《7的乘法口诀》教学设计
授课内容：二年级数学上册《7的乘法口诀》
教学课时：1课时
教学目标：
【知识与技能】在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
【数学与思考】在整理记忆乘法口诀时，初步培养学生发现简单规律的能力。
【过程与方法】在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
【情感与态度】在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学准备:
投影，课件。
教学过程
一、复习导入
1.背诵6的乘法口诀。
2.根据口诀写乘法算式。
二、新课
1.创设情境。
2.学习例1。
（1）出示例1的图案和统计表，理解图意，填统计表。
（2）提问：拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？
（3）学生活动：
①观察图表，说说表格所表达的意思。
②填写表格。
（4）汇报交流。
（5）编7的乘法口诀。
学生分组活动：写乘法算式、编口诀。
汇报交流，重点交流思路。
三、寻找规律，记忆口诀。
1、发现规律
2、学生自由记忆口诀
3、师生、生生对口诀
4、形式多样记口诀
四、多维应用，深化口诀。
1.下面各题并说出该用哪一句口诀？
2.完成练习十七第1题。
抢答游戏：一周有几天？你能说出3周有几天吗？你是怎样想的？4周呢？5周呢？6周呢？7周呢？
五、课堂小结
提问：今天你学到了哪些知识？你有什么感受？
板书设计
7的乘法口诀
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九《7的乘法口诀》教学设计
教学内容：7的乘法口诀。
教材分析：
本课教学是让学生在已经学习了1~6的乘法口诀之后，来学习7的乘法口诀，在学习过程中，应尽量增加学生学习的独立性，扩大学生学习的空间，在相互交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路，学习口诀，记忆口诀。
教学目标：
1、结合具体的情景、独立探索、编制7的乘法口诀，感受数学与生活的密切联系。
2、会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的问题。
3、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
教学重点难点：
在本课之前已经学习了2—6的乘法口诀，因此，编制7的乘法口诀的过程，对于学生来说已经不再是件难事．因此我们认为本课的难点是：准确的记忆口诀、应用口诀。同时，虽然7的乘法口诀的编制过程不是难点，但它是学习8和9的乘法口诀的基础，因此，通过归纳、推理编制和掌握7的乘法口诀仍然是本课的教学重点。
学情分析：
用“白雪公主和7个小矮人的童话故事”引入7的乘法口诀，提高学习的兴趣。乘法的知识学习到此，学生已经通过计算、巩固，建立了大量有关乘法的知识、经验，因而编制口诀的过程并不困难。本节开始的学习重点可放到培养学生解决实际问题的能力上来。
教学方法：
为了突破教学的重难点，教学中我利用连加结果，引导学生通过知识的迁移，小组的交流、探讨、编制出7的乘法口诀，再通过多种记忆形式帮助学生记忆，然后结合各种学生熟悉的生活情景在培养孩子的应用能力的同时，巩固7的乘法口诀。
教学过程：
根据教材及学生的特点，并结合我们的小课题，我们采用学生自主探究、教师讲授、师生谈话、学生和学生讨论、以及教师演示等教学方法。通过四个大环节来完成我的教学：创设情境，激发学习兴趣——互相探讨、自主学习——
练习巩固，深化拓展
——总结回顾，加深印象
。
一、
创设情境，激发学习兴趣
1、课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，其中三个小矮人的手中各拿着写有数的气球。
提问：你从图上看到了什么？（学生观察图片，自由发表意见。）三个气球上的数是怎样排列的？接下去会怎样排？
学生思考后说说这三个数中隐藏着的规律：7、14、21、28、35、42、49，前一个数加7就得到后一个数。
2、提问：1个7是多少？2个7呢？14是几个7相加得到的？49里面有几个？……这些数都和哪个数字有关？
教师根据学生回答，说一说：1个7是7，2个7相加是14，3个7相加是21------适时揭题并板书：7的乘法口诀
