9的乘法口诀
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第66-67页。
教学目标：1.能编制和熟记9的乘法口诀。
2.培养学生的观察能力，分析能力和归纳整理的能力。
教学重点：探究并识记9的乘法口诀。
教学难点：9的乘法口诀的推导、归纳、识记。
教学准备：课件、电视剧《西游记》片尾曲MV。
教学方法：引导探究，小组合作。
教学过程：
一、激趣导入，引入新课
1.谈话：同学们看过《西游记》吗？今天我带大家一起看看唐僧师徒四人是怎样取得真经的，请大家认真看、认真听。
播放电视剧《西游记》片尾曲MV。
2.引出新课。
唐僧师徒四人取西经路上尝尽了辛酸苦辣，历经了九九八十一难方取得了真经。这里老师提到了哪一句口诀呀？
生：九九八十一。
3.引入：对了，这是关于9的乘法口诀。今天我们就来一起学习9的乘法口诀！
二、探究新知
1.观察课本66页情景图，你发现了什么？
生：一组吊灯有9个灯泡，一共有9组吊灯。
2.总结9的乘法口诀，独立计算，填写书中的表格。
师引导学生：一组吊灯有9个灯泡，2组吊灯、3组吊灯呢？9组吊灯呢？请大家试着把得数填在书中的表格里。
学生独立计算，填写表格，教师巡视指导。
3.根据表格内容写出乘法算式，归纳出相应的乘法口诀。
学生独立写算式，归纳口诀。
4.观察算式，你发现了什么？
学生根据兔博士的话，说出了自己的发现。
5.哪些乘法口诀可以写出两个乘法算式？
（1）学生回答，并指出只有“九九八十一”这句口诀不能写出两个乘法算式。
（2）做67页第2题相应练习
6.集体读9的乘法口诀，找规律识记口诀。
三、练习巩固
1.游戏：汽车过门，课本67页练一练第3题。
在黑板上贴上写有得数的门，让学生拿着算式的汽车纸贴到相应的门口上。
2.用9的乘法口诀解决简单的问题。
完成课本67页练一练第4题。
3.把算式改写成乘法算式，课本67页练一练第5题。
老师以一道题为例，引导学生把握思路，然后独立完成剩下的题目。如：9×1+9，9×1表示1个9，再加上1个9即表示2个9，所以它可以改写成9×2，得数是18。
四、课堂小结
同学们！请你们说说这节课有什么收获？你掌握了记忆9的乘法口诀的好方法了吗？课后要多背多练习，争取把9的乘法口诀熟练记住。
板书设计：
9的乘法口诀
1×9=9
一九得九
6×9=54
六九五十四
2×9=18
二九十八
7×9=63
七九六十三
3×9=27
三九二十七
8×9=72
八九七十二
4×9=36
四九三十六
9×9=81
九九八十一
5×9=45
五九四十五
教后反思：
本节课从学生熟悉的《西游记》入手，使学生兴趣浓厚，激发了他的学习兴趣。整节课以发展学生自主学习，主动参与和培训各种能力为目标。在学习了8的乘法口诀的基础上，让学生通过填写表格来总结出9的乘法口诀，引导学生观察自己写的算式发现规律，然后通过规律来记忆9的乘法口诀。整个过程，我都是尽量创造有利于学生主动求知的学习环境，充分挖掘学生的创新潜力，大胆放手，让学生自行探知，做学习的主人。
在练习时，我通过游戏的方式做汽车过门，使孩子们主动、积极参与到学习中。低年级学生精神集中时间比较短，而在学习了新知后以游戏方式进行练习，使孩子们得以放松心情，快乐地学习。9的乘法口诀
教学目标：
1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行相关的乘法计算。
2、在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯
。
教学重点、难点：
教学重点：让学生自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。
教学难点：探究9的乘法口诀及其规律，熟记口诀
教学工具：课件
教学过程：
一、激趣导入
1、师：相信大家都知道这部动画片（PPT出示西游记师徒四人西天取经的照片），它叫什么呀？
生：《西游记》
师：那你们喜欢看吗？
生：喜欢！
