苏少版一年级上册 美术 教案 第14课 像什么呢
文档属性
| 名称 | 苏少版一年级上册 美术 教案 第14课 像什么呢 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-08 08:25:32 | ||
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文档简介
《像什么呢》教学设计
教学目标：?
通过实践，学生能够掌握“先撕后想”的创作方法；学生充分发挥想象力，学会以偶然撕出来的纸块形状进行想像添画，创造新形象；培养学生的想象和创造能力，体验造型活动的乐趣,提高学生的环保意识。
教学重、难点：
教学重点：能够利用先撕纸，后想像，再添画的方法进行创作。?
教学难点：如何将撕出来的纸块进行巧妙的想象，添画，使作品更有创意。
教学过程：
一、观察与发现——小游戏，激趣导入
师：孩子们，今天老师要和大家一起玩个游戏，你们想玩吗？
生：想
师：游戏的名字叫做“我来撕，你来猜”。请你瞪大眼睛，看老师撕出来的是什么？
生：苹果
师：哇，一下子就被你们猜到了！老师确实是心里想的苹果的形状，诶？那你之前撕纸时也像老师一样，先想好你要撕什么再去撕吗？
生：是
师：哦，那这节课我们也来撕纸，但跟你之前用的方法都不一样，比之前的有意思多了，你想学吗？
师：今天我们就用一种特别好玩的方法来学习——《像什么呢》
【设计意图： 兴趣是最好的老师，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。通过激发学生兴趣导入，营造轻松愉快的教学氛围。】?
二、思考与实践——趣味体验，掌握方法
（一）小试牛刀，撕一撕
师：你看！好玩的方法亮相了！现在，我们就这种方法来撕一撕，怎么撕呢？请你认真听：1、不用想，随意撕2、撕成2-4块3、撕成不同形状。听清楚了吗？开始！
摆一摆，想一想
师：好，我看到大部分同学已经撕完了，这样撕纸好玩吗？
生：好玩
师：还有更好玩的呢！接下来，请你把撕出来的纸片放在背卡上摆一摆，想一想，和同桌交流一下，看看它像什么？是像小动物的、小植物、吃的食物、人物还是交通工具等等，音乐停止就坐好，开始！
生自由讨论
师：老师巡视发现大家都能很有想法的边摆边想。有没有觉得自己的小纸块特别难，想不出来像什么的？我们大家一起来你出出主意。首先我们来摆一摆，老师先这样摆，再转一圈
生：说像什么
师小结：哇塞，你们的点子可真多！只要我们转动方向，和生活中的事物联系起来，就能产生很多有趣的画面！
贴一贴，画一画
在纸片上添画
师：接下来老师来把纸片贴上,这样才能把想法表现出来，老师补充添画。
添画背景
师：刚刚我们只是在纸片上添画，老师提示大家一下，你能不能在纸片外面来添画点什么？学生回答后上台添画。
师小结：通过大家共同的努力，刚才的一张被认为很难的小纸块就变成了这样一幅美丽的画面，你说你们棒不棒？把掌声送给你们自己！
教师微课示范
师：孩子们，老师还有一个法宝，你看了之后一定会更清楚怎样进行创作，让我看到你期待的小眼神！我们一起来看一下！
学生观看。
师：大象妈妈带着他的小宝宝已经迫不及待的要和你们见面了，他们可爱吗？我想大家通过看视频一定更清楚怎样去创作了。
（五）欣赏同龄学生作品
师：不过别着急，我们先来看看其他同学的作品，也许会给你一些启发！
瞧！这位小朋友把撕下来的纸片添画成了什么？（小鳄鱼）这位小朋友觉得它撕下来的纸片像鳄鱼的头，喂它添上了眼睛、牙齿、身体. 小汽车：三辆不同的小汽车，添上了窗户、车轮
师：刚刚我们在黑板上示范的都是一张纸片的添画，这两幅师三张纸片的添画，虽然是不同纸片，但他们添画的东西是一类型的，所以你要充分利用好撕下来的纸片，进行创意。
?【设计意图：在观察互动中调动每一个学生的参与意识和学习积极性，让学生乐于探究，主动参与，拓展想象空间，发展学生的创造性思维和探索发现的能力。 教师示范是美术学科回归本位的特点之一，微课示范让课堂增加色彩，学生更感兴趣；范作欣赏也采用学生作品，让学生觉得这样的作品我也能画，增强学生信心，激发其创作热情。】?
