就请同学们利用这个规律再来记一记7的乘法口诀。
学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。
【设计意图：记忆口诀的难点在于能否正确确定每一道相应乘法算式的积，在编制口诀之后，让学生体会相邻乘法口诀之间的联系，利用乘加、乘减的计算加深理解并记忆乘法口诀。】
四、应用口诀，巩固练习。
1、巩固性练习
师：“五七三十五”谁能根据这句口诀说出两道乘法算式？
生：5×7=35 7×5=35
师：“七七四十九”呢？
生：7×7=49
师：为什么只有一道呢？
生：两个乘数都是7。
【设计意图：加深学生对乘法口诀意义的理解，进一步认识到根据一句乘法口诀一般可以计算两道乘法算式。】
2、对口令练习。
3、找朋友。
4、孔雀开屏。
五、这节课我们学会了什么？