师：那我们一起观看一段与《西游记》有关的视频片段吧，老师希望在观看的过程中你能够认真地听一听，然后找出这段视频中都出现了哪些数字？
72、81
师：老师偷偷告诉你们，这些数字都与咱们本节课有关系，接下来我们一起来探究9的乘法口诀吧（板书）
师：可是在学习新课之前，孙悟空想先考考大家，看看你们之前的知识学得怎么样？
(设计意图：从学生的兴趣点出发，以学生们都爱看的《西游记》小视频作为导入，能够在第一时间抓住学生的学习兴趣，将学生的注意力快速地引入到课堂中来。)
二、复习旧知（看谁记得准）
1、
填口诀
三（）二十四
（）八四十
（）（）二十
六七（
）
（）六三十六
四（）三十二
2、1、7+7+7
表示（
）个（
）
相加
乘法算式_______或________
口诀：_________
2、6+6+6+6+6
表示（
）个（
）相加
乘法算式_______
或
________
口诀：_________
(设计意图：本节课既是一节新授课，同时还是一节复习课，所以在复习旧知时既要对之前所学知识进行复习巩固，又要起到一个承上启下的作用，与本节新课有效地连接起来。)
三、自主探究、合作交流
师：孙悟空说你们表现太棒啦！接下来它要带着咱们去看龙舟比赛啦！
教师（用课件呈现赛龙舟图）五月初五是端午节，孙悟空带着咱们一起去看龙舟比赛。你看！划龙舟的人们正奋力拼搏，他们喊着口号，齐心协力，勇往直前。9条龙舟你追我赶，好热闹的场面哪！
教师用课件出示2条龙舟：这幅图中你能得到哪些数学信息呢？
你可以提出数学问题吗？（板书相关的口诀及乘法算式）
教师用课件出示3条龙舟：这幅图中你能得到哪些数学信息呢？
你可以提出数学问题吗？（板书相关的口诀及乘法算式）
教师：那如果有更多的龙舟呢？比如说4条、5条、6条、7条、8条9条呢？请你在练习本上写出相关的加法算式和乘法算式。
2、学生独立写后进行小组交流、补充，最后老师组织学生进行汇报，然后大家一起编出口诀。
（设计意图：充分体现新课改的要求，在课堂中充分发挥学生的主体作用，独立动脑、学会探究、学会总结，提高学生参与地积极性）
师：同学们一起来看黑板，你们有没有觉得少点什么吗？
生：一九得九
1ⅹ9=9
9ⅹ1=9
（板书）
3、寻找规律，记忆口诀
师：关于9的口诀和算式咱们都已经写出来了，那请你认真的观察一下看看这些算式和口诀里面有没有规律呢？
师：谁来说说你发现了哪些规律？
（1、每相邻的两句口诀得数都差9；
2、每个得数的十位与个位加在一起都得9）
（设计意图：1、培养学生的观察能力，并能够通过观察正确表达自己的发现点，提高语言表达能2、提高学生的数学思维能力，学会思考，并通过思考有效地提高学习效率）
4、练习
师：同学们真聪明！那现在孙悟空来考考大家，看看大家都学会了吗？
共设置4道练习题，习题设置由浅入深，层层递进，联系实际，让学生了解到生活中处处有数学，学会用数学知识来解决生活中的问题。
第1题：利用袋鼠跳来考查9的乘法口的基本背诵
第2题：根据口诀写出两道算式
五九四十五
____________
_____________
八九七十二
____________
_____________
第3题：亮亮同学每天学习9个生字，他一个星期可以学习多少个生字？
第4题：小丽的妈妈要给小丽买10米布做一条裙子，这种布9元一米，小丽的妈妈需要花多少钱？
（设计意图：练习的设计由浅入深，层层递进，既作为对学生学习效果的考察，也能进一步地拓展学生的思维能力，让学生在巩固基础所学的基础上充分地发散自身思维能力，学会变通，举一反三）
5、实践活动
动手操作，手指操记忆乘法口诀
（设计意图：
1、利用有趣的手指操帮助学生巩固口诀的记忆2、培养学生对于数学的学习兴趣，让孩子们快乐学习）
6、板书
1×9＝9
一九得九
9×1＝9
2×9＝18
二九十八
9×2＝18
3×9＝27
三九二十七
9×3＝27
4×9＝36
四九三十六
9×4＝36
5×9＝45
五九四十五
9×5＝45
6×9＝54
六九五十四
9×6＝54
7×9＝63
七九六十三
9×7＝63
8×9＝72
八九七十二