设计意图：白雪公主和7个小矮人的故事是家喻户晓的、也是孩子们非常喜欢的故事。该环节不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，充分吸引了学生的注意力，为本课的学习作好了“情感”的铺垫，同时也是达成我们的小课题的一个必不可少的环节。
二、互相探讨、自主学习
1．谈话：你能根据这些乘法算式自己来编7的乘法口诀吗？
2．学生两人一组试编7的乘法口诀。
3．组织学生交流自己编的乘法口诀，及时评价各组完成情况。
4．整理：
教师出示7的乘法口诀卡片，在黑板上按序排列。
提问：你们发现7的乘法口诀一共有几句，这些口诀有什么规律？
学生独立思考后全班交流。
如果有困难，教师适时点拨，请学生观察口诀的前半句和后半句。
5．学生齐读口诀，再自己读，试背口诀。
提问：你认为哪几句口诀容易记住？哪几句难记些，你有什么好办法来记住它？
学生思考后进行交流。
教师追问：如果忘记“四七”是多少，可以怎样想？
6．对口令：师生对口令、生生对口令
7．学生独立把数学书上的乘法口诀填写完整。填好的对照黑板上上检查。
设计意图：学生在学习了2-6的乘法口诀之后，已基本了解了编制口诀的思路与方法。同时，二年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合、迁移的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的探究意识和强烈的表现欲望。因此，充让学生调动学生已有的经验，运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀，尊重了学生特点，充分发挥了学生主体性，极大的调动了学生兴趣，也达成了我们的小课题。同时，教师应抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积，教师可适当进行点拨与引导，发挥教师的主导作用。
8．及时记忆乘法口诀。
设计意图：学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程，在训练的过程中，通过多种形式的活动，提高学生的记忆兴趣，让学生主动积极的记忆，避免枯燥疲惫之感，从而准确、熟练的记住口诀，是本节课的难点，也是达成我们小课题的一个重要方面。因此，在记忆口诀时，分以下几个层次让学生去记忆。
（1）读口诀。请学生自豪的读自己编制的口诀。（充分调动学生的主体意识，对7的乘法口诀有一个整体认知）
（2）找规律。找到7的乘法口诀的规律，根据规律进行记忆。（让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。）
（3）说一说：你最喜欢哪句口诀，有什么好的方法记住它。
最难记住的是什么？你想怎样记住它？（为记忆7的乘法口诀扫平一些障碍）
（4）默记口诀。（师手指口诀，让生看，同时记在心里）
（5）背口诀。（按顺序背）
（6）任意抽背口诀。
（7）对口令游戏。（师生对口令，生生对口令。）
三、
练习巩固，深化拓展
谈话：小朋友真能干，记住了7的乘法口诀，可白雪公主遇到难题了，你能帮助她，解决以下难题吗？（激趣）
1、提问：根据“一七得七”可以算哪两道乘法算式？其他的口诀呢？
2、抢答：用课件出示乘法口算题并让学生说出运用的哪句口诀，学生可以站起来抢答。
3、在童话故事“白雪公主和七个小矮人“中，一个小矮人用一张床，7个小矮人用几张床；一个小矮人用两2只碗，7个小矮人用几只碗？
他们玩七巧板，你能自己提个问题并解答吗？
4、他们在一起生活得很快乐，都两个星期了，是多少天？3个星期呢？
5、其实语文上也有跟7有关的问题，古诗《望庐山瀑布》有多少字？
四、总结反思，拓展延伸
谈话：这节课老师和大家一起编了7的乘法口诀，一共有几句？你记住了吗？你觉得自己学得怎么样？
谈话：课后请小朋友们去生活中发现更多的和“七”有关的数学问题，用今天学到的知识去解决它，好吗？
设计意图：《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。该环节通过丰富、有趣的情景，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度，并结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。
板书设计：
