10的游戏
【教学内容】
一年级第一学期教材P34“10的游戏”。
【教学目标】
1．探究并掌握与10有关的加减法。
2．从实例出发，列出形如□+a=10的式子，并求加数；从实例出发列出形如10-□=b的式子，并求缺少的减数。
3．通过愉悦的游戏活动，学生能主动参与数学活动，提高观察能力及语言表达能力。
【教学重点】
求加数和减数的各种算法。
【教学难点】
掌握求形如“□+a=10” 、“10-□=b”式子中所缺的数。
【教具准备】
多媒体课件、双色片、练习纸、课前画好评价表。
【教学过程】
一、复习旧知，引入新知
1．凑十歌。
齐读凑十歌。（1 9 1 9 好朋友，2 8 2 8 手拉手，3 7 3 7 真亲密，4 6 4 6 一起走，5 5凑成一双手。 ）
2．多样10的分与合练习。
10 10 5 （ ） ( ) 4
10 2 6
4 （ ） （ ） 9 3 7
3．揭示课题：10的游戏 （板书：10的游戏）
二、自主探索，获取新知
（一）自主探索形如□+a=10的式子，求加数
1．看双色片，编加法小故事，列加法算式。
（1）翻动2个双色片。
翻动4个双色片。
小结：通过翻动双色片，能得到关于10的加法算式。
2．填方框中所缺的加数。
（1）口答。（师生一起用手指来算框里的数。）
（2）考考你。
出示题目：3+ =10，方框里填几？你是怎么想的？同桌讨论。
汇报交流：10可以分成3和7 3和7合成10
10-3=7 （板书）
（3）试一试： +8=10
（4）变式题：方框里填几？
（5）赛一赛（完成书本第二题前两列，自评）
小结：求加数可以想分与合或用减法算式来计算。
(二)自主探索形如10-□=b的式子，求减数
1．在数射线上初次探索形如10-□=b的式子。
（1）数射线上演示10-7=（ ）
（2）数射线上演示10-（ ）=1
2、深入探索形如10-□=b的式子。
（1）信封中有10个双色片，一名学生从中任意取出若干个双色片，请学生看着剩下的小圆片，猜对方取出了几个。
可以怎样列式？你是怎么想的？同桌讨论。
汇报交流：10-□=b 10可以分成b和
10-b= (板书）
（2）填一填。（完成书本第四题最后两列，互评）
小结：求减数可以想分与合或用减法算式来计算。
（三）解决实际问题
欢欢和乐乐一起玩投球比赛。他们都有10个球，欢欢投后4个在外面，乐乐投后2个在外面，看谁是冠军？
谈话：今天我们学习10的加减法，还能帮助我们解决生活中的实际问题。
三、总结全课，评价展示
谈话：今天这节课，你有什么收获？
板书设计：
10的游戏
3+ =10 10- =b
想:10-3=7 10 想：10-b= 10
3 7 b
( )
10
( )10的游戏
教学内容：一年级第一学期P34
教学目标：1、熟练并正确计算10的加减法；
2、通过自主探索、合作交流，发现加减法中的规律；
3、培养学生思维的灵活性和数学语言的表达能力。
教学重点：熟练并正确计算10的加减法。
教学难点：发现规律，并会用数学语言表达。
教学准备：课件，“1-10”的扑克牌和“0”的数卡。
教学时间：1课时
教学过程：
一、引入：
师：看屏幕口答
8＋2= 4＋0= 2＋4= 7－2= 7＋2= 0＋6= 9－5=
6－3= 6＋4= 2＋6= 8－6= 3＋7= 6－0= 9＋1=
0＋10= 4+1= 10－3= 5＋5= 6＋1= 9－6=
师：找出这些口算题中“两数相加等于10的算式”
谁能一个不漏的说出“两数相加等于10的算式”？
你是怎么又快又能一个不漏的说完整的？
今天，我们就一起来玩“10的游戏”
二、新授：
师：看来，这些都难不倒大家。接下去，老师要考考你们，有信心吗？
出示例题：□里该填几呢？
10=2＋□
10=4＋□
10=6＋□
10=8＋□
反馈：你怎么能做得这么快？
小结：这一组题是按一定的规律排列的。首先，它们的和都是10；其次，已知的一个加数从上往下一个比一个大2。在和不变的情况下，一个加数大了多少，另一个加数就要少多少。按照这个规律，□里所填的这个未知的另一个加数就要根据从上往下的顺序一个比一个小2。
师：在解答这些题的时候，我们要仔细观察，试着先找到规律，再进行推算。
师：把书翻到34页，完成书上第2题的第2列和第3列
