《7的乘法口诀》教学设计
教学内容：?
冀教版小学数学二年级上册课本第58~59页。
教学目标：
1.经历小组合作总结7的乘法口诀的过程。
2.记住7的乘法口诀，会用口诀进行乘法计算。
3.能积极参与小组合作学习，获得与他人合作的体验。
教学重点：
经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
教学难点：
熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学准备：
课件
教学过程：
课前背1~6的乘法口诀。
师：上课！
生：起立！
师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐！
师：请同学们把书翻到第58页。
创设情境，提出问题。
猜谜语。
今天我们来猜一个谜语，猜一昆虫。“身体半球形，背上七颗星。蚜虫怕见它，棉花最欢迎。”猜猜看，是什么昆虫？
2、小朋友们，你们见过七星瓢虫吗？知不知道它是益虫还是害虫呢？我们来看看“兔博士网站”中的瓢虫内容（齐读）
。
3、引入：今天让我们借助七星瓢虫来学习7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀。）齐读课题。
二、自主探究，创编口诀。
1、引导填表。
七星瓢虫（只）
1
2
3
4
5
6
7
点数（个）
?
?
?
?
?
?
?
（出示情境图）你发现了什么？请你说一说。
教师：1只七星瓢虫背上有7个点，那2只七星瓢虫共有几个点呢？你是怎么想的？3只？4只？5只？你怎么算得这么快？
生：3个7是21,4个7比3个7多1个7，所以21+7=28。
观察表格：1个7是多少？怎样列乘法算式？你能编出一句口诀吗？2个7呢？
生：“1×7=7
一七得七”。
生：“2×7=14
二七十四”。
2、小组合作，编写7的乘法口诀。
（1）同桌之间互相讨论后，?写出3-7的乘法算式，并编出3-7的乘法口诀。?开始！
（2）学生讨论交流填出乘法算式结果，教师巡视指导。
（3）展示学生作品。（同时板书乘法口诀）
师：有同学和他的不一样吗？为什么不是“七三二十一”呢？(你是如何编出这些口诀的？)
师：因为我们习惯了把小的乘数写在前面，大的乘数写在后面。……
师：还一点要同学们注意的是为了跟乘数算式区别开来，口诀我们都是写语文的数字。
师:你们看，我们的乘法口诀读起来是不是朗朗上口，很容易记忆啊？
3、数一数共有几句口诀？哪些乘法口诀可以写出两个乘法算式？哪些只能写出一个乘法算式？
师：当乘数不同时可以写两个乘法算式，当乘数相同时，只能写出一个乘法算式。
4、观察7的乘法口诀，你发现了什么规律？
生：从上往下看，得数依次多7，从下往上看得数依次少7。
生：每相邻的两句口诀的积相差7。
（师：教读7+7=14,14-7=7……）
5、看着自己编出的口诀，开心吗？让我们一起来读一读。
6、读得真精神啊!
如果让你现在就记住这７句口诀，你愿意试一试吗？好,现在给你1分钟的时间,
背一背这几句口诀,好吗?开始!
???（1）学生自由记忆后，齐背一遍，男女生各背一遍，小组背一遍。
7、想一想,刚才背口诀的过程中,你觉得哪几句比较好记?哪几句口诀不好记？谁能有好方法记住它们?
8、师生对口诀
师：老师说前面一部分，你们说后面一部分，好吗？
9、男女生对口令
比比看，男生说前面一部分，女生说后面一部分。看谁说的好？
10、接龙比赛
师生按顺序接龙?，打乱顺序接龙。?
11、看看你自己还有哪几句口诀不熟悉，再记一记。
三、巩固练习
光学不练假把式，下面我们来练一练。请看题目。
四、拓展练习
师：看来这些题目都难不倒大家，来点难一点的。
小明的爸爸去北京出差，走了3个星期过2天，爸爸去了多少天？
五、评价小结
?
