《7的乘法口诀》教学设计
一、教学目标
1、在情景中引导学生通过自主探索，理解乘法的意义，编制7的乘法口诀。
2、学生能熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主能力、积累学习情感，享受成功的喜悦。
4、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
二、教学重点、难点
重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
难点：怎样会熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
三、教具、学具准备：课件、卡片
四、教学过程：
(一)创设情景，引入课题
1、图片导入
（1）同学们，上课前老师给大家带来一些朋友，瞧！它们是谁？（七星瓢虫）
（追问）你怎么知道叫七星瓢虫？
（2）介绍七星瓢虫
（二）探究规律，孕育口诀。
1、出示一只七星瓢虫图（出示课件）
2、发现问题：
（出示课件）1只七星瓢虫背上有7个点（板书：7）
师：1只七星瓢虫有7个点，也就是1个7，我们可以用乘法算式7×1=7表示；
（出示课件）那2只七星瓢虫共有几个点呢？你是怎么想的？（2个7相加）
师：2只七星瓢虫有14个点，也就是2个7，我们可以用7×2=14表示；
（出示课件）3只共有几个点呢？（3个7相加）
师：3只七星瓢虫有21个点，也就是3个7，我们也可以写成7×3=21
3、发现规律、自主写算式
你能根据这个规律很快算出4只、5只、6只、7只七星瓢虫的点数吗？请同学们打开课本58页填写
（让学生读自己写的算式，引导学生发现算式都是与7有关）
（三）独立思考，创编口诀
1、先猜一猜7的乘法口诀有几句？
2、学生根据乘法算式各自编出7的乘法口诀
3、生齐读自己编出的7的乘法口诀。
（四）解读品味，感悟口诀
1、认真观察这些口诀，有什么规律？（师适当提示）
（引导学生会从上往下或者从下往上观察式子的规律）
2、巧记口诀
（1）在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记？
（2）哪几句口诀不太好记呢？谁有办法来记住这句口诀？
3、对口诀游戏
面向同学们，背口诀（师生、生生）
打电话背口诀游戏（再次巩固学生掌握口诀情况）
4、最后一句口诀为什么只写一个乘法算式？
学了乘法口诀，我们可以用它来进行计算。根据一七得七这句口诀，我们可以算哪两道乘法算式呢？那根据其他几句口诀，又能算出哪些乘法算式的积呢？
（小结：在乘法算式中，两个相同的乘数互换位置后，算式不变，所以这里只用写一个算式)
五、多维应用，深化口诀。
1、这节课同学们学得很认真，有很多朋友想和你们交朋友，下面来找一找朋友(连线)
（提前分好给学生乘法算式、口诀的卡片）
2、7是个神奇的数，生活中很多的问题都与7有关。
出示：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”
师：这是首7言诗，你能很快知道有多少个字吗？你是怎么算的？（生：7×4=28）
3、说到这里老师口渴了，医生说我们人每天要喝6杯水，
那老师一个星期要喝多少杯水？
六、总结
师：这节课我们学习了7的乘法口诀，用它可以帮我们解释很多生活中的问题，同学们一定要牢记哟！
板书设计：
7的乘法口诀
1×7=
7
7×1=7
口诀：
一七得七
2×7=
14
7×2=14
二七十四
3×7=
21
7×3=21
三七二十一
4×7=28
7×4=28
四七二十八
5×7=35
7×5=35
五七三十五
6×7=
42
7×6=42
六七四十二
7×7=
49
七七四十九《七的乘法口诀》教学设计
教学目标
1.使学生讨论7的乘法口诀的过程，加深对7的乘法口诀的记忆。
2.在学生已有的知识背景下，培养学生对新知识的质疑、探究、验证的过程，培养学生不断进取的探究精神。
3.学生运用新知识去解决实际问题，增强他们学习数学的兴趣。
教学重点、难点：
1.对7的乘法口诀方法的探究。
2.计算和应用。
教学过程
同学们，今天我们一起来学习7的乘法口诀。
今天,老师带着同学们来到了一个菜园里，我们一起来看一看，园子里这是什么昆虫呢？原来是七星瓢虫。瓢虫是一种益虫，它身上的色彩及花纹各有不同，七星瓢虫因为身上有七个点而得名。那你来看一看我们菜园里的瓢虫背上有几个小圆点呢？你观察的真仔细，一只瓢虫身上有7个小圆点，2只瓢虫身上就有14个小圆点，那么三只呢？四只呢？菜园里的瓢虫可真不少。请大家用小圆点摆一摆并填到表格里。大家有答案了吗？我们一起来说说结果吧？一只瓢虫有7个小圆点，一个7就是7，2只瓢虫身上有14个小圆点，2个7就是14,3只瓢虫身上有21个小圆点，3个7就是21，四只瓢虫身上有28个小圆点，4个7是28,以此类推，5只瓢虫就是5个7是35,6只瓢虫就有6个7是42,7只瓢虫有7个7是49,8只瓢虫是8个7是56，9只瓢虫是9个7就是63.，请你仔细观察这组数据你有什么发现吗？你观察的真仔细，前面的数加上7就是后面的数，他是7个7个的加，每次加7个。我们把表格填好了。你能编出7的乘法口诀吗？他的乘法算式应该怎么写呢？