（1）1＋□=10 （2）10=□＋0
3＋□=10 10=□＋3
5＋□=10 10=□＋6
7＋□=10 10=□＋9
评价：两列全对的3星，错1到2格的2星，剩下的1星
反馈：说说你是怎么算的？
小结：我们可以根据数的规律，进行和是10的加法推算
三、迁移：
师：刚才，我们做了和是10的加法推算，减法可以发现规律进行推算
出示例题：□里该填几呢？
10－4=□
10－5=□
10－6=□
10－7=□
反馈：这一组题有着什么小秘密？
小结：这一组题的被减数都是10，减数一个比一个大1，差一个比一个小1。
完成书上第4题的第3列
10－□=6
10－□=7
10－□=8
10－□=9
评价：4格全对的3星，错4格的2星，剩下的1星
反馈：说说你是怎么想的？
小结：我们可以根据数的分与合去解答；也可以做减法想加法去解答；还可以找出规律再去解答
四、巩固：
(
4
5
6
7
0
1
2
3
8
9
10
)1、出示习题
师：从10开始，往后退7格。到了哪里？
小结：起点是10，往后跳7格，着落点是在3。
师：用算式怎样表示？
2、出示习题
一共有10杯饮料，喝掉了 杯，还剩下了8杯。
10－□=8
师：谁能根据图，把这几句话说完整？
想一想，10－□=8中□指的是什么？
对，是空杯的个数。谁能把这个算式说完整？
如果这样呢？（媒体点掉一杯）谁来说一说？
说的真棒，那算式呢？
3、游戏
师：在你们的手里有（示意学生拿出0-10的数卡），分别是（引导学生数一数）
媒体出示规则
师：听好要求：老师先抽出一张牌，然后你们根据老师的这张牌，选出能与这个数“相加等于10”的一张牌。明白了吗？
（师生互动）
师：第二轮，听好要求：这次，老师先抽出两张牌，你们根据老师的这张牌，选出能与这个数“相加等于10”的1张牌。明白了吗？
（师生互动）
师：现在进行第三轮，听好要求：这次，老师先抽出1张牌，你们根据老师的这张牌，选出能与这个数“相加等于10”的两张牌。明白了吗？
（师生互动）
五、总结：
今天我们玩了10的游戏，知道了做加减法时，可以根据数的分与合去解答；也可以做减法想加法去解答；还可以找出规律后再去解答教学内容 10的游戏 课型 新授
教学目标：1、掌握与10有关的加减法。2．建立□＋a=10的模型，并求加数；建立10-□=b的模型，并求缺少的减数。
教学重点、难点：教学重点：1、探索并掌握与10有关的加减法。2、学生通过观察，发现题组中的规律。教学难点：建立□＋a=10的模型，并求加数；建立10-□=b的模型，并求缺少的减数。教学准备：学具、课件
教学过程：
一、情景引入二、探究新加三、总结四、拓展练习 师：秋天到了,又是苹果收获的季节,小羊们来到果园摘苹果,摘着摘着他们发现,1个篮子装不下10个苹果，怎么办呢？师：聪明的喜羊羊建议：10个苹果装进2个篮子。（齐读）你们猜一猜，喜羊羊是怎么装的？师：这么多的方法，你们能把它们有序地摆一摆吗？同桌之间相互合作摆一摆，个别示范（教师板书）师：这些算式都和“10”有关，这就是我们今天要学的“10的游戏”（板书）。师：接下来先让我们和小羊们一起来做对口令游戏。10的对口令：我说1，我说9，1和9合成10……8，9的对口令。（一）加法找算式的不同点师：刚才小羊们摘的2只苹果很特别，它们上面有（数学算式），出示10=2+（ ），（ ）+2=10，生齐读。说说答案是多少，你是怎么想的。生：因为10可以分成2和8，所以10=2+（8）你能发现2只苹果上的数学算式有什么不同吗？小结：第一个算式等号在前面，第二个算式等号在后面，但求（ ）答案都为8，所以2个算式其实是一样的。找朋友师：接下去，我们来玩找朋友的游戏。大家看，苹果上算式的答案都跑到外边来了，你能帮它们找回来吗？（开小火车说一说）1+（ ）=10 10=（ ）+03+（ ）=10 10=（ ）+35+（ ）=10 10=（ ）+67+（ ）=10 10=( )+9拼图游戏师：大家有没有玩过拼图游戏，今天老师也带大家去玩拼图游戏。看，算式后面，有一只小动物躲在了羊群中，你们想不想知道它是谁？游戏规则：请大家判断算式的答案是否正确，如果正确拼图就翻；如果错误，那么只有说出正确答案后，拼图才会翻出。