9×8＝72
9×9＝81
九九八十一
7、教学反思：
《9的乘法口诀》是二年级上册，针对七八岁孩子的思维特点设计的，引导学生们通过简单的口诀学习来解决生活中的问题，让孩子们了解到生活中处处有数学，生活离不开数学。
本节课亮点：本节课整体设计思路清晰，从课堂一开始便抓到了学生们的兴趣点，从学生们喜欢的《西游记》视频出发，激发学生的学习兴趣，吸引学生们的注意力，有效地将学生的注意力转移到课堂中来；在课堂中，能够很好的将新课改的核心理念渗入进来，充分发挥学生的主体作用，让学生真正地参与到课堂中来，做课堂的主人，积极动脑，勇于探究，学会合作、交流，大胆发言，教师在整堂课中一直是一个问题的制造者，不断地问学生各种问题，问学生的想法；在练习的设计上也是由浅入深，层层递进，联系生活实际，让学生了解到生活中处处有数学，生活离不开数学，并学习用数学的思维去解决生活中的问题；最后，手指操再次将学生们积极性调动起来，让学生们都参与进来，在乐趣中进一步巩固9的乘法口诀，将枯燥的内容乐趣化。
不足之处：与预期的课堂活跃性有所差距，学生表现比较拘束，今后多鼓励孩子大胆积极地讨论，培养孩子们地胆量与自信心。9的乘法口诀
教学目标：
使学生经历编制9的乘法口诀的过程，感受数学的趣味性。
培养学生初步的知识迁移能力。
将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
教学重点：
熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
教学难点：
探索9的乘法口诀的规律。
教学过程：
情境导入。
1、观看《西游记》主题曲，小朋友们，从刚刚的的歌词中，你发现了哪些数字宝宝？
是的有3、4、72、81，从这些数字来看，你们认为师徒四人取经容易吗？（不容易，他们整整经历了九九八十一难，终于取得真经，我想我们的学习也是这样呀！在学习过程中会出现各种困难，我们就要学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。）
下面我们就来看看今天遇到的第一个困难。这里一共有多少个格子？老师在第一个格子里面写上9，在第二个格子里面写上18，你们感觉我接着会写上哪个数字？（27）为什么？
你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗？（生讨论交流，教师再逐步完成表格填数）
这列数字这么有趣，我们一起来读读它好吗？我们刚刚读的这些数字都与谁有关系？（9）今天这节课我们就一起来学习“9的乘法口诀”
探究新知。
探究9的口诀。
A、9是一个特殊的数字，我们数到9后，数的数字几？也就是9比10
（少）1.
出示课件（数一数一共有多少个空格？（10）现在一共有多少个星星？你是怎样知道的？
生1：数数知道的。
生2：观察得到的，还差一个格子没有星星所以是9个。
师：你的这个方法真好（出示表格课件）
师：一行星星有9颗，也就是1个9，那两行星星是多少颗？有几个9？你能从图上直接告诉我你的想法吗？
师：从这些星星的个数中，你发现了什么？
生1：每次都多了9个星星
生2：1个9比10少1，2个9比20少2，3个9比30少3。?
师：大家观察真仔细！那么4个9是多少？5个9、6个9??9个9分别是多少，你会根据这样的规律编出乘法口诀吗？
编制乘法口诀
师：你能说说“一九得九”这句口诀所表示的意思吗？这句口诀可以写出几个乘法算式？
师：你们编的乘法口诀一共有几句？
师：你们发现9的口诀中，它们的结果有没有什么规律？
生1：除了9以外，它们结果的十位和个位相加都是9
生2：几个9就是比几个十少几
生3：得数都是一对一的，比如18对81，27对72······
3、记忆口诀
师：同学们发现了这些规律非常不错，给我们记忆口诀提供了许多方法。下面请同学们把口诀默读一遍，记在心里。?
师：你能看着得数直接背口诀吗？
师：接下来我们来做“对口令”游戏，老师出口诀上半句，大家立刻出下半句。
?师：大家也可以同桌之间对口令。?
