岭南版三年级上册 美术 教案 5.12 刮大风

课 题：刮大风
教学目标
1．了解风来时需要场景变化和人物特点来感受刮大风。
2．知道能运用丰富的线条绘画刮大风时的场景和人物。
3．掌握场景的变化，人物的动态和风的方向来描绘刮大风。
教学重难点
重点：刮大风时场景和人物的变化特点。
难点：如何表现刮大风时场景的变化和人物的动态。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及核心素养的渗透
课前准备
美术学习常规培养，
三字经：小组合作。
学生齐读，培养学习习惯。
合作学习习惯及常规培养养。互学习，互帮助。进入上课状态。
声音导入
听：播放音乐导入课程。
问：谁来了？风来了。
揭示课题：刮大风。
板书：刮大风
1.关闭灯光，聆听声音。
2.坐姿端正，举手回答问题。
[设计意图]
创设情境，用声音联想、 情节设定激发学生们的兴趣。然后用问答模式调动学生对课堂学习的热情。
课堂发展
一、问答感观
1.你都知道什么类型的大风？（学生回答）
看图观察不同类型的大风 。
2．风来了，周围什么在变化？（学生回答）
这些都是我们今天要学习的第一个重点：场景
板书：场景
二、引导启发
1.除场景以外还有“谁”在变化？
板书：人物
2进行小组讨论：你在刮大风里会有什么样子的表现？
3．表演：
学生和老师进行分角色扮演，场景故事虚拟设定，表演在大风中人物的变化。
1.进行排比，归类内容，逐步总结。
2. 鼓励学生联想生活中现象，并积极回答。从天、云、房屋、树木、窗、旗等回答。

学生表演，老师配合。生动形象。从头发、衣服、手势、动态上来回答。
[设计意图]
1.在问答模式和图像识别中，引发学生思考，分析刮大风加深课题印象。
2.让学生观看刮大风时的场景，使学生直观感知刮大风中景物的变化。
[核心素养]
通过表演模式，增加了学生的艺术表达方式。体现了美术表达的创意实践。
深化认知
尝试练习
三、探究体验
1．来找茬。（找出图片中错误的地方。）
板书：方向。
2了解和知道了刮大风时场景、人物、方向。风能看的到吗？摸得着吗？能感受的到吗？
板书：看不到
摸不着
感受的到
3.欣赏画家和学生作品。
4.教师示范引导。
大风的表现画法：
勾线笔：线条
水彩笔：线条
油画棒：轻涂
作业：选择你最敢兴趣的场景，增加上人物的变化来创造刮大风。
1.引导分析错误，了解正确画法。
2这幅作品从场景、人物、方向上去回答刮大风的特点。
[设计意图]
1.以观看图片找对错的形式，分析和了解正确的绘画方法。
2.引导学生，巩固本节知识点。
4.多种技法描绘对刮大风的理解。
[核心素养]
对风文化理解和图像识别提高学生的审美判断，培养学生发现生活中的美欣赏画家笔下创造的美。


展示评价
归纳总结
四、创作展评
1小组代表展示本人的作品。
2.自我总结。
3教师总结。
在同学们的描绘下，老师看到许多风中的场景、人物。
学生展示作品，讲解创作，描述了怎样的刮大风。
[设计意图]
学生和老师评述作品。讲绘作品中，从场景、人物、风的方向等细节方法。让学生们了解一张作品应该有构图、表现手法、故事性。
[核心素养]
能感受认识美的独特性和多样性，形成基本的美术表现。
课后反思