苏少版一年级上册 美术 教案 第9课 太阳和月亮

《太阳和月亮》
一、教学目标确定的依据： 1、教材分析：
光芒万丈的太阳，不知多少万年前就辉映着地球，荫护着人类，给人类以无限的遐想。与此相应，人们敬仰太阳，崇拜太阳，祈祷太阳，创造出难以计数的、令人激动不已的太阳神话。于是太阳成为世界各民族神话中最具有普遍性的意象。19世纪形成的西方宗教研究领域中的最大的学派——自然神话学派的代表人物麦克斯·缪勒(Max Muller)提出，人类所塑造出的最早的神是太阳神，最早的崇拜形式是太阳崇拜。太阳神话是一切神话的核心，一切神话都是由太阳神话派生出来的。太阳“从仅仅是个发光的天体变成世界的创造者、保护者、统治者和奖赏者——实际上变成一个神，一个至高无上的神”。
而无数关于太阳的经典艺术作品，更凝聚着人们富有智慧的想象与创造，代表着不同的文化，是培养学生想象力、创造力和表现力的极好资源。
2、学生分析：
（1）学生已具备的基础
从每一个孩子出生起，太阳已经成为了他们生命中的一部分，不仅因为对自然界的熟悉，各种绘本、儿歌、故事、歌曲、诗词中，充满了各种艺术化的太阳月亮形象，太阳及其文化都已经深深长在学生心里，成为他们心中自然界最美好事物的典型代表。
（2）学生还需求的发展
由于美术教育的影响，一年级孩子画的太阳往往千篇一律，大同小异，创造力显然受到了遏制。因此，在本课的教学中，需要通过开放式的教与学，解除约束，让学生从自我出发，从情感出发，用心体验，大胆想象，自由描绘出心目中富有生命质感的太阳、月亮的形象与故事。
二、教学的具体目标：
1、感受太阳的温暖，了解太阳的造型和变化特点，掌握太阳拟人的造型表现方法。
2、根据自己独特的想象，创造出富有个性的太阳形象与故事。
3、感受自然，尊重自然，热爱太阳背后的文化。建立自然、太阳、我之间的积极情感。
教学重难点：
教学重点：观察自然界中太阳的形象特征与美感，欣赏相关于太阳的作品，了解各种太阳的造型方法与特点，激发学生展开大胆想象。
教学难点：通过个性形象的设计和故事性的描绘，表现自然、太阳、我之间的和谐关系。体现出积极的情感。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

开放的导入 激趣感知：
小朋友，上课前我们先来听一首歌《种太阳》。
师：歌里唱的是什么故事啊？
出示太阳，师问：同学们都认识它吗？
让我们先跟它打个招呼吧！
揭示课题：太阳你好！
欣赏歌曲观察图片并思考回答问题 参与式导入，在第一时间把学生带入课堂教学氛围中，欢快歌曲的播放,为整节课做好铺垫。