师：谁已经把9的乘法口诀背出来了？谁还能从大往小来背？
师：大家想了那么多的办法来记忆9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在同学们的身上，你想知道藏在哪里吗？其实就藏在我们灵巧的10个手指上。
师：我们把手放在桌上，手心向上，手放平，依次弯曲每个手指，弯曲手指左面的手指代表十位上的数，右面的数代表个位上的数，看看是不是这样。（学生尝试模仿）
师：好，现在考验大家灵活度的时候到了，全体起立，请伸出你的双手和我一起来做，手心面向自己，从左边开始，依次弯曲自己的手指头，一起来说，一九得九、二九十八、、、、、、、
巩固练习
师：这个方法神奇吗？回家之后演示给爸爸妈妈看，好不好？（好）我们刚刚学会了记忆9
的口诀，愿意用9的口诀来解决一些生活的数学问题吗？这里有一张百数图，你能很快地把9的倍数圈出来吗？请大家在练习纸上圈一圈。
师：你发现圈出来的数有什么规律吗？
?生1：这几个数都是斜着排列的。?
生2：100以内9的倍数其实就是9的乘法口诀中的得数。
师：刚才大家运用9的乘法口诀圈出了9的倍数，那么你能根据一句乘法口诀写出两个乘法算式吗？（出示课件）
师：我发现你们学了9的乘法口诀后，变聪明了不少，现在敢不敢和我一起来挑战？（出示课件）
师：你们今天的表现真让我佩服，我昨天去逛超市的时候，发现有一个9元区域，你们想不想去看看？（想）（出示课件）
师：根据图中的信息，我想请一个组上来说说他们想买的东西，及需要的钱数，组长说题目，其中一个组员说算式和口诀，回答正确上位坐好，如果回答错误，需要表演一个小节目哦。哪个组愿意上台表演？
归纳总结：
一节课的时间过得可真快啊，我想听听你们这节课学到了哪些知识？
五、作业（打开课本85
页，完成上面的习题）《9的乘法口诀》教学设计
一、教学目标：
1.熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。
2.经历探索、编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律，培养学生知识类推的能力。
3.在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验，提高学习兴趣、增强学习自信心。
二、教学重、难点：教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程掌握9的乘法口诀。
教学难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
三、教学设计
（一）课前三分钟
大家好，我是今天课前三分钟的主持人，张馨，大家好，我是张芸熙。
馨：同学们，我们每天在数学课用数字进行各种计算，那你们知道数字是怎么来的吗？
熙：人类在漫长的生活实践中，由于记事和分配生活用品等方面的需要，逐渐产生了数。比如捕获了一头野兽，就用1块石子代表。捕获了3头，就放3块石子。
馨："结绳记事"也是古代
(?http:?/??/?www.so.com?/?s?q=%E5%8F%A4%E4%BB%A3&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"
\t
"_blank?)人类用的一种方法。传说古代波斯王打仗时常用绳子打结来计算天数。同学们，你们还知道古代人计数的其他方法吗
？
生1：我知道古人会用刀或锋利的石头在树皮上或兽皮上刻画痕迹来计数。
生2：我还知道古人用小棍摆在地上来计数的办法。
生3：我还知道我们现在使用的阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明创造的，而是发源于古印度，后来被阿拉伯人掌握、改进，并传到了西方，西方人便将这些数字称为阿拉伯数字。
熙：大家知道的真不少。数字的来源历史悠久，我们现在正在学习的乘法口诀也同样具有悠久的历史。早在1700多年前，“乘法口诀”就被我们的祖先广泛应用了。最初的九九歌是从“九九八十一”起到“二二如四”止，共36句。因为是从“九九八十一”开始，所以取名九九歌。大约在公元五至十世纪间，九九歌才扩充到“一一如一”。九九表，又称九九歌、九因歌，一直沿用到今日。