学生创作?——自主探究，勇于创造
师：孩子们，他们的作品怎么样？你想不想也来试试？那请听清创作要求
作业要求：?
根据撕下来的纸片，进行想象，拼摆和添加。
2、完成后介绍自己的作品。
师：听清楚了吗？开始
学生进行课堂作业，教师适当指导。?
【设计意图：教师指导过程中，在技能创作领域给予更多的关注，及时发现学生作业中的闪光点，进行鼓励，引导学生更好的发挥，对问题及时纠正。整个过程是艺术与情感的交融、艺术与生活的链接，奇思妙想，层出不穷，在教师的导控下，学生变被动为主动，发散思维被激活了，创新的火花不断燃放。】 ?
四、展示与分享——体验成功，促进评价?
学生大胆表达自己以及他人作品的看法，说出作品的独特之处，分享自己的内心感受。
教师进行总结评述。?
自评：夸一夸自己的作品。或将作品编成一个故事告诉大家。?互评：选出自己喜欢的作品，说说为什么。?师评：展评有代表性的学生作品。
? 【设计意图：作业展评时，为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图和对别人作品的看法，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。一幅小小的作品，就是一颗小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。】?
总结与拓展——?拓展延伸，升华学生的情感体验?
师：今天，你们个个都是小天才，把随意撕下来的小纸片变成了这么多有趣的画面，包括很多我们平时都扔掉的小纸片原来也能够创作美术作品。还有一些废旧的报纸杂志也可以这样进行美术创作，对于废旧材料，我们可以将它变废为宝，多伟大的一件事啊，所以我们要从节约开始，做一个保护环境、美化生活的好孩子，你们能做到吗？?
生：能
师：下课！
【设计意图：延伸课堂知识，激发学生思维，使其开阔视野，更加关注生活。用所学知识活学活用，升华学生的情感体验，鼓励大胆想像与创作。】
教学目标：?
通过实践，学生能够掌握“先撕后想”的创作方法；学生充分发挥想象力，学会以偶然撕出来的纸块形状进行想像添画，创造新形象；培养学生的想象和创造能力，体验造型活动的乐趣,提高学生的环保意识。
教学重、难点：
教学重点：能够利用先撕纸，后想像，再添画的方法进行创作。?
教学难点：如何将撕出来的纸块进行巧妙的想象，添画，使作品更有创意。
教学过程：
一、观察与发现——小游戏，激趣导入
师：孩子们，今天老师要和大家一起玩个游戏，你们想玩吗？
生：想
师：游戏的名字叫做“我来撕，你来猜”。请你瞪大眼睛，看老师撕出来的是什么？
生：苹果
师：哇，一下子就被你们猜到了！老师确实是心里想的苹果的形状，诶？那你之前撕纸时也像老师一样，先想好你要撕什么再去撕吗？
生：是
师：哦，那这节课我们也来撕纸，但跟你之前用的方法都不一样，比之前的有意思多了，你想学吗？
师：今天我们就用一种特别好玩的方法来学习——《像什么呢》
【设计意图： 兴趣是最好的老师，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。通过激发学生兴趣导入，营造轻松愉快的教学氛围。】?