10=2+（ 8 ） （ 8 ）+1=10 10=4+（ 7 ） （ 5 ）+4=10 10=6+（ 4 ） （ 3 ）+7=1010=8+（ 3 ） （ 0 ）+10=10你能发现两组算式里的小秘密吗？在和不变的情况下，一个加数从上往下看，大了多少，另一个加数就要少多少。（二）、减法1．师：大家在玩游戏时，小羊们也摘完苹果回到了家，并且把摘的苹果榨成了10杯果汁，可是，不一会，10杯果汁变成了8杯果汁，哦，原来是懒羊羊偷喝的，你知道它偷喝了几杯果汁吗？算式怎么列？10-8=2师：那如果还剩下6杯呢？7杯呢？……10-( )=6 10-( )=210-( )=7 10-( )=1010-( )=8 10-( )=410-( )=9 10-( )=0师：第一组算式里也藏了一个小秘密，你能找得到吗？在被减数不变的情况下，减数从上往下小了多少，差就要大多少。 做了这么多游戏，你们玩得开心吗？有什么收获？“我为数学找朋友”师：说一说，你准备如何有序的找出所有的好朋友？生：先按行（或列），再按列（或行）。我为数字找朋友要求：仔细阅读方框中的数字，给2个相邻数之和是10的数连线。2714505819067373348425172616234634258628135142077
教学随笔： 执教日期： 10 月25日10的游戏
教学目标：
1、准确计算与10有关的加减法
2、学会运用10的数楼，数射线，找规律的方法完成计算。
3、通过学习，正确熟练计算10以内的加减法，并激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：能熟练计算10以内的加减法。
教学难点：能运用10的数楼，数射线，找规律的方法完成10以内的计算。
教学设计：
一、情景引入
1、开门见山
今天我们班要参加一个数学游戏，名字叫做“极限挑战——10的游戏”
2、数字组队
两个数字的和为10即是好朋友，请找出它们的数字好朋友，开始组队。
3、10的数楼
（1）为什么你们能那么快的找到好朋友？你们用到了我们学过的什么本领？
（2）我们来轻轻地读一读10的数楼。（板书：10的数楼）
（3）闭上眼睛，一起背一背。
二、趣味练习
1、计算解锁密道密码
我们被困在密道里了，请你来通过计算填写密道密码。
2、解除炸弹
（1）炸弹就要爆炸了，请小朋友们快速填写出秘密数字，并找到数字规律，解除炸弹。
1+（ ）=10
3+（ ）=10
5+（ ）=10
7+（ ）=10
小结：单数+单数=双数。
一个加数+2，另一个加数-2，和不变。（板书）
（2）完成学习单的题目，并且告诉我你找到的规律。
（ ）+1=10 10=2+（ ） 10=（ ）+0
（ ）+4=10 10=4+（ ） 10=（ ）+3
（ ）+7=10 10=6+（ ） 10=（ ）+6
（ ）+10=10 10=8+（ ） 10=（ ）+9
3、利用数射线解除机关
（1）你看到了哪位老朋友？
（2）在数射线上作10的游戏，看谁比较厉害？和同桌说一说。
10-7=（ ）（强调每次跳一格，要跳几次。）
（3）一起来做一做
10-4=（ ） 10-1=（ ）
10-5=（ ） 10-8=（ ）
10-6=（ ） 10-3=（ ）
10-7=（ ） 10-0=（ ）
（左边四题借助数射线完成，右边四题口算，把数射线放在心中。反馈形式：看数射线做，做完了用数射线验证。）
4、老者问答
（1）一个神秘老人出现了，他有些话要对我们说——“请你仔细观察， 我的水发生了什么？”你能讲一个数学故事吗？
（2）谁来解答一下？（板书：10-2=8）
（3）老人也给大家带来了一个数学故事：原来有10瓶水，喝掉
了几瓶，还剩下8瓶？ （板书：10-□=8）
（4）比较一下这两个算式，都是在计算喝掉了几瓶水，但是计算的方法不一样，但是结果都是一样的。
（5）在做第二题的时候，你用了哪些好方法？
师：运用你喜欢的方法完成学习单上的题目。（开小火车，直接口头回答。）
三、动脑筋
师：现在老师给你们出个难题，看看，你能把10分成哪三个数？
(
10
10
)
四、总结
这节课我们做了10的游戏，回顾了10的数楼，利用数楼给数字找到了好朋友。我们还学会了自己观察，寻找题目中的小秘密，回顾了利用数射线做计算，并且能够解决实际的问题，小朋友的本领越来越大了。