7的的乘法口诀
1个7是7
一七得七
1×7=7
7×1=7
2个7是14
二七十四
2×7=14
7×2=14
3个7是21
三七二十一
3×7=21
7×3=21
4个7是28
四七二十八
4×7=28
7×4=28
5个7是35
五七三十五
5×7=35
7×5=35
6个7是42
六七四十二
6×7=42
7×6=42
7个7是49
七七四十九
7×7=49
这样的板书，能够使学生一目了然，而且便于学生记忆。
整体设计意图：总的说来，我在设计本课时，主要想在深入钻研与把握教材的基础上，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。在课堂上，力求通过多种手段，创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，提高孩子的学习兴趣，让学生轻松愉快、扎实高效的进行学习。《7的乘法口诀》
教学内容：冀教二年级数学上册第58-59页内容。
教学目标：
1、经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。
2、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。
3、在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点、难点：
1、重点：7的乘法口诀的推导过程。
2、难点：运用7的乘法口诀，解决实际。
教具准备：多媒体课件，
一、复习引入
1、拍手对口诀问题
师：请大家拍手对口诀
2、开火车口算
师：大家不仅坐得端正，而且背得流利。让我们口算火车开起来吧，小小火车，哪里开？
二、小组合作，创编口诀。
师：同学们真是太棒了，老师有个谜语让大家猜一猜：身体半球形，
背上七颗星。
蚜虫怕见它，棉花最欢迎。
师：（出示图片）七星瓢虫（教师指导学生学习“兔博士网站”中“瓢虫”的内容。）（说明它是益虫，是我们的好朋友。）
（一）情境引入：
师：请大家观察这副图，你发现了那些数学信息？
引导学生找到：植物叶子上爬着7只瓢虫，每只瓢虫有7个黑点。
（二）、小组合作，探索7的乘法口诀
小小瓢虫爱学习，它有问题请教你。它被一份表难住了，大家请看。
（1）、填表格：
1、师：同学们刚才观察到一只瓢虫有几个黑点呢？
（生答：7只）（根据学生回答，填写表格）
师：2只呢？
（生答：14个黑点）
师：你是怎么想的？
（生答;2个7相加是14）
师：3只呢？你又是怎么想的？（他能用乘法计算真是太棒了，而且还知道7的乘法口诀。现在我们还用加法，可以在求出2只是14个点的基础上再加7，就可求出3只共有21个点。谁能用这个方法告诉老师后面的结果）4只、5只、6只、7只呢？（根据学生回答，完成表格。）
2、小结：（用手指着表格）刚才我们用连续加7的方法，完成表格。
3、请大家跟老师读一读（一个七得七、二个七相加得十四。。。。。。）
(2)、4人小组合作，创编口诀。
师：小瓢虫真开心，难题解决了，可它犯愁了，每次都这样加太浪费时间了。你们还能帮助它吗？那咱们四人小组合作，快速找出好方法。
4人小组合作：
(3)、学生汇报交流：（希沃助手，展示四个小组成果，并评出书写名次）
1、学生汇报编写的乘法口诀，师板书其余口诀,并追问：你是怎么编出这句口诀的？（说一说口诀前后两部分表示意思？）
一七就是1个7，得七就是1个7就是7。二七是两个7相加，十四就是相加的结果。……
大家编出的这些口诀就可以解决相应的乘法算式。
小瓢虫真高兴，大家不仅帮助它解决难题，还找出这么好的方法。这就是我们学习的7的乘法口诀。大家在这么短的时间编好口诀，请大家自豪地读一读。（板书）请大家打开课本58页，快速填写表格。完成的请做手势。
（4）、多种形式读口诀
请大家再齐读一次。大家齐读很响亮，我想听听男同学读，真洪亮！女同学来挑战一下！
1、
分男女读。
2、
背口诀。（给同学们生一分钟自读，时间到。请大家用小手蒙住双眼，试背口诀）
四：巩固练习及拓展
1、（让我们来打电话对口诀，同桌也玩一玩吧）对口诀
2、游戏
（1）（接下来看谁是对口诀大王）游戏1
（2）（……班的对口诀大王可真多，表扬自己。下个游戏谁来挑战？）游戏2（小结7的乘法口诀规律：1、7的乘法口诀共有7句。每句口诀的第一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七”。表示有几个七相加。第二个数字都是“七”。表示相同加数都是7。从上往下看，得数依次多7，从下往上看，得数依次少7。）