我们一起来看一看。一只瓢虫有7个小圆点是一个7，乘法算式就是1
7=7，乘法口诀就是一七得七。两只瓢虫有14个小圆点，两个七，用乘法算式就是2
7=14，乘法口诀呢？二七十四，三只瓢虫有21个小圆点，乘法算式是3
7=21，乘法口诀是三七二十一，你还能继续写下去吗？请自己试一试吧？（停顿3秒）我们一起来说一说吧，四只瓢虫有28个小圆点，乘法算式是4
7=28，乘法口诀是四七二十八。五只瓢虫是35个小圆点，算式是5
7=35，乘法口诀是五七三十五。六只瓢虫是42个小圆点，算式是6
7=42，乘法口诀是六七四十二。七只瓢虫是49个小圆点，算式是7
7=49，乘法口诀是七七四十九。八只瓢虫是56个小圆点，乘法算式是8
7=56,乘法口诀是七八五十六。九只瓢虫是63个小圆点，乘法算式是9
7=63，乘法口诀是七九六十三。
你写对了吗？让我们一起来读一读、背一背吧！
对于7的乘法口诀你掌握了吗？我们一起来找朋友吧。你找对了吗？这就是我们今天学习的7的乘法口诀，那怎么用7的乘法口诀求商呢？我们下节课再一起学习。
教学反思：
今后应加强应用乘法口诀进行计算，可增加一道综合性的计算题（包括2—6的乘法口诀），可以用抢答的形式，让学生熟练地应用口诀进行计算。《7的乘法口诀》教学设计
教学内容：
冀教版小学数学二年级上册第七单元第一课时
教材分析：
学生在前面已经学习了1-6的乘法口诀，本节课是在前面乘法口诀的基础上学习的，由于学生已经有了编写口诀的经验，因此我在教学中尝试让学生自主编写口诀。
教学目标：
1．经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。
2．记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。
3．鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀成功的乐趣。
教学重难点：
重点：熟记7的乘法口诀，并能正确运用7的乘法口诀进行乘法计算。
难点：使每一个学生都能“经历发现数学信息，提出并解决问题”的过程。
课前准备：
教学课件、口诀表格
教学过程：
一、复习导入，唤起旧知
师：同学们，我们在前面的单元已经学过了1-6的乘法口诀，大家掌握的情况怎么样？
生：很好
师：
我们来进行一个口算比赛好吗？大家敢不敢接受挑战？
教师课件出示口算，学生回答。
师：同学们的表现太棒了，看来大家对1-6的乘法掌握的情况还是不错的。
二、小组合作，探索新知
1．师生谈话，交流学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。
师：同学们，老师今天给大家带来了一种昆虫，大家想看看吗？（课件出示），这是什么昆虫大家知道吗？
生：瓢虫或七星瓢虫
师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？让有实际经历的学生充分交流。然后，放介绍瓢虫的课件资料。
师：通过大家讨论、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。
2师：同学们，大家看。七星瓢虫跑了哪里？观察这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？
学生可能会说：
●图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。
●每只瓢虫的身上都有七个点。
●都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。
●瓜叶上一共有7只瓢虫。
●有两根丝瓜。
同学们观察的真仔细，找到这么多的数学信息。今天我们就利用七星瓢虫身上的七个黑点来学习7的乘法口诀。（出示课题）
3、完成表格
师：同学们想一想：1只瓢虫身上有几个黑点呢？
生：七个
师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？
师生共同完成书上的表格
4、小组合作
同学们，你们能根据这七只瓢虫编出7的乘法口诀吗？现在你们每个小组都有一张口诀表格，请大家小组合作，试着按照表格上的要求完成。
交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀，教师随机板书并给予正确引导。
师：哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？
学生说时，教师板书。
生：我们根据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：7×2=14，口诀：二七一十四。
师：哪个组有不同意见？
生：我们组先写出7+7=14，再写出7×2=14，最后总结出口诀：二七一十四。
师：都可以先写出加法等式，可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点，直接写出乘法算式，比较简便。
结合学生的交流，完成板书。
乘法算式：
乘法口诀
7×1=7
一七得七
7×2=14
二七十四
7×3=21
三七二十一
7×4=28