本节课的学习你有什么收获？
板书设计：
7的乘法口诀
7×1=7
一七得七
7×2=14
二七十四
7×3=21
三七二十一
7×4=28
四七二十八
7×5=35
五七三十五
7×6=42
六七四十二
7×7=49
七七四十九
教学反思：
本节课我设计从猜谜语导入7的乘法口诀的课题，然后填表格也就是从加法算式算出1只、2只、3只到7只的七星瓢虫背上共有几个黑点，让学生感知乘法算式的积如何得来。再提供自主探究的机会，让他们经历编写7的乘法口诀的过程，有困难的同学可以向同桌求助，利用同桌合作帮扶学困生。展示学生作品时，让他们说说是如何编写口诀的，是为了复习之前学过的编写口诀的方法。再找找口诀的规律，利用规律可以方便记忆。第三部分是通过练习来巩固记忆和使用乘法口诀。最后小结这节课学习的内容。可实际上课的时候却发现很多不足的地方，首先是备课不充分，备学生不够，对于低年级的学生来说，他们对数字的关注往往是表面性的，而对数字的计算尤其是乘法接触较少。导致在推导过程花费了大量时间，致使后面对口令，记口诀的环节没有时间进行，所以他们在做练习的时候也做得很慢，因为他们还不熟口诀。最大的不足就是时间掌控不好，练习太少。七的乘法口诀
教学目标：
1、经历编制
7
的乘法口诀的过程，体验
7
的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。
3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：经历编制
7
的乘法口诀的过程。
教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。
教学过程：
（一）、情景导入：
师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？（想）赶快用掌声把他请出来吧！（好的，掌声起）（课件出示）俺老孙在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天，好不容易炼就了火眼金睛，总算可以出来啦。妖怪哪里逃，敢伤害我师父，俺老孙不管三七二十一，举起金箍棒就打，必定护送我师父取得真经。
师：同学们，请你们仔细观察，这里面有没有藏着数学知识？（课件出示）
生：有
师：想一想，这里面藏着什么样的数学知识呢？
生：七七四十九/三七二十一（课件出示）
师：你也有一双火眼金睛，观察的真仔细，大家给他鼓鼓掌
师：我们已经学过几的乘法口诀？
生：1~6的乘法口诀
师：你们猜猜我们今天要学什么呢？
生：七的乘法口诀（师板书课题）
(二)、自主探究，创编口诀
师：这是什么？（课件出示）
生：七巧板
师：七巧板是古时候人们发明的一种智力玩具，那相信我们同学都有玩过是不是呀，周老师想问问你们七巧板是由几块拼板组成的呢？
生：7块
师：刚刚我们火眼金睛的发现了三七二十一这个数学知识，周老师这里有七张用七巧板拼成的图案，想请一个同学上来用图片表示这个三七二十一，你觉得应该选出几张图片来表示呢？
师：大家认为他选对了吗？
生：对了
师：真棒，肯动脑筋的你，智慧爷爷都伸出大拇指称赞你了。奖励你一个笑脸，请回座位。
那它表示的意思是几个几呢？
生：3个7
师：那应该怎么用乘法算式表示呢？
生：3X7=21
或7X3=21（板书）
师：那这两个乘法算式的口诀是什么呢？
生：三七二十一
师：你的声音真好听，回答的真棒（请坐）
那周老师还想知道2个图案它又表示的是什么意思呢？
生：2个7
师：用乘法算式该怎么表示呢？
生：2X7=14或7X2=14（板书）
师：这个问题你回答得真精彩！老师为你高兴，请坐。
那哪个同学能不能根据这个乘法算式编一句口诀呢？你是怎么编出来的？
生：二七十四，两个乘数小数在前，大数在后，积在最后
师：你真是一个聪明爱思考的好学生，你的进步让老师高兴，请坐。
什么时候会出现“得”呢？
生：积不满十的时候
师：同学们真聪明，那你们能不能用这个方法帮周老师统计一下1个、4个、5个、6个、7个图案它们各自需要用几块拼板？表示的是什么意思？乘法算式和相对应的乘法口诀分别是什么？请同学们拿出操作卡，在开始之前周老师有两点温馨提示，请我们班的小绅士读第一句，小淑女读第二句。
（教师巡视指导：有的小朋友已经完成了，完成好的请举起小手告诉老师。完成后小组内交流检查一下）都完成好了，现在请小手放好，坐端正。
师：现在老师要请一个坐的最好的同学来和大家分享一下你的成果，好，请你来，
师边贴图片边引导说：一个图案表示的是一个7是7，乘法算式是1X7=7还可以写做7X1=7，乘法口诀是一七得七，现在请你完整的按照老师刚刚说的表述一遍
（你说的真完整，我们给他鼓鼓掌，奖励你一个笑脸，请坐）
师：两个图案呢？（贴图片）请一个坐姿最端正的同学来展示你的成果，请你来，要按照刚刚那个同学的表述说哦。三个图案呢？（贴图片）
（你这种细心解答的好习惯，同学们都应该向你学习，奖励你一个笑脸，请坐）
师：那四个图案呢？（贴图片）谁愿意来分享，请你来。五个呢？（贴图片）
（他总结的好不好，好的话我们就用掌声夸夸他，奖励你一个笑脸，请坐）
