苏科版八年级物理上册第一章1.1声音是什么_教学设计

课题名称：声音是什么
课
标
要
求
知识与能力
1、知道声音产生的条件和声源的概念。
2、知道声音传播的条件。
3、了解声音的传播形式，即声波的概念。
4、了解回声的概念。
过程与方法
1、通过观察和实验，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2、培养学生初步的观察实验能力，及研究问题的方法，并训练学生运用正确的物理语言，描述观察到的现象。
情感、态度与价值观
通过独立探究、讨论交流，培养科学态度和实事求是的精神。
重点
声音的产生及传播的条件。
难点
设计探究实验，能分析解释声现象。
教学过程
课前引入：
我们从呱呱坠地那时起，就无时无刻不在与声打交道。森林中鸟语虫鸣，草原上风声呼啸，工厂里机器轰鸣，山间里小溪潺潺，生活中的音乐声。我们就是通过声音逐渐熟悉了周围的世界，在声音里，我们逐渐成长。
新课教学：
一、声音的产生
活动：探究声音的产生
试一试：一张纸、一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水。怎么使它们发出声音？比比看，谁的方法多？谁的方法与众不同？
想一想：物体发声与不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同特征？
结论：声音是由物体＿＿＿＿产生的。
做一做：①人说话时，什么在振动呢？
②把钢尺放在桌边拔动，观察钢尺发声时，钢尺在振动。
③发声的音叉在振动吗？
说明能证明音叉发声在振动的方法：把敲响的音叉在放在脸颊旁；把音叉放在水面附近；把音叉靠近悬挂着的乒乓球等等。并说明敲响鼓面时我们可以在鼓面上放一些轻小的物体。
介绍两种物理方法：放大法、转换法。
演示：当用手抓住发声的音叉时，音叉的声音消失。这说明了什么？
振动停止，声音就一定停止；只要有声音，物体一定在振动。
示例：说一说下列声音都是什么物体在振动？并给出声源的概念。
声源：正在发声的物体。
问：声源一定都是固体吗？
二、声音的传播
活动：探究声音的传播
将衣架悬挂在细绳的中央，如图。两次听到的声音怎么样呢？说明了什么呢？
气体和固体都能传声。固体传声效果比气体好。
让同学们再列举一些声音在气体或固体中传声的事例？
如：我们正在上课，同学们听到老师的讲话声。把耳朵贴在桌上，用手轻敲自己的桌面。也可以把耳朵贴在同学的背上，听他的说话声。
演示：“土电话”
如果线松弛了或用手捏住线的中间部分会怎么样？
土电话可以传10米多远，都能听的很清楚。说明了什么？
2、声音能在液体中传播吗？
视频：把音乐门铃放入水中
让同学再列举一些声音能液体中传播的事例。
如：水中的鱼为什么听到岸上人的讲话声，会被吓跑？
水中的鱼听到脚步声，也会被吓跑？
演示：声音能在真空中传播吗
（1）不断向外抽气，观察到的现象是什么？
（2）这个现象说明了什么？
（3）本实验用到的实验方法？
三、声音在空气中是如何传播的呢？
1、声波
2、回声
课堂准备的器材：纸张、烧杯、水、音叉、用细线挂着乒乓球、衣架、细线、土电话、
板书设计：
第一节
声音是什么
1.声音的产生：声音是由物体振动产生的。
正在发声的物体叫声源。
2.声音的传播：声音能够在固体、液体和气体中传播，真空中不能传声音。声音在不同介质中都以波的形式向外传播。
3.声速：声音每秒传播的距离。
声音在不同的物质下传播速度不同，15℃时空气中的声速为340m/s。
教学
反思
通过一节课的教学后发现，学生对于物理学习的兴趣很高，爱动手做实验，探究问题。存在的问题是合作交流不深入，对于教师提出的问题，小组交流讨论后，语言表述总结不到位；同时动手实验研究点较单一，不能用同样的器材做出不一样的效果，以后教学时自己应在实验创新方面下工夫；同时教师自己在学生的实验设计与创新性上引导的少，导致学生利用身边物体发生不能多样化，课堂的气氛应更热闹些。