四七二十八
7×5=35
五七三十五
7×6=42
六七四十二
7×7=49
七七四十九
3．观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点，然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。
师：同学们总结得都非常好，现在请同学们仔细观察7的乘法口诀，有什么特点？
学生可能会说：
●7的乘法口诀共有7句。
●口诀的顺序是：一七、二七、三七、四七……、七七。
●口诀分别表示1个7，2个7，3个7，4个7，5个7，6个7，7个7是多少。
●后面一句口诀都比前一句口诀多7。
师：那如果想四七得多少？你会用什么方法？
学生会说出不同的方法。如：
●把4个7相加；
●想：三七二十一，四七就是
21+7=28，所以四七二十八。
……
三、巩固练习
1.练一练第1题：对口令。让同桌一起练习，然后请同学表演。
师：现在请同桌两人做对口令游戏，一个人说口诀的一半，另一个人说另一半。（如果学生不明白，教师与一个学生示范一下。然后请几组同学表演。）
2.练一练第2题：孔雀开屏。先让同学把得数填在书上，然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。
师：小孔雀看大家表现得都很棒，它们也高兴得开屏了，他们希望同学们能帮助他们把身上的算式完成了，你们愿意吗？
学生完成后，交流时重点说一说是怎样算的。
如：7×3=21
口诀：三七二十一
3．练一练第3题：找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。
师：现在老师找几名同学来玩找朋友游戏，看谁能很快找到自己的朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。
学生找到自己的朋友后一起读算式，其余同学说口诀。
●6×6=36
口诀：六六三十六
7×7=49
口诀：七七四十九
4．练一练第4题：直接把得数写在课本上，交流时说出用哪句口诀计算。
师：请同学们把第4题得数直接写在书上，写完后同桌交流，说一说用哪句口诀计算。
四、拓展延伸
课件出示古诗，先让学生们读一读，提出问题：同学们这首古诗一个多少个字？
五、课堂小结
同学们，通过本节课的学习，你学到了什么？7的乘法口诀
?【教学目标】
????
1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
???
2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
???
3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
??
?
【教学重点】：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
【教学难点】：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、谈话导入：老师带来了两张图片，看看是谁？（袋鼠）你们对袋鼠有哪些了解？
袋鼠可是动物界的跳远冠军呢，要想跳的远就需要努力练习，瞧，这只小袋鼠就在练习跳远呢，仔细看他是怎样跳的？（课件依次出现小袋鼠跳到7/14/21）.
师：小袋鼠接着跳，该跳到几呢？你是怎样知道的？教师继续追问，依次出现28、35、42、49.
师：我们一起把这一列数读一读，这些数都与几有关呢？（7）
师:对！都与7有关，从这一列数中我们能看出：1个7是7,2个7呢？21是几个7？几个7相加是28？
师：今天这节课我们继续学习乘法口诀，将学习几的口诀呢？（随着学生的回答板书课题“7的乘法口诀”）
二、探究新知：
1、同学们能编出7的乘法口诀吗？听老师要求：先同桌互相说一说7的乘法口诀，再写下了。
2、学生试编口诀，教师巡视。
3、请小组汇报你们编的口诀，编了几句？根据学生的汇报教师张贴7的口诀。
4、同学们真了不起，自己编出了7的乘法口诀，大家自豪地读一读这7句口诀，发现一些规律了吗？
5、如果现在就记住这7句口诀，大家愿意试一试吗？自由读读记记。
6、在背的时候，你觉得哪几句好记？哪几句难记？
生：“一七得七”、“七七四十九”最好记。
生：“三七二十一”也好记，因为经常听到。
课件出《示西游记》图片及相关文字：这段文字有两句口诀，你发现了吗？学生读文字帮助记忆口诀。
师：看来，难记的乘法口诀有三句，“四七二十八”“五七三十五”“六七四十二”。你用什么方法记忆呢？
学生交流方法。
7、给3分钟时间自由记忆口诀。
8、师生对口诀：老师说口诀前半句，学生说后半句。
三、巩固运用
师：其实，在古代人们就和七结下了不解之缘.1、出生“绝句”，这首诗每一句有几个字？有几行，一共是几个字？你用到了哪句口诀？（四七二十八）
2、出生张仲景的《伤寒论》中的一段文字，问：这里的14天、21天分别指的是几个7呢？
3、出示“七不责”、动物的怀孕周期都和七有关。
4、出示钢琴键盘，每个音阶有7个白键。你能提出什么数学问题？
5、生活中还有哪些和七有关的现象？学生举例。
四、全课小结：这节课你有什么收获？和同学交流一下。
