苏少版一年级上册 美术 教案 第15课 站起来 站起来

站起来 站起来
教材分析：
本课属于造型·表现的领域。让学生通过尝试、实践，了解手工制作中最基本的折、剪、贴、画的方法，从而体验不同性能的纸张制作效果，让学生了解纸张“站起来”的可能性，探究纸张“站起来”的新方法，鼓励学生大胆创新“站起来”的新形象，发现“站起来”的乐趣，享受创造与成功的喜悦。
教学目标：
认知目标：通过实践、尝试不同的纸张了解不同性能。
技能目标：学会运用手工制作中折、剪、贴、画的基本制作方法，让纸“站起来”，创造新方法。
情感目标：培养学生思考、实践动手的能力，并享受创造的愉悦。
教学重点：
启发学生学会运用折、剪、贴、画等基本制作方法，让纸“站起来”。
教学难点：
鼓励学生让纸张与众不同地“站起来”。
教学准备：
教师准备：不同性能的 纸张若干、剪刀、胶水、水彩笔、范作、多媒体课件。
学生准备：不同性能的纸张若干、剪刀、胶水、水彩笔。
教学课时：一课时
教学过程：
一、做游戏——小朋友们有什么好办法让躺在桌上的纸“站起来”吗？
1、大胆地试一试吧！（生尝试通过不同的玩法，让他们的彩纸站起来或立起来，并且说一说纸张的不同玩法）
真棒！
【设计意图】通过“玩”纸，激发学习兴趣。
2、认真地比一比！（谁的纸站得“稳”，谁的纸站得有趣）
为什么你的小纸片站不稳呢？
【设计意图】通过实践、练习和比较，学生交流各自利用不同方法让纸张“站起来”的收获，并比较出谁的方法最特别，感受让纸张“站起来”的神奇之处。
小结：汪群中小的小朋友们好厉害！看来，只要我们敢于动手折一折，卷一卷，纸片就能站起来。（揭题：今天我们一起动手又动脑，让纸片站起来，齐读“站起来，站起来”
二、找变化——纸张还能怎么站？站起来能变成啥模样？
1、老师先请小剪刀帮帮忙（示范：剪）
还是请我的小剪刀来帮忙吧！（板书：剪、折、推）
剪一剪，再折一折，嗯！小剪刀真给力，剪一剪，变了样！让周老师使劲想一想，小剪刀让彩纸变成啥了呢？
哦，再来变一变，老师请一个小朋友帮帮忙（示范：推和拉）
谁来帮帮我，想想“站起来”的纸张像什么呢？我们可以进行怎样的变化呢？（师生互动）
你们的好主意课真多呀！老师为你们点赞！
【设计意图】师生互动，共同探讨、研究让纸张“站起来”的不同方法，以学生为主，在“站起来”的纸张后，想一想，想什么，可以怎么做？充分调动学生学习的积极性。，让“站起来”的纸张更形象、生动。（师示范）
三、再创作——拿出你第一次“站起来”的作品，想一想，比一比，变一变！
小结：说说你又发现了什么好方法？
原来，折折、剪剪、贴贴、画画，小纸片就大变样啦！
四、更有趣——赏析交流，激发潜能
汪群中小的小朋友太厉害了！为你们自己鼓鼓掌！
周老师现在再奖励你们一次研究发现的机会，好不好？
在你们每组纸篓下满藏着神秘小礼物哦，拿起来研究一下，如果让你来做的话，是先折再剪，还是先剪再折呢？是先画后折，还是先折再画呢？
小组同学 分享一下你的发现了吧！
（学生通过欣赏每一小组的成型作品，进行探讨、发现、分析不同的作品是通过什么方法“站起来”的，它们是怎么做出来的呢？在学生初步理解的基础上，进一步渗透，你有什么金点子让你的纸“站起来”呢？（小组汇报）再次总结“站起来”的方法有：剪、贴、卷、弯、推，还可以画……
【设计意图】通过欣赏看似简单的作品、图片，让学生感受到，仔细观察、抓住纸张“站起来”的特征。并通过分析作品，让学生了解到纸张的变化。通过交流引导学生选择合适的方法来进行创作，增强创作自信。
五、显身手——奇思妙想，大显身手，可以独立完成，也可小组合作，体验快乐
学生体验让纸“站起来”的乐趣！可以自己制作，也可以小组合作。在制作过程中，师给予适当的鼓励并解答学生的疑问。师巡回指导，及时发现问题并纠错！
【设计意图】作业要求明确具体，教师巡视指导和有针对性的评议交流，都能满足不同层次学生的需求，提高学生的学习持久力，能在突出本课重点的同时，有效地突破难点，让学生将纸张有个性地“站起来”，有效促进每一个学生的长足发展。
六、论长短——全员参与，合理评价
作品展评，请小作者先自己评价，然后同学互相评价，先说优点，后提建议。（怎么站？如何装饰？）师点评。
【设计意图】采取自评、互评、点评的方法，让学生积极参与其中。评价不仅要体现学习结果，更要体现学生在学习过程中学习能力，态度，情感以及价值观。
七、开眼界——联系生活，延续激情
这节课大家的表现超级棒！你们都是了不起的魔法师！大拇指送给你们！生活中，“站”着的事物，<师出示多媒体课件>椅子“站起来”了！贺卡“站起来”了！报架“站起来”了！引出废旧材料制作的小作品呼吁学生勇于发现，善于思考，勤于动手！将一些废旧材料充分利用起来，变废为宝，装饰我们的生活！
【设计意图】抓住机会，严格要求，培养学生变废为宝的良好习惯，树立美在艺术、美与我同行的意识。