师：最后的六个图案和七个图案我要请一个坐的最最端正的同学来上台分享你的成果。请你来，六个图案（贴图片）表示的是......，最后一个七个（贴图片）
（你的声音真好听，总结的很完整，奖励你一个笑脸，请坐）
刚刚老师请了四个同学将七的乘法口诀总结出来了，现在请大家一起将七的乘法口诀齐读一遍。读完了，周老师想问一下你们，7的乘法口诀有什么特点呢？
（从上往下观察，积依次多七）
师：那如果有个同学他在做练习时记得三七是二十一可是他不记得四七是多少了，怎么办？谁能帮帮他？老师要请一个坐的最端正的同学来帮助他
生：知道三七二十一，用它的答案再加上7就可以了
师：为什么呢？
生：因为七的乘法口诀，从上往下观察，积依次多七
师：大家觉得他说的对不对，我们给他鼓鼓掌好吗？我们的这个规律作用大不大呀？
师生对口诀：
师：既然我们发现的这个规律作用这么大，现在周老师想跟大家玩一个对口诀的小游戏，周老师说前面，你们对后面，坐端正了我们的游戏才会开始哦，准备好了吗？（课件出示）
我为你们的聪明才智感到骄傲，希望同学们继续努力
组与组对口诀
师：刚刚大家和周老师做了个小游戏，现在周老师想请坐的最端正的两组同学来个对口诀的比赛，一组说前面，一组对后面，看看哪组的小朋友记忆口诀更厉害一点。第N组和第N组这两组的同学坐的最好了，请你们两组来
这两组的同学都勇敢的接受了挑战，老师相信你们会越来越棒的
男女生对口诀
师：进行完我们组与组之间的比赛，现在周老师要请我们班的一位小淑女和一位小绅士来个比赛对口诀，先男生说前面，女生说后面，然后反过来，看看谁的反应更快速，更厉害。
师：我们班的小绅士和小淑女都是棒棒的，给自己鼓鼓掌
集体记忆口诀
师：刚刚我们通过和老师对口诀，和同学对口诀的小游戏来记忆我们七的乘法口诀，现在周老师想请同学们闭上眼睛一起来背诵七的乘法口诀
（三）、实践应用，巩固新知
师：同学们，乘法口诀我们一定要背得非常——熟练，那背会乘法口诀对我们有什么好处呢？
生：......
师：你的回答真棒，老师要奖励一个笑脸给你，请坐
乘法能帮助我们快速计算简单的乘法题目、还可以帮助我们解决生活中的问题
既然乘法口诀的作用这么大，我们可不能把它记错哦，下面我们就通过练习来进一步记好它，好不好？（课件出示）
这一题老师要请坐的最好的那一组的同学来，先说得数，再说你用的是那句口诀（鼓励：回答的很棒、完整、声音很好听、很响亮，请坐）看到上下两个乘法算式你有什么发现没有呢？
(乘法算式中两个乘数互换位置，他们的积不变)
做完这一题，周老师想问问同学们，你们在日常生活中有发现哪些事物是含有七的数学知识的？
生：一个星期是7天
师：你观察的真仔细。一个星期是7天，那两个星期呢？你是怎么计算的？运用到了哪句记口诀呢？(你的回答棒极了，请坐)三个星期呢？你运用到了哪句口诀？（你的声音很好听，很响亮，请坐）
师：除了这个还有同学发现了哪些含有七的数学知识？
生：我们学的七言诗
师：你的观察力很敏锐。你和老师想到一样的啦（课件出示）现在老师想请大家一起来把这首七言诗齐读一遍。刚刚有同学说到我们的七言诗每一句都是七个字，那老师想问问你们，你们知道这首诗中一共有多少字吗？怎么计算呢？加上题目和作者又有多少字又怎么列式计算呢？
我们班的同学都是善于思考的孩子，希望你们继续加油
师：发现完古诗里的数学秘密，接下来看到投影仪（课件出示），周老师要告诉大家这两个三角形代表的是相同的数字哦，现在开动你们聪明的小脑瓜，先自己想一想，再和同伴交流一下三角形和正方形各代表几呢？你是怎么算出来的？周老师等下请同学来回答，
开动了我们的小脑瓜，我们再接再厉，看到这一题，发现规律，运用规律。算一算你发现了什么？
（每一列的得数都相同，一个数乘7的积就等于比它小1的数与7的积再加一个7，也等于比它大1的数与7的积再减去一个7）
（四）、总结
这节课我们主要学习了什么呀？你有什么感悟？
（七的乘法口诀、生活中处处都存在数学知识，只要我们有一颗善于发现的眼睛冀教版《数学》二年级上册《7的乘法口诀》教学设计
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第58、59页。
教材分析：7的乘法口诀是在学生掌握1到6的乘法口诀的基础上进行的。要充分利用学生已有的知识经验，直观图和学生动手操作，从几个相同数连加的算式中引出乘法算式，从而使学生知道求相同加数的和用乘法算比较简便。通过加法和乘法算式的对比讲清乘法算式的意义，在讲清乘法意义的基础上，讲清乘法口诀的意义，对学生掌握乘法口诀也极其重要。讲清口诀的意义，要逐步讲清口诀表中相邻口诀的关系。
乘法要算的正确迅速，必须熟记乘法口诀。加强训练是熟记乘法口诀的关键。要注意训练形式多样。为了引起学生学习乘法口诀的兴趣，除了讲明学习口诀的意义作用外，注意练习形式的多样，对低年级学生来说非常重要。要注意抓住难点。对这些难点和易混的口诀，教师在讲练中都应适当多花些时间和精力，切忌部分难易，平均使用力量。最后还要注意综合对比练习。
教学目标：
1、经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。
