《8的乘法口诀》教学设计
?
教学目标：?
1、经历自己尝试总结8的乘法口诀的过程。?
2、记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。
?
3、积极参加自主总结、交流8的乘法口诀的活动，获得成功的学习体验。?
教学重点：编制8的乘法口诀并记忆。
教学难点：初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
教学过程：?
一、复习旧知，引入新知。??
1、齐背7的乘法口诀。
2、大屏幕出示应用题：
学校买来7袋乒乓球，没袋装有6个，学校一共买来多少个乒乓球？
4、师：同学们，前面我们学习了7的乘法口诀，你们猜猜今天老师将带领你们学习的新知识是什么？板书：8的乘法口诀
二、自主探索，掌握新知。
1、课件出示：蜘蛛图。
画面中的小动物你见过吗？谁来给大家介绍介绍？再让学生说说找到了哪些数学信息，引导学生提出数学问题，如：2只蜘蛛有几条腿，几只眼睛等等。
下面以蜘蛛腿的数量我们来学习。
1只蜘蛛有8条腿，也就是1个8，?
师：用算式怎么表示呢？
那么2只蜘蛛有多少条腿呢？用算式怎么表示？
?
师：由此推理，你能想到什么？
2、师：同学们说的很好，在“小小导学案”中也有这样的问题，我们试着来解决一下吧。
学生独立完成后，小组合作讨论交流。教师指名汇报。
同时板书：
8的乘法口诀
1×8=8
8×1=8
一八得八
2×8=16
8×2=16
二八得十六
3×8=24
8×3=24
三八得二十四
4×8=32
8×4=32
四八得三十二
5×8=40
8×5=40
五八得四十
6×8=48
8×6=48
六八得四十八
7×8=56
8×7=56
七八得五十六
8×8=64
八八得六十四
师：同学们真能干，自己完成了，真棒！掌声送给自己！?
3、分析巩固口诀：?
（1）、师：请问在8的乘法口诀中你发现了什么规律？（每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；每句口诀的第二个字都是“八”；后一句总比前一句多8。）?
(2)、师：能记住这八句口诀了吗？用自己喜欢的方法读读记记。
?
学生读、记8的乘法口诀。?
(3)、提问：你觉得哪几句口诀比较难记？（生说一句，可以让学生读一遍）?
(4)、师：我们一起来背一背，有没有信心？?
学生背口诀。
?
三、巩固练习，提高能力。
1、指名单独背诵。
2、做找朋友的游戏。拿算式的同学去找拿口诀的同学，唱找朋友的儿歌。
3、快速判断。
（1）8×5=40表示8个5是40.
（
）
（2）8+8+8改写成乘法算式是8×4=32.
（
）
（3）8×3和4×6的积相等。
（
）
（4）8和6的积是68。。
（
）
师：小朋友真了不起，不但自己编出了8的乘法口诀，还记住了它们。再次把掌声送给自己！?
四、课堂总结：
今天你学到了什么？
板书设计：
8的乘法口诀
1×8=8
8×1=8
一八得八
2×8=16
8×2=16
二八得十六
3×8=24
8×3=24
三八得二十四
4×8=32
8×4=32
四八得三十二
5×8=40
8×5=40
五八得四十
6×8=48
8×6=48
六八得四十八
7×8=56
8×7=56
七八得五十六
8×8=64
八八得六十四
2《8的乘法口诀》教学设计
一、教学内容分析
8的口诀是冀教版二年级数学上册内容，由于8的口诀句数较少，因此应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学生自己进行小组讨论，然后让学生自己总结出8的乘法口诀并进行熟练记忆，另外可以让学生熟练掌握8的乘法口诀的运用。考虑到得出8的乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出8
8=64这一算式有一定的困难，丰富学生的感性认识，更重要的是为学生探索8的乘法口诀提供素材。学生可以根据情境图提供素材和根据前面学习的经验来填写表格，有表格的数据写出乘法算式，今儿编出乘法口诀。与前面不同的是不再完整的学出算式及编出乘法口诀，而是让学生根据以前所学自己解决这些问题，是学生能熟练掌握并运用口诀。
二、教学目标
1．经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。
2．记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。
3．鼓励学生积极主动地自主学习，获得成功的学习体验。
三、学习者特征分析
二年级学生在上课时喜欢表现自己对数学学习有浓厚的学习兴趣；并且在学习中随意性比较明显，渴望得到老师或同学的赞许；学生有了一定的计算能力；有了学习1-7的口诀的学习经验，进而对8的乘法口诀有很重要的的作用；让学生自己动手参与8的乘法口诀的编写的兴趣很高有利于知识的掌握，并能运用所学解决一些数学问题。
四、教学策略选择与设计
本节课主要采取小组学习的方式进行的，这样既可以激励学生发挥自己的最好水平也能促进学生之间的?互相帮助、共同提高，也能增进同学间的情感沟通，改善人际关系；由于强调全员参与学习任务大家共同分担，问题变得容易解决。
本节课主要让学生通过小组讨论的方式，让学生依据以往的经验，自己总结8的乘法口诀并运用解决简单的实际问题。
五、教学重点及难点
教学重点：总结并记忆8的乘法口诀，
教学难点：知道口诀代表的含义。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
?