生4：我还知道一首九九歌
一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河开，八九燕来。九九加一九，耕牛遍地走。用来计算寒冷的冬天。
师：同学们，我们现在就正处在冬季，今年的数九是从12月22日开始的
馨：同学们数学起源于生活，服务于我们的生活，我们一定要好好学习数学。以上就是今天课前三分钟的内容，谢谢大家！
师：是啊，在历史长河中，数学文化源远流长，今天我们继续来学习有着悠久历史的9的乘法口诀。
（二）创设情境、丰富认识
课件呈现“吊灯”情境图，观察并说说都看到了什么，找到了哪些数学信息，你能提出什么数学问题？
生：屋顶上有9个吊灯，每个吊灯上有9个灯泡，问题是一共有多少个灯泡？
（三）组内交流
1.交流前置小研究。
根据主题情境图自主总结9的乘法口诀。观察9的乘法口诀的积，说说你发现了哪些规律。
指名读研究问题，并明确学生要讨论交流的内容。
2.组内交流，小组成员积极发言、质疑补充和评价。教师巡视指导把控全班。
学生根据以上的学习资料小组合作编出9的乘法口诀，并说一说每句口诀的意义和对应的乘法算式。配合学生回答，进行课件演示。
（四）全班交流
1.交流总结的9的乘法口诀。
2.交流发现的规律
规律1：积的十位数字与个位数字的和都是9。
规律2：9的乘法口诀的积，对应位置的积的个位和十位的数字相互交换了位置。比如：二九十八，九九八十一，18，81。
规律3：“比整十少几”
课件出示图片。边演示边提问引导学生发现规律，接着让学生根据规律抽象出算式，并能脱离图片抽象出规律。
3.用手势记忆口诀
师演示，边演示边说口诀，提问：谁发现了其中的奥妙？手指记忆法怎样记？引导发现规律，几九就把第几个手指弯下，弯下手指的左边表示十位，右边表示个位。
（五）试一试：背口诀
1.生默记口诀半分钟。
2.学生面对面拍手背口诀。
3.师生对口诀。
4.快乐大转盘。
5.联系典故说口诀（如：孙子兵法里有三十六计、孙悟空有七十二变、唐僧经过了八十一难）
（六）分层练习。
1.
商店里一个玩具熊9元，买8个玩具熊需要多少元钱？
2.摘苹果游戏
游戏规则：分别说出得数是27、63、72、54、81的9的乘法口诀
3.把下面的算式改写成乘法算式
9×1+9
9×5+9
9×7+9
9×3+9
9×6+9
9×9-9
（七）总结评价、体验成功。
通过今天的学习，你有什么收获？
PAGE
2第五课时
9的乘法口诀
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册66～67页，9的乘法口诀。
教学提示
教材呈现了一幅学生经常见到的大厅灯池的情境图，灯池里有9组吊灯，每组吊灯上有9个灯泡，要求学生根据教材所给的信息，完全由自己总结出9的乘法口诀。教学时，教师可以先让学生观察情境图，激发学生计算和总结乘法口诀的兴趣，然后再提出“独立完成总结9的乘法口诀”的要求，在学生总结完之后，再全班交流，在记忆9的乘法口诀时，要让学生通过交流，找到记忆的规律，并利用规律很好的记住口诀。
教学目标
知识与技能：熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。
过程与方法：结合具体事例，经历自主尝试总结9的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观：培养团结合作的意识，并激发学习数学的乐趣。
重点、难点
教学重点：熟记9的乘法口诀。
教学难点：经历编制9的乘法口诀的过程。
教学准备
教具准备：课件、情境图
教学过程
一、复习导入
现在咱们看一组练习题。大家一起读一下这道题的题目。
口算下面个题，并说出用哪一句口诀。
4×8=
8×5=
6×7=
2×7=
7×8=
3×6=
同学们表现的真好，这是我们上节课学过的乘法口诀，今天我们就学习9的乘法口诀
。（板书：9的乘法口诀）。我们来看一下这一节课的学习目标。
二、明确目标
1.