2、记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。
3、鼓励学生积极参与小组合作学习，获得与同学合作的成功乐趣
教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
课时安排：1课时
教学准备：PPT课件、总结7的乘法口诀的表格、打印好的练习题
教学过程：
一复习旧知
抢答
师：同学们，很高兴能给你们上这节课，大家喜欢做游戏吗？
生：喜欢。
师：好！那下面我们先来做一个抢答的游戏，小眼睛看仔细咯。
出示课件学生抢答。
2．
师：同学们真棒！1到6的口诀记得很好，接下来我们一起把1到6的乘法口诀背一次，一一得一开始。
师：背的真好！除了1到6的乘法口诀，还有7、8、9的乘法口诀，学完它们之后我们就可以进行乘法计算了，大家想学吗？
生：想。
师：好！那这节课我们就来学习7的乘法口诀。（板书：7的乘法口诀）
二、合作学习，总结，归纳7的乘法口诀
明确学习目标
出示学习目标
师：首先我们来认识这节课的学习目标，一起来读。
1.会编出7的乘法口诀。
2.会用7的乘法口诀进行乘法计算。
3.记住7的乘法口诀。
师：同学们有信心完成学习目标吗？
生：有
师：大家都信心满满的，真棒！接下来老师要介绍一位昆虫朋友给大家认识。
2、出示课件兔博士，教师读介绍瓢虫句子。
师：瓢虫，瓢虫是一种昆虫，全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。七星瓢虫因为身上有七个黑点而得名，又因为它是一种益虫而受到人们的爱护。
师：为什么叫它七星瓢虫呢？
生：因为它身上有七个黑点。
说的太对了，现在请同学们欣赏一幅美丽的图画。
3、出示课件情景图：
师：睁大小眼睛了！观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？
学生：……
师：大家观察得真仔细，谁能告诉老师一只瓢虫身上有多少个点数？
生：7个
师：对，那么瓜叶上一共有几只瓢虫？
生：七只。
师：一只七星瓢虫身上有七个点数，我们一眼就能看出了，2只呢？（14个）3只可以用加法算出来，4只5只6只7只用加法算就难了，老师有一种方法能很快的算出来，下面老师就和大家一起学习这种方法。
4出示课件中的表格
师：大家看这个表格，上面这行的1、2、3、4、5、6、7七个数字分别表示七星瓢虫有多少只，下面这行是要我们填上的相应点数。比如第二列上面这个格1
，表示有一只七星瓢虫，一只七星瓢虫有7个点数，我们就在对应的下面这个格填上7,1个7可以写成乘法算式71=7（板书1个7
71=7）可以总结得出那句口诀呢？
生：一七得七
师：对，（板书一七得七）
师：那两只七星瓢虫一共有多少个点数呢？（14个）
师：对，我们可以用7+7=14来计算，在对应的下面这个格上填上14,2个7相加可以列出乘法算式：7×2＝14，口诀是什么？：
生：二七十四。师：对（板书2个7
72=14
二七十四）
师：现在老师想问一下，用加法怎样计算三只七星瓢虫有多少个点数？
让学生思考后指名回答。
生：用7+7+7=21或者14+7=21
师：3下面的表格填什么？
生：21
师：说得太好了，大家表扬一下他。3只七星瓢虫身上共有21个点数，那3个7相加的乘法算式是什么？
生：
(板书)
师：口诀是什么？
指名学生回答（板书）
生：73=21，三七二十一
（学生回答教师板书3个7
73=21,三七二十一）
师：几只七只七星瓢虫身上有多少个点数，我们可以用几个7相加算出来，也可以用前一个格的点数加7算出来，几个7相加写成乘法算式就是7乘以几，口诀的前半句是表示几个7相乘，后半句是得数。大家根据这个规律，，小组进行合作学习，完成老师发给小组长的表格，四个同学讨论怎样做，小组长负责填写，好，现在开始合作学习。
学生分组总结，教师巡视指导。
6、汇报演示
师：哪组同学想把你们合作学习的结果汇报给大家听？
学生说时，教师板书。
师：说得太好了，掌声在哪里？我们一起来把七的乘法口诀读一遍，一七得七开始
学生自由反复读多次口诀。
7.写出另外一个算式。
师：这些口诀还可以写出其他乘法算式吗？（学生开火车回答，教师板书）
师：七七四十九为什么不能写出另一个乘法算式呢？
生：因为将乘号前后两个数的位置调换后还是一样的。
师：对，我们一起来寻找7的乘法口诀的特点。
8.出示课件7的乘法口诀
师：7的乘法口诀有多少句？
生：7句
师：口诀的顺序是一七、二七、三七、四七、五七、六七、七七，
师：14比7多多少？21比14多多少、28比21多多少？生：多7
师：对，通过观察我们发现前一个口诀的得数比后一个口诀的得数多7
9.读口诀
师：对，接下来我们把七的乘法口诀读一次一七得七开始，（学生读）
再倒过来读一次，七七四十九开始(学生读)
分男女声来读,男读第一句女的接下一句。(学生读)
四、课堂练习
1.完成教材“练一练”第1题：
对口令。让同桌一起练习，然后请同学表演。
师：
