20一滴水经过丽江
【教材分析】
《一滴水经过丽江》是六三制部编语文教科书八年级下册第五单元的一篇自读课文，这是一篇别具一格的游记作品。作者用奇特的想象，以“一滴水”的身份，以“一滴水”的游踪为线索去游览丽江，让我们领略了丽江的自然风光、历史沿革、人文景观，内容丰富，结构清晰。重点表现了丽江的人文内涵，有了人的创造，城市才有了厚度，这也正是丽江吸引游客的地方。
【教学目标】
1.学习以物为叙述角度的写作方法。
2.品味语言，把握景物特点。
3.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好。
【预习提示】
1.日积月累
（1）我搜集的资料（课文和作者）
（2）我积累的字词（意义和用法）
2.思悟发现
（1）文章为什么用一滴水来写？
（2）一滴水经过丽江哪些地方？丽江美在哪里？
（3）读完全文，我的阅读感受是：
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
激趣导入
“同学们，你们喜欢旅游吗？”大美中国，有许多美景值得我们去走一走，看一看。你都去过哪些地方？旅游中你会想看到些什么呢？旅游回来如果让你写一篇游记，你会给文章起个什么题目？阿来游丽江后写的游记题目是—《一滴水经过丽江》。
同学们一定会感到这个题目很有新意，其实是作者用奇特的想象，以“一滴水”的身份，以“一滴水”的游踪为线索去游览丽江。让我们跟随一滴水去游览丽江吧！
二、审读题目—自主提问善思考
（一）审读题目，体悟发现
请同学们仔细读读题目，看你读出了什么？想知道些什么？
（二）预设：作者为什么要用一滴水来写？一滴水都经过了哪里？丽江到底有多美？
三、整体感知—跟随水滴觅游踪
（一）浏览课文，寻觅游踪（经过）
生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。
（二）教师总结：游记必须有“游踪”，有不同的“视角”。
四、品味探究—跟随水滴游丽江
（一）请同学们再默读课文，圈点勾画作旁批，想一想：一滴水看到了不同的景观，作者最喜欢哪处的风景？（丽江）
（二）学生朗读，品味诗意语言。
教师引领：描写景物，抒写感受是游记重中之重。此文写景大部分是“白描”，几乎没有细致的描写，但行文处处有诗意，这与作者阿来写诗出身密不可分。
（三）预设：连续使用“看到了”，长短句交错，有节奏。连续的“两想”“三被”，强烈表达愿望。结尾处“我来到”“我知道”“我终于”，抒情味浓厚，无限欢欣之感。
教师总结：游记重点是描写景物、表达感情。
五、比较体悟—跟随水滴研妙处
（一）能把题目中的“一滴水”换成“一只鸟”“一朵云”吗？小组进行交流探讨。（一滴水）
教师引领：此文是作者阿来应政府之邀为丽江写的一篇游记，而且是适合中小学生读的游记。引入写作背景，帮助学生体会作者的童心童趣。
（二）预设：第一人称的口吻，拟人化的身份，增强趣味性；丽江以水见长，是符合描写对象本身的；能跨越时空，看到古城到现代的历史变迁；获得了自由的视角，全面灵动；
教师总结：游记要有新颖的构思。
这节课我们跟随着一滴水游览了大美丽江，相信这里的诗情画意会让你魂牵梦绕，假如有一天你真的要去丽江实地游览，我要送给你作家孙犁说过的一句话共勉。“‘两万'的关系，‘读万卷'应该在前，‘行万里’应该在后；不然，只是走了路，爬了山，还是写不出好的游记来。”—作家孙犁
五、布置作业
1.请仿照此文写一篇以物（一尾鱼、一辆车……）为叙述角度的文章。
2.推荐阅读：陈忠实《龙湖游记》和阿来《东方天际的神山》
附：板书设计
一滴水
经过
丽江
构思巧
游踪清
语言美20一滴水经过丽江
巩固基础
1．下列加点字的注音，不完全正确的一项是（?
）
A．轻盈（yíng）喧哗（xuān）驿道（yì）
B．矗立（zhù）映照（yìng）闸口（zhá）
C．苍劲（jìng）犹豫（yóu）翡翠（fěi）
D．眺望（tiào）擦拭（shì）硕大（shuò）
2．下列句子中，没有使用比喻修辞的一项是（?
）
A．丽江就像是一幅美丽的画卷，总令人流连忘返。
B．经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。
C．就像是因为哪些鼓点的催动，水流得越来越快。
D．一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠正在擦拭一只硕大的银盘。
3．下列对本文内容理解和分析有误的一项是（?
）
A．本文使用拟人化的手法，以第一人称写一滴水流过丽江的全过程。
B．本文构思新颖，想像奇特，给人一种不真实的感觉。
C．本文全方位、多角度地展示了丽江的自然风光和人文风情。
D．本文通过描绘一滴水的奇幻旅程，表达作者对丽江的热爱。
二、思考探究
4.假如你是一滴水，你想去什么地方？会有怎样的经历？
参考答案
1.B（矗chù）
2.C（像、好像、仿佛等词是比喻修辞中的标志词，但除了表示比喻外，这些词还可以表示比较、推测、想象、举例等。C项就表示推测。）
3.B
4.略