二、思考与实践——趣味体验，掌握方法
（一）小试牛刀，撕一撕
师：你看！好玩的方法亮相了！现在，我们就这种方法来撕一撕，怎么撕呢？请你认真听：1、不用想，随意撕2、撕成2-4块3、撕成不同形状。听清楚了吗？开始！
摆一摆，想一想
师：好，我看到大部分同学已经撕完了，这样撕纸好玩吗？
生：好玩
师：还有更好玩的呢！接下来，请你把撕出来的纸片放在背卡上摆一摆，想一想，和同桌交流一下，看看它像什么？是像小动物的、小植物、吃的食物、人物还是交通工具等等，音乐停止就坐好，开始！
生自由讨论
师：老师巡视发现大家都能很有想法的边摆边想。有没有觉得自己的小纸块特别难，想不出来像什么的？我们大家一起来你出出主意。首先我们来摆一摆，老师先这样摆，再转一圈
生：说像什么
师小结：哇塞，你们的点子可真多！只要我们转动方向，和生活中的事物联系起来，就能产生很多有趣的画面！
贴一贴，画一画
在纸片上添画
师：接下来老师来把纸片贴上,这样才能把想法表现出来，老师补充添画。
添画背景
师：刚刚我们只是在纸片上添画，老师提示大家一下，你能不能在纸片外面来添画点什么？学生回答后上台添画。
师小结：通过大家共同的努力，刚才的一张被认为很难的小纸块就变成了这样一幅美丽的画面，你说你们棒不棒？把掌声送给你们自己！
教师微课示范
师：孩子们，老师还有一个法宝，你看了之后一定会更清楚怎样进行创作，让我看到你期待的小眼神！我们一起来看一下！
学生观看。
师：大象妈妈带着他的小宝宝已经迫不及待的要和你们见面了，他们可爱吗？我想大家通过看视频一定更清楚怎样去创作了。
（五）欣赏同龄学生作品
师：不过别着急，我们先来看看其他同学的作品，也许会给你一些启发！
瞧！这位小朋友把撕下来的纸片添画成了什么？（小鳄鱼）这位小朋友觉得它撕下来的纸片像鳄鱼的头，喂它添上了眼睛、牙齿、身体. 小汽车：三辆不同的小汽车，添上了窗户、车轮
师：刚刚我们在黑板上示范的都是一张纸片的添画，这两幅师三张纸片的添画，虽然是不同纸片，但他们添画的东西是一类型的，所以你要充分利用好撕下来的纸片，进行创意。
?【设计意图：在观察互动中调动每一个学生的参与意识和学习积极性，让学生乐于探究，主动参与，拓展想象空间，发展学生的创造性思维和探索发现的能力。 教师示范是美术学科回归本位的特点之一，微课示范让课堂增加色彩，学生更感兴趣；范作欣赏也采用学生作品，让学生觉得这样的作品我也能画，增强学生信心，激发其创作热情。】?
学生创作?——自主探究，勇于创造
师：孩子们，他们的作品怎么样？你想不想也来试试？那请听清创作要求
作业要求：?
根据撕下来的纸片，进行想象，拼摆和添加。
2、完成后介绍自己的作品。
师：听清楚了吗？开始
学生进行课堂作业，教师适当指导。?
【设计意图：教师指导过程中，在技能创作领域给予更多的关注，及时发现学生作业中的闪光点，进行鼓励，引导学生更好的发挥，对问题及时纠正。整个过程是艺术与情感的交融、艺术与生活的链接，奇思妙想，层出不穷，在教师的导控下，学生变被动为主动，发散思维被激活了，创新的火花不断燃放。】 ?
四、展示与分享——体验成功，促进评价?
学生大胆表达自己以及他人作品的看法，说出作品的独特之处，分享自己的内心感受。
教师进行总结评述。?
自评：夸一夸自己的作品。或将作品编成一个故事告诉大家。?互评：选出自己喜欢的作品，说说为什么。?师评：展评有代表性的学生作品。
? 【设计意图：作业展评时，为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图和对别人作品的看法，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。一幅小小的作品，就是一颗小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。】?
总结与拓展——?拓展延伸，升华学生的情感体验?
师：今天，你们个个都是小天才，把随意撕下来的小纸片变成了这么多有趣的画面，包括很多我们平时都扔掉的小纸片原来也能够创作美术作品。还有一些废旧的报纸杂志也可以这样进行美术创作，对于废旧材料，我们可以将它变废为宝，多伟大的一件事啊，所以我们要从节约开始，做一个保护环境、美化生活的好孩子，你们能做到吗？?
生：能
师：下课！
【设计意图：延伸课堂知识，激发学生思维，使其开阔视野，更加关注生活。用所学知识活学活用，升华学生的情感体验，鼓励大胆想像与创作。】