学了七的乘法口诀之后老师要看看同学们是否记住了，同桌为一组，一个同学说口诀的前半句，另一个同学说口诀的后半句，老师先和一名同学示范一下，师：二七
生：十四
师：七七
生：四十九
师：同学们开始练习
2.完成打印好的练习题
师：接下来要同学们动手做练习了，把老师发给你们的练习题拿出来，看谁完成得又快又对。
同桌互评，相互纠正。
五、课堂小结
师：同学们，今天我们学习了7的乘法口诀，学会了写7的乘法算式，并总结出7的乘法口诀，以后我们就可以用它来进行有关7的乘法计算。现在我们再次背一次7的乘法口诀，一七得七开始
板书设计：
7的乘法口诀
1个7
71=7
17=7
一七得七
2个7
72=14
27=14
二七十四
3个7
73=21
37=21
三七二十一
4个7
74=28
47=28
四七二十八
5个7
75=35
57=35
五七三十五
6
个7
76=42
67=42
六七四十二
7个7
77=7
七七四十九
教学反思：
本节课我利用做游戏、精美的课件演示、小组讨论学习、多种形式的读背等手段，充分激起学生的学习兴趣，为学生提供充足的学习时间和空间，放手让学生通过自己观察、动手操作、合作交流、主动探究来理解知识，运用知识。我从以下几方面展开教学：
1、选取与学生生活密切相关的素材组织教学，增强学生对数学学习的兴趣。利用学生熟悉、喜爱的七星瓢虫身上的七个黑点，引出与7的乘法口诀有关的内容，从而揭示课题。通过观赏情景图中的七星瓢虫，让学生探究其中的规律，为学习7的乘法口诀作准备。在教学乘法口诀之后，又采用开火车抢答的形式，写出另一条乘法算式，使学生知道每句乘法口诀分别可以计算哪些乘法算式。
2、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我先让学生观察七星瓢虫身上的七个黑点，学生在观察思考中，通过独立计算填写出1个7到7个7相加的结果，又运用已有的知识经验，小组合作编口诀，全班汇报，然后同桌交流分析每句口诀的特点和联系。学生在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源。
3、关注教学内容的现实性。主要体现在7的乘法口诀的应用中，引导学生想生活中哪些地方、什么时候会用到7的乘法口诀，有意识地培养学生“用数学”的情感和态度，感受数学之美。
需要改进的地方：
时间安排不合理，要增加口诀读背的时间。《7的乘法口诀》教学设计
教材分析：
“7的乘法口诀”是冀教2011版二年级上册第七单元的内容。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：、7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题，认识乘除法竖式以及会用7-9的乘法口诀求商。
“7的乘法口诀”是本单元的第一课时，是学生学习了2～6的乘法口诀的基础上进行学习的。在学生初步了解乘法意义的基础上，理解“求几个几是多少”可以写成乘法算式，再根据乘法算式推导出乘法口诀。这是一节非常传统的计算课，为后面学习8和9的口诀以及用7-9的乘法口诀求商作铺垫。
本单元教学的重点是理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源，并熟练掌握口诀，在解决问题时，学会解析数量之间的关系。
学情分析：
学生对编口诀的过程已不陌生，通过2～6的乘法口诀的学习，学生已具备自编口诀的经验，有自己的思考方法。关键是熟悉和理解口诀，运用口诀进行计算，并解决实际问题。7的乘法口诀一共有七句，量多且数字较大，熟记口诀并不容易。运用口诀进行计算时易混淆。
设计理念：
让学生亲身经历编口诀的过程，理解7的乘法口诀的来源和意义。分享他人成果的同时，学会合作和交流。在熟记口诀的基础上，运用7的乘法口诀解决日常生活中的问题，增长见闻。
设计思路：
为了突出数学与生活的关系，以及根据学生已有经验，学生对“七星瓢虫”比较熟悉，用它来引入，更容易吸引学生的注意力。本人按照“编制——熟记——运用——提升”的思路开展教学。分为四大步骤：1、创设情境，探索口诀。2、巩固练习。3、拓展提升。4、课堂总结。
教学目标：
利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。
2、掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力。
3、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。
教学重难点：
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、计算和应用。
教学准备
课件、7的乘法口诀卡片
教学过程：
创设情境，探索口诀。
1.引入
师：课前我们一起来玩一个猜谜游戏（课件出示谜语）
生：七星瓢虫
师：七星瓢虫是庄稼的好朋友，最爱吃蚜虫，为什么叫七星瓢虫？
生：......
2.编制口诀
（1）师:一只七星瓢虫背上有7个黑点,也就是几个7?
生:......