（3）（规律我们找到了，比一比看谁记得牢。请两位同学来PK一下）游戏3（点评错的口诀，再读一次正确的口诀）
（4）接下来考考大家的计算怎样
（5）（游戏到此结束，老师准备了两道选择题考考大家，第一题星期：让学生说出列式和口诀。）拓展1
（6）第二题选择题（喝牛奶）。
（7）（同学们编口诀、玩游戏都完成得又快又好。下面考考大家动笔的速度。）完成课本中“孔雀开屏”
五、全课总结：
这节课你有什么收获？
板书：七的乘法口诀
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九《7的乘法口诀》教学设计
教材分析
乘法口诀是学生学习乘法的开始,它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。由于学生已经具备学习1—6的乘法口诀的基础,所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
教法和学法
教法:直观演示法、观察比较法、演绎概括等教学方法
学法:引导学生动手操作、自主探究,充分调动学生的学习积极性。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并从中体验到成功的快乐。
教学目标及重难点
1、知识与技能:借助已有知识和经验编制7的乘法口诀,初步记住7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算,解决一些简单的问题。
2、过程与方法:让学生经历编制乘法口诀的过程,培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。
3、情感态度价值观:感受数学与生活的联系,使学生体会到数学知识就在身边。
教学重点:初步掌握7的乘法口诀,能运用7的口诀正确进行计算。
教学难点:熟记7的乘法口诀,理解7的乘法口诀的意义。
教学准备:卡片及PPT。
教学过程
一、创设情境,引入新课
(出示课件)小朋友认识他吗?对他就是西游记里面的孙悟空,本领可大了。大家看:孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天,炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪,不管三七二十一,举起金箍棒就打!
我们一起来读一读红颜色的字:七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀,你知道是几的乘法口诀吗?这节课我们就一起来学习7的乘法口诀。(板书:
7的乘法口诀)
课件出示学习目标:
1、经历编7的乘法口诀的过程。熟练记忆7的乘法口诀。
2、能根据口诀列出乘法算式,并解决简单的问题。
3、体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的乐趣
二、自主探究,创编乘法口诀
1、电脑课件显示:美丽的大森林,白雪公主和七个小矮人。
2、教师谈话:同学们请看屏幕,这是一片美丽的大森林,在这里住着一位漂亮的公主,是谁呢?她的好朋友又是谁呢?(显示下一张七个小矮人的图片)她有几位好朋友呢?七位小矮人想见白雪公主呢!只有每个小矮人都通关了才能见到白雪公主哦!我们一起来帮助小矮人通关吧好不好?
第一个小矮人闯关:复习六的乘法口诀
一共两道大题我们来帮助第一个小矮人通关吧!让一个小组的学生回答
1.根据口诀说出算式
三六十八
3×
6=18
6×
3=18
四六二十四4×6=24
6×
4=24
二六十二2×
6=12
6×
2=12
六六三十六6×
6=36
(2)根据算式说出你用的哪句口诀
4×6四六二十四
6×3三六十八
5×6五六三十
你们真棒哦!第一个小人人已经顺利过关我们继续帮助第二个小矮人吧!
第二个小矮人闯关:探究规律,孕育口诀
1、出示课件瓢虫。一只瓢虫身上几个黑点(出示:7)
两只呢?(用了14个黑点)你是怎么得到的?(学生如果说2×7=14,师:2×7=14表示什么意思?哦,2个7是14,也就是7个再加7个是14个。)
么3只、4只、5只、6只、7只瓢虫身上又有几个黑点儿呢,你会算吗?请你把答案填在课本上。(生填)
3、(出示)谁来说说你是怎么填的?(指名一生答)生:2只瓢虫身上??