出示有关7的乘法练习，让学生对7的口诀进行复习。
指名回答，全体背诵7的乘法口诀
让学生对已学过的7的口诀有一个复习过程。
?师生谈话先让学生说一说在什么地方见过蜘蛛，它什么样子？再看图使学生了解到一只蜘蛛有8条腿。
让学生说说在什么地方看到过蜘蛛，谁认真观察过蜘蛛有几条腿
选择大自然中的事物，激发学生学习的兴趣。
读兔博士网站的内容，进一步了解蜘蛛的知识。?
同学们看兔博士网站的介绍，了解一下关于蜘蛛的常识
丰富学生的所学常识，培养善于观察思考的好习惯。
?.
教师进行启发式谈话提出根据一只蜘蛛有8条腿，总结8的乘法口诀的要求。让学生看课本第62页的表格和算式，鼓励学生自己完成填表，写出一个算式并总结出8的乘法口诀
学生认真仔细观察图画并根据前面的经验，小组合作共同完成8的乘法口诀的编制过程
简单回顾前面的学习并提出学习任务，调动学生的已有检验。让学生亲历总结8的乘法口诀的过程，培养自主学习的习惯和能力。
让学生一起背诵8的乘法口诀并熟练记忆
学生背诵8的乘法口诀并熟练记忆
课堂上学生背诵8的乘法口诀并熟练记忆。
课堂练习：教师先与学生玩对口令游戏，再同桌互相练习，最后请同学表演。
学生积极回答问题
通过各种对口练习，让学生在愉快的游戏中，不知不觉地记住8的乘法口诀。
课堂小结让学生说一说自己这节课的收获
学生积极回答自己的收获
让学生总结这节课内容
八、板书设计
????????????8的乘法口诀
算式?????
口诀????????????
算式???
8×1=8????一八得八??????????
1×8=8
8×2=16???二八十六??????????
2×8=16
8×3=24???三八二十四????????3×8=24
8×4=32???四八三十二????????4×8=32
8×5=40???五八四十??????????
5×8=40
8×6=48???六八四十八????????6×8=48
8×7=56???七八五十六????????7×8=56
8×8=64???八八六十四8的乘法口诀教学设计
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第62、63页。
教学目标：
1.熟记8的乘法口诀，会用口诀解决简单的实际问题。
2.通过小组合作，总结、交流，经历自己编写8的乘法口诀的过程。
3.鼓励学生积极主动地自主学习，感受数学就在我们的生活中并获得成功的学习体验。
教学重点：通过小组合作自编8的乘法口诀。
教学难点：熟记8的乘法口诀并灵活计算应用。
教具准备：课件?手机和电脑连接希沃授课助手?
学生学习单
点子图
教学过程：
游戏激趣，搭平台
1.游戏找朋友
规则：请16名同学上前，唱着找朋友的歌，根据老师指令首先4个朋友抱成团。
问题：你能快速计算出现在一共有多少个同学玩游戏吗？你用什么方法快速计算出结果的？接着玩，听要求抱成团，8个同学报成团，你能找到什么数学信息？
揭示课题：
这就是今天我们要研究的“8的乘法口诀”。
合作探究，编口诀
1.尝试小组合作编口诀。
播放提前录制的学生合作学习的小微课，要求全班学生观看后再有目的、有方法的开始各小组的活动。
以小组为单位完成《8的乘法口诀》自主探究学习单，教师巡视学生探究情况并用手机拍摄记录上传在白板。
交流展示：请一组同学分享小组学习的情况并将学习单上传在白板上进行指导。
小结评价：对各组学习情况进行点评，激励同学们感受学习数学的快乐。
三、寻找方法，记口诀
1.观察：你发现8的乘法口诀有什么规律？
2.交流：在记背口诀的过程中，你觉得比较容易记住的口诀是哪个？比较难记的口诀是哪个？为什么？谁有好的方法帮助他？
3.记忆：用不同的形式帮助学生记背口诀，同桌互相考一考，教师提前半句学生答后半句。
4.展示：将自己记住的一句口诀写在即时贴上，由同学相互检查正确后贴在老师提前画好的智慧树上。
四、巩固提升，用口诀
1.课件出示蜘蛛图和兔博士对蜘蛛的介绍，完成从1只蜘蛛到8只蜘蛛数腿的过程，让学生熟悉并应用1-8的乘法口诀。
2.课件出示百合花到百合的包装过程，然后解决问题：8颗百合装一箱，6箱需要多少颗百合呢？
3.观看视频《牛肉面的故事》，提问：看完视频你想说点什么？解决问题：一碗牛肉拉面8元，小亮一家3口每人吃一碗，需要多少元钱？这时，小明一家3口也来吃牛肉面，6口人每人吃一碗，小亮带50元够吗？