师：一起来数一数。
师:怎样列式?
指名学生汇报.
师：这里的1和7各表示什么？
生：......
师:你能根据这两个乘法算式编一句乘法口诀吗?
指名学生汇报.（师板书）
师:又飞来一只七星瓢虫,现在一共有几只七星瓢虫？2只七星瓢虫背上一共有多少个黑点,也就是几个7?
生:......
师：2个7是多少？
师:怎样列式?
师：这里的2和7各表示什么？
生：......
指名学生汇报.
师:你能根据这两个乘法算式编一句乘法口诀吗?
指名学生汇报.（师板书）
师：又飞来一只七星瓢虫,现在一共有几只七星瓢虫？3只七星瓢虫背上一共有多少个黑点,也就是几个7?
生:......
师：3个7是多少？
师:怎样列式?
师：这里的3和7各表示什么？
生：......
指名学生汇报.
师:你能根据这两个乘法算式编一句乘法口诀吗?
指名学生汇报.（师板书）
师：4只七星瓢虫背上共有多少个黑点呢？你能很快计算出来吗？
指名学生汇报。
师：那5只、6只、7只七星瓢虫背上各有多少个黑点？你能像刚才那样编制出其它乘法口诀吗？
（2）学生独立编制口诀，编完后二人小组交流。（教师巡视）
汇报编口诀情况。（指名学生汇报，师板书）
师：为什么最后一句只能写出一道乘法算式？
师：同学们可真厉害，这么快就编出了这么多句乘法口诀，那我们编出的是几的乘法口诀呢？（揭示课题）
4.齐读口诀。
5.学生独立读口诀，仔细观察“7的乘法口诀”有什么特点？
指名学生汇报。
开火车背一背.
师：你认为哪句口诀好记？哪句比较难记？
生：......
师：谁有好办法把它记住？
生：......
师：大家的办法可真多，现在我们一起玩儿一个对口令游戏。
6.师生对口令。
[设计意图]
利用学生知识的迁移能力,让学生经历自编口诀的过程进一步感受乘法口诀的来源和意义，加深学生的记忆。通过展示学生的劳动成果，达到全班交流的目的。在对口令的过程中体现师生合作的精神。
巩固练习
抢答游戏。
师：我们来玩儿一个抢答游戏，看指针和算式快速说出口诀，会的同学迅速站起来说出口诀。
师课件出示大转盘，学生抢答。
猜数游戏。
师：看大家玩儿的这么开心，我们再玩儿一个猜数游戏，看看顽皮的云朵后面藏着数字几呢？
师课件出示猜数题，指名学生说一说。
3.解决生活中的实际问题。
（1）师：在生活中，有很多问题与7有关，我们一起走进生活看看吧！大家喜欢喝饮料吗？
生：......
师：当你特别口渴的时候你觉得喝饮料解渴还是喝水解渴？
生：......
师：水是最营养最健康的饮料，所以同学们以后一定要多喝水少喝饮料，那我们1个人每天要喝几杯水呢？医生建议大家每天需要喝6杯水，那一个星期星期需要喝多少杯水呢？（课件出示）
师：一个星期是几天呢？那一个星期星期需要喝多少杯水是求几个几相加？怎样列式？
指名学生回答后指名学生板演。
师：4个星期是多少天？7个星期呢？
指名学生回答。
师：其实在古代也有很多问题与7有关，我们刚学习的《望庐山瀑布》，大家会背吗？（生背古诗）
师：哪里有7？
生：......（指名学生回答）
师：两行一共有多少个字？也就是求2个7相加是多少？
生：......（指名学生回答）
师：怎样列式？
指名学生汇报
师：正文一共有多少个字？
指名学生汇报
师：整首诗一共有多少个字？
指名学生汇报
师：在生活中还有很多有关7的知识，只要大家细心观察一定会有更多的收获。
4.我们学习了这么多的知识，你能不能当一回小老师编一道用5×7来解决的问题吗？（学生简单记录）
学生独立完成后指名学生汇报。
[设计意图]
让学生在巩固练习中熟记口诀，并能灵活运用口诀计算解决生活中的实际问题，让数学贴近生活，体现生活中处处有数学。
拓展提升
师：最后老师还想考考大家，想不想接受挑战？看谁算得又对又快。
2×7+7
=
7×7-7
=
6+7+8=
学生独立完成后指名学生汇报。
[设计意图]
进一步深入理解乘法口诀的意义，并灵活运用乘法口诀。
课堂总结
这节课你有什么收获？
五、板书设计：
7的乘法口诀
1个7是7
1×7=7
7×1=7
一七得七
2个7是14
2×7=14
7×2=14
二七十四
3个7是21
3×7=21
7×3=21
三七二十一
4个7是28
4×7=28
7×4=28
四七二十八
5个7是35
5×7=35
7×5=35
五七三十五
6个7是42
6×7=42
7×6=42
六七四十二
7个7是49
7×7=49
七七四十九
7的乘法口诀
填写下面的表格并编写7的乘法口诀。
表示的意义
乘法算式
乘法口诀
1个7是（
7
）
1×7=(7
)
7×1=(7
)
一七得七
2个7是（
14
）
2×7=(14)
7×2=(14)
二七十四
3个7是（
21
）
3×7=（21）
7×3=（21）
三七二十一
4个7是（
）
四七（
）
5个7是（
）
五七（
）
6个7是（
）
六七（
）
7个7是（
）
七七（
）
2.联系生活实际，编一道用3×7来解决的问题。
3.看谁算得有对又快。
2×7+7+7