4、刚才我们在算的时候,每次都是加几?(7)我们知道1个7是7。再加1个7就是(2个7),2个7相加和是(14)。3个7相加呢?那28是几个7相加?
35是几个7相加?42里面有几个7?49里面有几个7?我们一起看着大屏幕来说一说:1个7是7,2个7是14??(齐说)
第三个小矮人闯关:独立思考,创编口诀
1、根据上面数瓢虫身上的黑点的情况,你能自己编出7的乘法口诀吗?都会呀!(指大屏幕)我们来试试看,你能不能根据1个7是7,编出一句7的乘法口诀?(板书:一七得七)一起说。“一七”表示什么意思?“得七”呢?
2、接下去从二七开始你能自己编吗?请大家把课件上面的表格填写完整!小组合作共同完成。做好的同学可以轻轻地读一读。
3、展示交流
谈话:都编对了吗?编对的小朋友向老师笑一笑。小朋友真不简单,自己编出了7的乘法口诀,请你自豪地读一读7的乘法口诀咱们一起来读一读,边读边思考,这些7的乘法口诀有什么规律,好吗?
三、解读品味,感悟口诀
第四个小矮人闯关:探索规律,高效记忆口诀
1、发现规律了吗?同桌两人先互相说说看。
前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。再看看前半部分??第一个字分别是“一、二、三、??”,第二个字都是“七”
2、这些口诀我们要想办法把它们记住,先自己记记看。
在刚才记的过程中,你们感觉哪几句口诀特别好记?为什么?(一七得七、三七二十一、七七四十九特别好记。)其实“三七二十一”这一句口诀,在生活中说
得比较多。我们经常说:“不管三七二十一就怎样怎样。”所以印象就比较深刻了。
3、下面我们一起来背一遍好吗?学生齐背七的乘法口诀
四、多维应用,深化口诀
第五个小矮人闯关:游戏中熟悉口诀
接口令游戏:接下来我们做一个对口令的游戏:老师说前半句,你们说后半句行吗?(师生对口令)我说后半句,你们说前半句。好,同桌两人也互相对对口令,开始吧!找两名同学上讲台上展示对口令。并且把课件上巧巧虎的口令对完整
找朋友游戏:(老师分别把乘法算式和得数写在不同的卡片上,让学生通过找朋友的游戏把他们结合在一起!同时把口诀的两部分也分别写开。通过这种方式可以增加学生的学习兴趣)
师:我们已经熟练记忆七的乘法口诀了,下面我们就看看我们会不会实际运用吧!
第六个小矮人闯关:用口诀答题
看口诀说两个乘法算式(课件展示)
四七二十八三七二十一七七四十九
五七三十五六七四十二二七十四
看算式计算并写出乘法口诀
7×5
=
7×4
=
7×6
=
第七个小矮人闯关:快乐大转盘
(课件出示转盘,继续熟悉七的乘法口诀)
同学们你们终于帮助小矮人们见到白雪公主了,开心吗?小矮人们也很开心呢!这不他们去给白雪公主送花了,每人送给白雪公主七朵花,白雪公主一共可以收到多少朵花呢?(课件展示,让学生独立思考并解答)
五、融入生活,体验乐趣
这是在童话故事里,那么在我们的实际生活中有和七的乘法口诀有关的例子吗谈话:7是个神秘的数字,我国古代就与它结下了难解之缘。课件出示杜唐诗《山行》,师读后问:每句几个字?(7个)共几句?(4句)!共多少个字?(28个)你是怎么算的?(4×7=28)口诀?(四七二十八)
师说:每句7个字,4句共28个字,这样的诗又叫做七言诗!
和7有关的数还有呢?一个星期几天?两个星期呢?(14天)口诀?……其实与7有关的故事也有很多,像7个小矮人、7个葫芦娃等等。今天我们学了7的乘法口诀以后,你再到生活中去看事物的时候,你的眼光就不一样了,说不定你们能发现更多的有关7的一些知识。
六、总结回顾,加深印象
1、这节课我们学习了什么?你有什么收获?
