苏少版一年级上册 美术 教案 第18课 土与火的艺术

课题 土与火的艺术
教学目标
1、认知目标：初步了解陶器的制作方法，认识彩陶的结构、器形特征和主要的纹样。
2、技能目标：能够通过观察、比较、归纳出陶器的装饰特点并且能以点线面的方式装饰陶器。
3、情感目标：通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。感受陶器的艺术魅力，培养热爱祖国优秀传统文化的爱国主义情结。
教学重点 在自主探究的欣赏与学习过程中，了解陶器的造型、装饰特色，感受不同动物陶器的吉祥寓意。
教学难点 用点线面装饰动物陶器，使它们都穿上漂亮的衣服。
教学准备 教师：课件、青瓷羊道具、学生作业纸等。
学生：水彩笔、塑料蜡笔等美术工具。
教 学 过 程 设 计 二次备课
课前探究小游戏： 师：小朋友们，老师今天想请你们玩一玩过家家的小游戏，在你们的桌上分别放了2只杯子，请2位小朋友扮演主人，另外2个小朋友扮演客人来做做喝茶的小游戏吧！小主人要为客人们倒茶哦，并且说“欢迎来做客，请喝茶！”小客人们不要忘记用礼貌用语说“谢谢”哦！——好，开始！
师：游戏结束，停！刚刚小主人与小客人扮演的都非常精彩，演绎地很生动，还恰当地使用了礼貌用语。但是呀，在这个过程当中，小客人和小主人有没有发现你们手中的茶具是不一样的呢？他们有怎样的区别？你觉得那件茶具更适合用来装茶水呢？
生：一个软、一个硬，材质不同，颜色不同……硬的更适合做茶具，水不会洒出来……
师：的确，更结实的杯子更适合用来盛水，那你想知道这样结实的杯子是如何做出来的吗？请大家一起来欣赏一个小动画片，然后请你告诉老师答案吧。
一、视频欣赏：
观看动画片《小猪佩奇之做陶器》
师：现在你知道坚硬的茶具是如何做出来的了吗？
生：捏形状，然后烤箱烤，最后上颜色……
师：小朋友们，他说的对不对呀？好，鼓掌！
师：当我们把泥土变了形状，然后再请火来帮忙，就变成了坚硬美丽的陶器，今天老师就和大家一起来学习《土与火的艺术》。
二、欣赏陶器：（陶器的吉祥寓意）
——出示青瓷羊道具
师：老师从南京博物馆里借来了一只由黏土和火的魔法变来的一只青瓷羊，你们想看一看吗？
生：想……
师：谁能跟大家描述下这只羊的形状？
生：很肥，腿部弯曲跪地，身上有小翅膀……
师：小朋友们观察的很仔细哦！这只羊跟我们还是很有缘的哦，它是在我们南京出土的一只西晋时期的青瓷羊，它的身体呈卧伏状，身躯肥壮，昂首张口，似正在咩咩而鸣，全身装饰划纹、圆点纹，卷曲纹。中国古代“羊”与“祥”相通。古人还将羊看成知礼、有德、孝顺的化身。跪伏的羊，更是温顺谦卑的象征，最符合中国人将道德与审美合一的思想观念。
师：在这只小羊的背上还有一个圆形小孔，你来猜猜它的作用是什么？
师：在古代，人们用这只美丽的小羊来插蜡烛，是功能和外观集一体的艺术品。
师：我们都知道羊，而且是一只非常大的羊，所以这两个汉子组合起来就是“美”字，所以羊在古代也是美的象征。
师：接下来，老师在博物馆里还搜寻了一些十分可爱的动物模样的陶器，让我们一起来欣赏一下吧。
蝙蝠瓶：这个小小的口、长长脖子，圆圆肚子的花瓶上有一只……？
师：对，这是一只蝙蝠，蝙蝠的蝠与幸福的福同音，所以这只瓶子有洪福齐天的美好寓意。
陶猪罐：这个大口，短脖子、圆肚子的罐子是一只猪的造型，猪在古代是富裕的象征，有多福多金的美好寓意。
象型罐：这个大象造型的陶器有太平、平安的美好寓意。
鱼型罐：这个小口、短脖子、扁身体的鱼型罐，你来猜猜它有什么寓意呢？
师：我国古代的劳动人民多聪明呀，他们美好生活的愿望寄托在多种形态的小动物身上。
五、学生创作：
师：点线面都是我们小朋友熟悉的装饰方式啦，大大小小的点，各种各样的线——直线、折线、波浪线等等，正方形、长方形、三角形等等都能组合成各式各样的面，那么今天老师请大家用点线面的装饰方法来做个小小设计师，为我们的几个好朋友设计衣服。他们分别是小象、小猪和小羊，请你用点线面为这几个小家伙装饰上漂亮的衣服，用水彩笔或塑料蜡笔直接进行装饰，看看哪个小朋友动作画装饰的又美哦！
六、展示与评价：
展出小朋友们的设计作品，点评（自评、互评、教师点评）
七、拓展与延伸：
学会欣赏生活中其他土与火的作品，能够尝试与爸妈来做一做陶器，感受黏土与火碰撞的美丽。
1、之前直接通过动画片导入到课题，花费需要5分钟时间，觉得有些空泛，不如让孩子自己动手体验来得更直接。所以在二次备课中加上课前探究体验小游戏，在接下来的视频环节也减少了一些无关紧要的环节，直奔主题。
2、博物馆课程的融合使得这一课更生动，实物的接触更好的表现了土与火的艺术。既然是博物馆课程的一部分，对于文物的出土、年份、背景应当做一定的介绍。
3、吉祥动物引申的吉祥用语可以用到即将到来的新年里，小朋友们不但掌握了从文物中读信息的能力，也能将文物中有文化带入到生活当中去。
作业设计 用点线面的方式装饰吉祥动物陶罐，为他们穿上漂亮的衣服。
板 书
设
计

教 学
反
思 本课课前准备充足，无论道具还是课件，都经过反复磨合与更改。整个课堂流程是很顺利的，但有些地方可以继续完善。
课前探究游戏部分，可以对“喝茶”部分进行减少，直接进行对比探究，“喝茶”会把我们的主题稍稍带去茶文化当中，而本次的主题为对比两种茶具，得出谁更坚硬，谁更适合做茶具的结论。
由于本课是与博物馆课程融合，所以在介绍文物实物的时候要讲到文物的出土年份、朝代、时代背景等信息，尽管孩子比较小可能不太清楚，但是长期灌输这样的概念会培养他们的历史文物意识。
以“点线面”为主题的自由创作为3个吉祥动物设计装饰外衣，孩子们自由发挥的空间是比较大的，但在点线面的运用技巧上应多向孩子们传达。比如线的上下、左右运用等等。不限制孩子的自由想象空间，同时给他们以技术支持。
课堂评价做的不够到位，没能每个孩子都来说说自己或别人的作品，时间紧张，老师草草点评，评价不够多元化。