能编制并熟记9的乘法口诀。
2.知道9的乘法口诀的意义,掌握9的乘法口诀并能正确计算。
3.知道9的乘法口诀中隐含的规律及运用口诀解决实际问题。
三、情景导入
师：（呈现教材主题情境图）大家仔细观察一下这幅图，发现了什么？
生1：有9组吊灯……
生2：每组吊灯有9盏……
四、自主学习
师：我们前面已经学过了1～8的乘法口诀，这一次老师相信小朋友们一定能依靠自己的力量，完成9的乘法口诀的归纳。下面就请小朋友们自己在本上，写出乘法算式，并总结出乘法口诀。
（学生独立完成乘法口诀的总结）
师：小朋友们都完成的很快，下面请把你总结的结果以及你总结口诀的过程在小组内说一说。
（学生小组内说一说，然后组织学生全班交流，教师同时板书记录）
生1：1组吊灯有9个灯泡，列出乘法算式是1×9=9，口诀是“一九得九”
生2：2组吊灯有18个灯泡，列出乘法算式是2×9=18或者9×2=18，口诀是“二九十八”……
……
五、小组合作
师：现在同学们观察黑板上老师记录下来的口诀，你能发现什么规律？同桌讨论一下……
生1：1乘9等于9，9等于10减去1……
生2：2乘9等于18,18等于20减去2……
生3：相邻的两句口诀之间相差9……
六、达标测评
1.把口诀补充完整。
四九（
）
七（
）六十三
（
）九七十二
（
）九二十七
五九（
）
（
）九三十六
（
）九十八
（
）九五十四
2.花儿后面藏着谁？
9×7=
9×9=
9×4=
9×=45
9×8=
×4=36
9×5=
9×=
72
9×6=
×9=
63
七、课堂小结
你学会了哪些知识？
9的乘法口诀除了最后一句,每一句都可以写出两个乘法算式。
9的乘法口诀有9句,每相邻两句口诀的积相差9。
板书设计
教学反思
本课教学的主要内容是让学生独立自主的总结9的乘法口诀，能运用9的乘法口诀进行乘法计算，由于学生已经有了2～8的乘法口诀的学习经验，所以在课堂我尽量放手，让学生去做、去想、去交流。
1．力求数学知识情境化、生活化。
课程标准十分强调数学与现实生活的联系，因此，创设恰当的情境，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决实际问题的能力，是数学教学的一项重要任务。
引入就像是写一篇文章的开头，好的开头才会引起读者的兴趣。
2.
使学生学会，更得让学生会学。
学生在学习的过程中，掌握解题方法，比反复做题更有用。教学中，要使学生在学会的基础上，培养学生会学的技能。
由于在平时的教学中，教师比较注重规律方法的概括总结，所以在这节课上，我让学生观察9的乘法口诀有什么规律，培养学生善于联想、发散的思维习惯。教师不仅要善于对所教内容进行点拨，更要在学习方式上对学生进行潜移默化的指导和影响，使学生提高进一步学习的本领。学习方法的培养会影响学生学习的整个过程。
9的乘法口诀
9×1＝9
一九得九
9×2＝18 二九十八
9×3＝27 三九二十七
9×4＝36 四九三十六
9×5＝45 五九四十五
9×6＝54 六九五十四
9×7＝63 七九六十三
9×8＝72 八九七十二
9×9＝81 九九八十一《9的乘法口诀》教学设计
教学内容
教材第80页内容。
教材分析
《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握2到8的乘法口诀的基础上进行教学的。本节内容主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
教学目标
1.掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。
2.培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。???
3.在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高习兴趣、增强学习信心。
教学重点
经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。
教学难点
推导和编制9的乘法口诀并熟记。
教具准备
多媒体课件、练习本、乘法口诀卡片
教学过程
导入
播放《九九歌》，提出问题：
九九歌
一九二九不出手，
三九四九冰上走。
五九六九沿河看柳，
七九河开，八九燕来。
九九加一九，耕牛遍地走。
(1)“一九”有多少天？
(2）当“二九”结束时一共过了多少天？
(3)九九加一九是多少天呢?
师：如果要弄清楚这三个问题，首先我们就要先来一起学习9的乘法口诀。（板书课题）
二、创设情境，教授新知
一只小袋鼠想去拜见数学王国的国王，但路上有一些关卡，如果小袋鼠能顺利通关，就可以到达数学王国。小袋鼠怕过不了关，想请同学们帮帮它，你们愿意吗？
【设计意图：课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣，快速调动学生的积极性。】
第一关：（课件出示情景图）
小袋鼠刚走了几步就被一只乌龟拦住了去路，小乌龟对小袋鼠说：“小袋鼠，你要想过去，就必须完成跳远任务。”
0
9
18
你能看出9、18排列的时候有什么规律吗？我们一起帮助小袋鼠把这列数填完，好吗？
【设计意图：开门见山，让学生观察情景图。根据乘法和加法的联系，让学生经历每次加9的计算过程。】
（2）第二关：编写口诀。
（课件出示情景）小袋鼠继续往前，一只孔雀拦住了他的去路，孔雀说：“小袋鼠，你要想过去，就要完成我身上的任务。”说完孔雀打开自己美丽的尾巴，尾巴上出现了：编写9的乘法口诀。
师：老师也想帮帮小袋鼠。那老师就给同学们一些提示吧：①
9的乘法口诀应该有几句？②一句口诀对应几个乘法算式？
以4人为小组，根据数桃子编制9的乘法口诀。（要求：互相说一说自己编的口诀，各自把口诀编写在纸上。学生编完后，学生展示。）
【设计意图：学生分组合作编写出口诀，积极主动地探究新知，可以让学生在学习的过程中体验成就感，培养学生学习数学的兴趣和欲望。】
（3）第三关，记忆口诀。
师：（多媒体情景）小袋鼠编好9的乘法口诀，继续往前走，突然一只小鸟飞了过来说：“钥匙在我这里，你要背出9的乘法口诀，我才能给你开门。”
①教学手指记忆法。
师：今天我们一起来学习一种有趣的方法来记忆9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在小朋友们的手上，你想知道吗?