七、当堂检测(给学生发的当堂检测题纸)让学生做完之后上交
板书设计
7的乘法口诀
一七得七
7×1=7
1×7=7
二七十四
2×7=14
7×2=14
三七二十一
3×7=21
7×3=21
四七二十八
4×7=28
7×4=28
五七三十五
5×7=35
7×5=35
六七四十二
6×7=42
7×6=42
七七四十九
7×7=497的乘法口诀
【教学内容】
【教学目标】
知识与技能：经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
过程与方法：在活动和游戏中记忆口诀，激发学生记忆的兴趣，提高学习效率。
情感态度与价值观：在学习过程中，让学生初步学会运动类推方法学习新知识。
【重点】
编制7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀。
【难点】
理解7的乘法口诀的意义，能熟练地运用7的乘法口诀。
【教学过程】
一、导入
1、.猜谜语
引出新课。
身体半球形，背上七颗星，蚜虫怕见它，棉花最欢迎。（七星瓢虫）
这节课我们就来学习7的乘法口诀。
师：我们已经掌握了乘法的意义，并能依据加法算式的特点，将加法的意义转变成乘法的意义，今天我们将继续研究7的乘法口诀。（出示课题）
2、协同探索
。
1、出示七巧板。
师：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出哪些可爱的图案。
学生独立拼摆，再全班交流。
师：看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案，那七巧板还能摆出哪些可爱的图形？请看下面的图案。
2.学习例1。
（1）出示课本第72页例1的图案和统计表，理解图意，填统计表。
（2）提问：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的办法呢？
（3）学生活动：
①观察图表，说说表格所表达的意思。
②填写表格。
（4）汇报交流。
（5）编7的乘法口诀。
师：同学们，你能根据表中的数据写出乘法算式吗？
根据算式能编出7的乘法口诀吗？
学生分组活动：写乘法算式、编口诀。
汇报交流，重点交流思路。
小结：
①摆1个图案用7块，表示1个7是7。算式：7×1=7或1×7=7。口诀：一七得七。
②摆2个图案是14块，表示2个7是14。算式：7×2=14或2×7=14。口诀：二七十四。
③摆3个图案是21块，表示3个7是21。算式：7×3=21或3×7=21。口诀：三七二十一。
④摆4个图案是28块，表示4个7是28。算式：7×4=28或4×7=28。口诀：四七二十八。
⑤摆5个图案是35块，表示5个7是35。算式：7×5=35或5×7=35。口诀：五七三十五。
⑥摆6个图案是42块，表示6个7是42。算式：7×6=42或6×7=42。口诀：六七四十二。
⑦摆7个图案是49块，表示7个7是49。算式：7×7=49。口诀：七七四十九。
（6）拓展延伸。
师：学习7的乘法口诀，你最喜欢哪一句？看到口诀，你想到什么乘法算式？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？
学生自由发言，教师引导。
（7）组织活动，熟记口诀。
①熟记口诀。
②师生、生生、男女之间对口诀
三、练习反馈
1.算下面各题并说出该用哪一句口诀？
7×7
7×4
6×7
3×7
2×7
7×5
抢答游戏：一周有几天？你能说出3周有几天吗？你是怎样想的？4周呢？5周呢？6周呢？7周呢？
2.。
看图写算式，这两个算式之间有什么关系？计算时用哪一句口诀？你还知道哪两个算式有这样的关系？计算时用哪句口诀？
四、课堂小结
提问：今天你学到了哪些知识？你有什么感受？
小结：今天我们认识了7的乘法口诀，了解了口诀的特征，并且熟记了口诀。
板书设计
7的乘法口诀
一七得七
1×7=7
7×1=7
二七十四
2×7=14
7×2=14
三七二十一
3×7=21
7×3=21
四七二十八
4×7=28
7×4=28
五七三十五
5×7=3
5
7×5=35
六七四十二
6×7=42
7×6=42
七七四十九
7×7=49