五、课堂总结，谈收获
这节课你有什么收获呢？
板书：
8的乘法口诀
1个8
8
2个8
16
(
八八六十四
)3个8
24
(
一八得八
)
(
三八二十四
)
(
二八十六
)4个8
32
(
七八五十六
)5个8
40
(
六八四十八六
)
(
四八三十二
)6个8
48
(
五八四十
)7个8
56
8个8
64《8的乘法口诀》教学设计
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第62、63页。
教学目标：
1、知识与能力：记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。
2、过程与方法：经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。
3、情感态度、价值观：学生积极主动地自主学习，获得成功的学习体验。
教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用
教学难点：掌握8的乘法口诀
学情分析：
学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,体验自主探究和小组合作经历探究的过程
教具准备：
课件
教学过程：
（一）、复习旧知，激趣导入。
??
1、师问：同学们，今天老师带你们玩一个对口诀的游戏想不想玩？生答：想。
师：老师来问你来答行不行？生：行。
师：三七
二七
五五
二五等
生答
2、复习七的乘法口诀：学生一条龙接力
（二）、新课
1、展示本节课教学目标
2、师：今天这节课老师给大家带来一个新朋友，你们知道是谁吗？大家想不想知道？
生：想
师：新朋友来了（展示课件）
生：蜘蛛
师：从这幅图里你看到了什么？
生观察回答
师：大家把书翻到62页兔博士网站，请一位同学为大家介绍一下蜘蛛的知识。（教师展示图片）
3、师：蜘蛛有四对足，就是8只脚，老师有个问题，1只蜘蛛有8条腿，2只蜘蛛有多少条腿，3只呢，4、5、6、7、8只呢？现在请大家小组合作算一下。
生小组合作，教师巡视指正。
学生代表展示计算过程。
4、教师指正，学生填写书上62页表格。
5、师生总结8的乘法口诀，师板书。
6、学生记忆8的乘法口诀。
7、师提出问题：哪些口诀可以写成两个算式？
生回答。
8、巩固练习，拓展延伸。
课堂小结：学了这节课，你有什么收获？
板书设计：?
??
?7.3
8的乘法口诀
1×8=8?
??
?一八得八?
??
??
8×1=8
2×8=16?
???二八十六?
??
??
?8×2=16
3×8=24?
???三八二十四?
??
?
8×3=24
4×8=32?
???四八三十二?
??
?
8×4=32
5×8=40?
???五八四十?
??
??
?8×5=40
6×8=48?
???六八四十八?
??
?
8×6=48
7×8=56?
???七八五十六?
??
?
8×7=56
8×8=64?
???八八六十四?
教学反思：本节课有了前面知识和学习方法的积累，学生并不会感到很困难，所以我把学会探究、学会总结、学会解决问题作为本节课的设计重点。
本节课我紧密结合教材，引导学生发现数学信息。利用新朋友“蜘蛛”，符合二年级孩子的年龄特点，能够充分调动了学生的积极主动性，使学生感受到数学知识来源于生活，数学问题来源于生活，让学生充分感受生活数学。第二，充分发挥学生的主体性，在交流中品味成功。课上我把学习的主动权交给了学生，自己充当教学的组织者、引导者。让学生先自己来探究，最后在小组内交流，给学生创设了自己独立思考与合作交流的空间。在这个过程中，我看到大多数学生都能够独立地总结出口诀，只有少部分学生出现了困难，通过小组交流也较好地解决了。第三，把课堂还给学生，让他们尽情展示。一节课下来，我也发现了设计中的纰漏：
对于识记口诀设计得不够好，识记口诀有困难，通过几个环节多半学生能够较好的记忆，但还是有少数学生应用的时候出现了口诀记忆错误。课后了解到，记得快的孩子大部分在课前进行了预习，对口诀已经有了一定的了解，再通过课堂探究、交流、总结，他们很快就能记住口诀，看来，课前预习也应该是教学设计的一个环节，在下一阶段的口诀学习中我得加强这方面的思考与实践。