师：请看，一九我们就把左边的第一个手指头弯曲。一九得几？找到得数了吗？二九我们就把左边的第二个手指头弯曲，弯曲的手指头左边有几个手指头就代表几个十，右边有几个手指头就代表几个一。这种方法我们给它起个名字叫做手指记忆法。
②自主记忆法。
师：比比看谁又快又准记住9的乘法口诀。（指名示范背诵）
【设计意图：让学生在采用自己记忆方法的同时借鉴别人好的经验，培养学生良好的学习习惯。同时，有趣的方法学生就不会感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果，教学难点也迎刃而解。】
（4）第四关：运用口诀。
（多媒体情景）小袋鼠在同学们的帮助下拿到了钥匙，继续向前，看见一只小兔子，小兔子说：“只有正确算出得数，水果才可以掉下来。我不会算题，你可以帮助我吗？”小朋友们，你们会算吗？（学生自己在练习本上计算，同桌交流答案，并说说运用了哪句口诀。）
小兔子终于吃到了树上的水果了。为了感谢小袋鼠，小兔子告诉小袋鼠数学王国就在果园的后面。小袋鼠终于到了数学王国。小袋鼠高兴的对同学们说：“谢谢大家了！”
师：同学们，我们帮小袋鼠找到了数学王国。同学们高兴吗？
【设计意图：学生在长时间的集中学习中已经感到疲劳，这时将设计的练习容于游戏中，让学生主动的去帮助“小兔子摘水果”，加强对9的乘法口诀的记忆。】
三、巩固练习
1、基础层：海底世界
海底的小鱼知道同学们这么棒，小鱼有话对同学们说，但是要把它身上的题回答正确才能知道它说了什么？
2、应用层：
9×4+9=(
)
9×7-9=(
)×
9
3×9+9=(
)
5×9+9=9×(
)
8×9=80-(
)
4×9=(
)-(
)
四、拓展延伸
观看视频《九九歌》，解决问题。
九九歌
一九二九不出手，
三九四九冰上走。
五九六九沿河看柳，
七九河开，八九燕来。
九九加一九，耕牛遍地走。
(1)“一九”有多少天？
1×9=9（天）
(2）当“二九”结束时一共过了多少天？2×9=18（天）
(3)九九加一九是多少天呢?
9×9=81（天）
81+9=90（天）
【设计意图：练习的设计难易适中，有层次的练习，适应不同水平的学生，体现了层次性，灵活性和启发性。首先基础层让学生在练习中巩固和熟记9的乘法口诀，另一方面应用层让学生体验到数学学习的价值，提高学生学习数学的积极性。】
五、课堂总结
师：同学们，我们今天帮助小袋鼠到达了数学王国，你有什么收获和大家分享？
【设计意图：通过让学生总结既可以达到对新知识的回顾，又可以让学生对自己进行一次反思、评价。】
六、作业设计
背诵9的乘法口诀。
附：板书设计：
9的乘法口诀
1×9＝9
一九得九
2×9＝18
二九十八
3×9＝27 三九二十七
4×9＝36 四九三十六
5×9＝45 五九四十五
6×9＝54 六九五十四
7×9＝63 七九六十三
8×9＝72 八九七十二
9×9＝81 九九八十一
【设计意图：板书简洁明了，反映本节课的教学重点，体现学生得出9的乘法口诀的过程。】
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