核心推进
示范探究：
太阳——认识、启发
（一）看看太阳，了解太阳
太阳是我们地球最重要的好朋友，那你们觉得没有太阳行不行？它对我们地球来说，有什么重要的作用呢？
讨论、交流：
师小结。
太阳是我们的好朋友，我们的生活一刻也离不开他，太阳是个大火球，既会发光又会发热，给地球带来了光明和温暖。万物生长靠太阳，我们的生活离不开太阳。
关于太阳还有很多的故事呢，想听吗？
太阳有关的故事《后羿射日》图片
相传，远古时候有一年，天上出现了十个太阳，烤得大地直冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活下去。这件事惊动了一个名叫后羿的神箭手，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。
二、太阳——欣赏、讨论、交流
(二)说说太阳
老师要考考小朋友：早晨太阳从哪边升起来？中午太阳在哪里？傍晚太阳从哪边落山？
(三)画画太阳
刚刚小朋友们和老师一起了解了有关于太阳的传说和小知识，老师还知道小朋友们也特别喜欢画太阳，是不是？那下面老师想给小朋友两分钟的时间请你们用最快的速度把你们心中的太阳画给老师看好不好？
评价：画的虽然简单，但老师还是从你们的画中看到了不一样的太阳！展示个案
其实，早在远古时代，人们就把太阳视为生命中最重要的东西，他们在各类岩石、器皿上描绘太阳的形象，在他们的想象中，太阳是万能的神，值得所有人的尊敬和崇拜。
老师看到了你们画的太阳，你们想看看老师的太阳吗？
看老师的画还要思考一个问题：
老师画的太阳跟你画的太阳不一样的地方在哪里？
交流讨论：
表现方法：太阳的表情、动作（拟人）
玩游戏（我给太阳变一变）
启发引导：如何打扮太阳
启发思考：（太阳的拟人、变形、夸张）
太阳我们的好朋友，老师觉得太阳可以是可爱的“太阳姐姐”；你们觉得他们还可以是谁呢？
（游戏中每个学生都开动脑筋给太阳添上各种脸形、光芒、五官、手脚，并给太阳换出不同的表情和动作。）
表情：怎样画出他们的表情？
（什么样的心情决定了各种表情）
其实太阳也和我们一样，有着不同的心情！瞧！今天的太阳什么样的心情！大家猜猜看！那对应该是什么表情呢？
（2）光芒：我们画太阳时要画一个大大的圆，然后添加光芒。太阳的光芒有几种画法？看看自己的小练习自己点评。
(添画太阳的光芒可以用点，也可以用线，还可以用用图形添加、组合，比如三角形、圆形。)
（3）动作：除了给他们添加光芒、表情外，我们还可以给他们添加有趣的动作，让他们变得更加生动、形象。
这个太阳在干什么？（刷牙）真是个讲卫生、爱清洁的太阳。还有喝饮料、扇扇子的太阳，真有趣！
（4）色彩：太阳并不是只有一种颜色，太阳光透过三棱镜就是彩虹的颜色。七色光：红橙黄绿青蓝紫。所以我们画的太阳可以是五颜六色、五彩缤纷的。
总结装饰方法（光芒、五官表情、动作、色彩）
自主创新：
1、 设计作业：今天太阳收到了一个化妆舞会的邀请函，太阳很想去参加这个化妆舞会，想请小朋友帮忙打扮一下，你们愿意吗？
要求：（1）用今天学到的知识设计一个你喜欢的太阳吧。
（2）画面构图饱满、色彩艳丽。
（3）形象生动、有趣，富有创造性。
2、欣赏学生作品
在我们动手画太阳之前，先来看看其他小朋友的作品吧。也许他们的作品会给你某些启示，激发你创作的灵感呢。
小朋友的作品仅作参考，不能照搬。因为我们班的小朋友更聪明，我们设计的太阳和会更漂亮、更奇特，成为化妆舞会上最独特的一位！
3、教师巡回指导
A、帮助学生设计出各种形态各异的、新颖的太阳的形象。
B、注意辅导学生的色彩搭配。
展示与评价
1. 将作品在教室进行展示，引导孩子仔细欣赏每一幅作品。
2. 请学生讲讲“我和太阳的故事”，同时其他人作出评价和建议。
仔细倾听老师讲的太阳传说
学生听完故事交流问题，了解学习太阳相关的知识。
学生创作表现，画出现知的太阳形象
并介绍自己所画的太阳形象
分析思考老师的太阳与自己画的太阳不同之处：用了什么方法，怎样表现出来的！
认真思考
自己点评练习
发挥想象与老师交流自己的想法
根据老师的要求，构思自己的作品
欣赏优秀学生作品，启发自己的创作
学生创作表现（背景音乐）
学生练习独立思考老师巡回指导
请作者谈设计想法，请其他学生谈感受。

通过传说故事、经典形象，唤起孩子对太阳特殊的情感，拓宽儿童的想象空间。
使学生必要的掌握一些简单的关于太阳月亮的科学知识。
分段式的作业小练习是起到过度的作用：对前面知识的掌握，为后面新知讲授做铺垫
在老师示范中让孩子们通过对比自己的作品找到不同之处：拟人的方法点线面的表现形式。培养学生在课堂上的自主能力。
以太阳可爱的卡通形象来引起一年级小朋友的好奇，富有童趣，符合一年级学生的心理，让学生对本课的内容有个初步了解，让学生在“游戏”中快乐地学习。
不同形象、不同颜色、不同构图，这三个绘画要求被巧妙融入师生的交流，更让孩子们觉得画画如游戏般轻松、有趣和自由。
充分运用优秀学生作品资源，起到启迪、开发的作用。从预设的欣赏与观察，到自由的想象生成，实现教与学的交融。
想象比知识更重要。太阳的“变”是人们想象的发源，更是打开孩子想象的入口。
开放的延伸
拓展：
今天，我们学会了画美丽的太阳明白了很多有关太阳的知识，有了太阳的光芒，大地有了一片光明，有了美丽的风景，美丽的花儿开了，庄稼收获了，生活变得更精彩了。希望太阳能时时刻刻伴随着我们，让世界充满阳光。相信我们每个人都有一个共同的、美丽的愿望……
运用所学知识
完成延伸作业
。
课后拓展作业的
布置，可让对本
课感兴趣和学习
能力较强的学生
进一步，再次从
书本走向生活。
反思和重建