=
7×7-7
=
6+7+8=《7的乘法口诀》教学设计
教材分析：
本课教材呈现的是一幅七星瓢虫在丝瓜上的情境图。瓢虫是城乡孩子都比较熟悉且喜欢的一种昆虫，图中蕴含了两条信息，“每只瓢虫7个星，叶子上爬着7只瓢虫”。据此，让学生通过观察、讨论，小组共同总结出7的乘法口诀。
学情分析：
学生在前面已经学习了1-6的乘法口诀，本节是在前面乘法口诀的基础上学习的。由于学生已经有了编写口诀的经验，因此教学时可让学生自主编写口诀。
教学目标：
1、通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。
2、通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
3、激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
教学重点：理解7的乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源,熟记7的乘法口诀。
教学难点：理解记忆7的乘法口诀，能用口诀进行计算。
教法学法：情境教学法、小组合作交流法
教学具准备：课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、故事导入
喜洋洋和懒洋洋去海岛旅游
设计意图：复习1-6的乘法口诀，引出7的乘法口诀，引起学生兴趣。
师板书课题
二，探究新知
1、情境导入（设计意图：让学生体会数学与生活的紧密联系）
师：（片1）同学们，数学来源于生活，生活中处处有数学，这不，老师带来了一个老朋友，它呀，就能教你7的乘法口诀，请看！这是什么？（七星瓢虫）
师：你知道它为什么叫七星瓢虫吗？
师：我们一起来数一数
师：1只瓢虫身上有7个黑点，那2只这样的瓢虫身上有几个点呢？
师：那4只、5只…这样的瓢虫呢？各有几个点，试着在作业纸上写写。
（学生汇报）
师：一起读计算的数，并让学生说一说怎样想的。
师：1个7是7，2个7相加是14，3个7相加是21。像老师这样接着往下说？
师：这些加法算式好繁琐啊，谁有办法简化一下？
生：1×7=7
也可以列：7×1=7（板书）
师：14是几个7（2个7）？怎样列乘法算式？
生：2×7=14
也可以列：7×2=14（板书）
3个7列式
4个7列式
……
师：这些算式都和哪个数有关？
生：7
师：那么怎样才能很快的计算出几
7多少呢？不能每次都用加法算乘法算式吧？
2、独立自学：学生独立编口诀。
设计意图：让学生在已有知识经验的基础上自己编出7的乘法口诀。
·自学目标：
（1）想一想，7的乘法口诀应该有几句？
（2）口诀的编排规律是怎样的？
（3）试着把7的乘法口诀编出来，并有记录。
设计意图：通过给出的自学目标让学生对自学任务更明确。
3.合作互助：小组合作，将自己编的口诀互相说说，查找错误，检查是否有遗漏。并找出记忆的方法。
设计意图：通过小组合作交流，把7的乘法口诀总结完整，并通过交流记忆方法使同学们能迅速准确的背下来。
4.集疑解难：学生汇报总结口诀的成果，找出疑难问题并集中解答。
三、巩固训练
(1)对口令：师生互对，同桌互对(加强对7的乘法口诀的记忆)。
(2)摘苹果
（3）7元餐厅:学生们踊跃参加，一个学生当餐厅服务员，两个学生当顾客，通过点餐游戏，再次强化7的乘法口诀。
设计意图：通过习题，使学生对口决与生活联系起来，能准确的运用口诀解决问题。
四、评价总结：这节课你有哪些收获？
设计意图：通过本环节使学生对本课所学知识进行回顾，对知识有整体印象。
五、板书设计:
7的乘法口诀
一七得七
1×7=7
7×1=7
二七十四
2×7=14
7×2=14
三七二十一
3×7=21
7×3=21
四七二十八
4×7=28
7×4=28
五七三十五
5×7=35
7×5=35
六七四十二
6×7=42
7×6=42
七七四十九
7×7=49
7×7=49
教学反思：
本节课学生在学习1-6的乘法口诀的基础上进行学习，难度不是很大。相当一部分学生早已对7的乘法口诀非常熟悉。本节课以7只七星瓢虫引入，学生对图片有极大的兴趣，学习热情高涨。自学过程能充分调动学生思考的积极性和主动性。小组合作探究时，各小组间的交流还是显得少一些，在引导学生发现口诀之间的规律时，可再多用些时间，多发现，多让学生说一说记忆的方法。不足之处是，练习的形式可再丰富一些。《7的乘法口诀》教学设计
教学目标
1、经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源和意义。
2、熟记7的乘法口诀,会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式;尝试运用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力,初步学习运用类推迁移的方法学习新知识。
学情分析
?
二年级的学生刚学习乘法,既带有很大的好奇心,又因为比较陌生学习上有一定困难。此时应注意对学生的引导,在前面学过1至6的乘法口诀,学生学习乘法有了初步的方法和策略,教学中注重对学生进行知识的迁移,因势利导。由于学生年龄、知识储备等因素的影响,口诀句数的增多、数目的增大会给学生记忆带来困难,要多训练。
重点难点
学习重点:
1、在编制口诀的过程中体验7的乘法口诀的来源。
2、熟记7的乘法口诀,会利用口诀正确地进行计算。
3、在练习中,会准确地用口诀解决简单的实际问题。
学习难点:
随着口诀句数的增多和数目的增大,能够准确地记忆7的乘法口诀。
教学过程
一、创设情境,引入新课
1、师:同学们听过《白雪公主》的故事吗?白雪公主有7个好朋友，知道他们是谁吗?（小矮人）今天，老师把他们请到了我们的数学课堂上，一起来看一看，7个小矮人都来了吗?我们一起数一数。(随着学生数数,出示7个拿着气球的小矮人,再在气球中出现7、14、21三个数)
师:7个小矮人每人手里拿着一只气球,观察一下，气球上有什么？再仔细看气球上的数它的排列有什么规律?(后一个数比前一个数多7)。
2、从这一排数中,我们能看出:1个7是7,2个7是14,3个7是21。后面一个数总比前面一个数多7，像这样排下去，后面一个数会是多少呢？你是怎么算的？再后面呢？
3、接下来我们一起来看一下，7它表示的是1个7,2个7是？21里面有几个7，4个7是？5个7是？49里面有几个7？6个7是多少呢？下面我们一起来把这几个数读一遍。同学们，在读的时候你们发现这几个数都与几有关呀？(7)
这节课张老师带领大家一起来学习7的乘法口诀。板书课题:7的乘法口诀。
二、探索口诀
1、自主探索编口诀。
前面在老师的带领下，我们已经学会了编2-6的乘法口诀，那么今天，老师想让大家发挥一下自己的才能，编出7的乘法口诀，你们有没信心？拿出你们的导学单，开始编写吧。
出示下表:
表示的意义
乘法算式??????????
乘法口诀
1个7是(
)???
1×7=??
7×1=?
????
一七(?
?
)
2个7是(
)??
2×7=??
7×2=???????二七(???
?
)
3个7是(
)????3×7=??
7×3=??????
三七(???
?
)
4个7是(
)????4×7=??
7×4=???????四七(???
?
)
5个7是(
)????5×7=??
7×5=???????五七(?????
)
6个7是(
)?
??
6×7=??
7×6=???????六七(?????
)
7个7是(
)?
??7×7=????????????七七(?????
)
2、检查反馈。
（1）纠正错误，在编7的乘法口诀时你想提醒大家注意什么？
（2）汇报并板书。
3、学生活动
(1)拍手读7的口诀
经过大家的共同努力,我们已经编出了7的全部乘法口诀,现在我们边拍手边读7的口诀，来享受一下自己的劳动成果吧!
（2）引导发现7的乘法口诀的规律。
同学们，刚才你们在读的过程中，发现7的乘法口诀一共有几句?口诀中的第1个数在乘法算式中表示什么?第2个数都是几?（七）说明它是七的乘法口诀，从上往下看,得数依次多几？从下往上看,得数依次少几？也就是说相邻的两句口诀相差7。发现这些规律后，如果老师不记得四七是多少了,该怎么算呢?但是老师记得三七是二十一。追问：老师知道七七四十九，六七是多少怎么算呢？
(3)用自己喜欢的方式,快速的记一下7的乘法口诀。（请几位同学背）
(4)师生对口令。（老师说前半句，学生对后半句）
三、当堂检测
1、看口诀说出乘法算式。
四七二十八
七七四十九
六七四十二
换一下，看算式说口诀。2×7=
5×7=
7×3=
2、7的乘法口诀不但能够使计算方便，还能帮我们解决一些问题呢。
一只七星瓢虫身上有7个黑点，5只七星瓢虫身上一共有多少个黑点？
医生说：人每天要喝6杯水。那么，一个星期要喝几杯水呢？
3、7是个奇特的数,我国古代人就与7结下了难解之缘。(出示“望庐山瀑布”)这首诗
每句几个字?这样的诗称七言诗。你能用哪一句口诀算出这首诗共有多少字?加上题目一共多少个字？怎么列式？先算什么？
四、课堂小结
这节课你学的开心吗？又学会了哪些新的知识？
五、作业：回家和爸爸妈妈对口令，记7的乘法口诀。
