苏少版一年级上册 美术 教案 第15课 站起来 站起来

《站起来 站起来》教学设计

教材分析
《站起来 站起来》是一堂让学生探究和尝试创造乐趣、体验成功喜悦的综合纸工课。在这堂纸工课上,学生可以综合手工制作和绘画涂绘的方法,来尝试、了解、探究纸张的不同性能。基于一年级学生的能力,教材的教学内容设计了有趣的引发学生思考的内容:纸张除了可以画画以外,它还能“站”起来吗?其中也体现着教材对学生潜能的信任,提倡在学生自我“创造发明”中教师及时给予学生相应的鼓励和肯定以此扩大学生的想象、增强学生创作自信的一种教学思想。
生活中有许多的设计,简洁、实用又具有美感,引入教学可以启发儿童的思考和想象。本课让学生从手工制作中最基本的折、剪、贴、画的方法开始,了解纸张“站起来”的可能性,探究纸张“站起来”的新方法,鼓励学生做出“站起来”的新形象。来体验发现的乐趣以及创造与成功的喜悦。
本课让低年级学生初步接触、尝试立体造型的可能和方法。教学中师生的互动让课堂充满了思考的快乐和创作的激情。整堂课从“站”字上去着眼、从“站”字上去设计、从“站”字上去启发,学生才能跟进,学会从“站”上去思考、去讨论,进而追求并创造纸张能够够“站起来”的有趣味的新形象、新造型,在实践动手中享受创造的愉悦。
学情分析??
一年级学生活泼好动，注意力不能持久，思维又具有强烈的直观性特点。本课的教学既要符合学生的年龄特点，有一定的难度，又要使儿童能力所及。学生再创作市容易怀疑自己，也容易受外界的影响，所以教学中利用学生熟悉的卡通形象导入最大限度的吸引学生的注意了，利用微课和短片欣赏拓宽学生的思路解决教学重难点，同时注意一年级学生对语言的理解能力，尽可能再教态上和语言上做到浅显易懂，以直观的形象演示充实学生的思维过程，有助于引起学生足够的兴趣，主动积极参与创作活动。把握好小学生再这一阶段的思维想象力、创造力方面发展的空间，从而最大限度的激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法并运用于生活美化生活。
教学目标
通过实践、尝试，让学生了解不同纸张的不同性能，掌握让纸张“站起来”的基本方法，创造新方法。养成勤思考勤动脑，提高动手实践的能力。有效落实美术表现、创意实践的核心素养。
教学重点与难点
教学重点：启发学生运用折、剪、贴等方法让那个纸张“站起来”。
教学难点：鼓励学生创造纸张“站起来”的新方法，让纸张能有趣地“站起来”。
教学准备
教师准备：各类纸张若干、剪刀、固体胶、小订书器、材料袋、范例多个。
学生准备：各类纸张、剪刀、小订书器、固体胶、水彩笔。
教学过程
组织教学
“我说你做”
情境导入
“巧虎来了”
教师戴着巧虎的手偶走进教师！
同学们，你们看我把谁带来了？“巧虎”
有什么办法可以让它站到桌子上么？
老师给大家变个魔术吧！注意观察，你看巧虎现在神奇的“站起来”了
板书课题：《站起来 站起来》
【设计意图】用学生都熟悉的卡通形象巧虎导入吸引学生的注意力，激发学生学习的性，简单的小问题怎么让巧虎站在桌子上引起学生的“问题意识”。学生边说教师边验证的同时肯定学生这一主动性给于肯定。通过小的魔术让“巧虎”站起来，学生亲眼验证这一简单的过程为后面的教学做好铺垫。
新授
今天不但巧虎来到了我们班，它认识的其他卡通形象也来了，但是他们都躺在纸上太没劲了，想请咱们班的同学帮他们也站起来！
1、思考——纸还能怎么站
师：你能用其他的办法是你桌上的纸“站起来”么？看看谁站的又奇特又稳！
师：“我现在就是可恶的大灰狼，看看谁的纸可以在我的狂风下还稳稳的站住。”
提问：这两张纸的大小、折法相同，为生么这个纸一吹就倒了？
小结：太软的纸站的不稳，纸越硬站的越稳。
师：看看其他小朋友都想到了哪些站起来的方法。（教师根据情况随机进行示范，利用剪的方法制作相片支架把自己和妈妈的照片站在桌上送给妈妈）
板书：卷、折、剪、拉、推
2、思考一一“站起来又能变什么呢?”
师：看来纸的站姿还真的是千姿百态啊，相信这里一定有你喜欢的，这些站起来的纸都能变成什么呢？比如拉起来的站姿让你想到什么了？
生：“蛇”、“毛毛虫”“桥”
欣赏：
①学生作品
同学们的想象力可真丰富，让我们再去看看其他小朋友的创意。看看他们用了什么方法创作出了什么形象？
②教师作品
师：我已经把我的宝贝藏到了书桌堂里，请你找一找，并在小组内传阅观察她是如何制作的。
小组研究：是画好再剪，还是剪好再画？是折好了再剪，还是剪好了再折？
师：说一说你做喜欢那件作品，是怎么制作出来的？
4、微课演示制作过程
①站在屋里的两只猫
②站起来的长颈鹿
【设计意图】初次尝试体验成功、失败，在欣赏中循序渐进由易到难的引导学生观察观察、体验，拓宽学生思维。微课的直观演示让学生清晰的了解制作的完整过程，同时放大操作细节，便于学生观察解决教学重难点。
创意实践
作业要求：选择比较硬的纸张来完成，利用卷、折、剪等方法让你熟悉的卡通形象有趣的站起来，比一比谁站的又稳又特别。做的又快又好的同学奖励巧虎的小奖卡一枚。
打开材料袋选择一个喜欢的形象帮助他站起来。
教师巡视指导
（对比观察是修剪轮廓的卡通形象漂亮还师没有修剪的好!）
【设计意图】明确作业要求，为学生提供躺在纸上的卡通形象激发学生兴趣，用比赛的方式促使学生更好更快的投入制作过程，培养学生的竞争意识和合作意识。学生只有自己动手做一做，自己的创意才会得到体现和验证。有效落实美术表现和创意表达的核心素养。
五、展示评价
师：说一说你最喜欢的作品，他有什么优点？
师：学生自评优点或不足
师：相同作品对比观察各自的优点
【设计意图】学生通过自评、互评、师评，从而体验成功的喜悦，锻炼语言的表达能力。学生间的相互观摩、欣赏可以使学生获得不同成都的启示，积极开动脑筋，让纸张有趣的站起来。
六、拓展
师：其实早就有艺术家把我们今天学习的这些方法运用到了我们的生活，你们看“椅子”“贺卡”“报架”等还有很多，他们都神气的站起来了！生活中从来都不缺少美，但需要我们有一双会发现的眼晴,会思考的头脑,还有一双小巧手。希望大家课后可以利用这节课学习的内容回家让我们父母的照片站起来放在桌面上送给他们作礼物，他们一定很开心。
【设计意图】艺术与生活紧密相连,生活中有许多的设计,简洁、实用又具有美感,引入教学开启儿童创造的心灵。课后利用所学知识为父母制作小礼物也是对学生美德的教育，理解让学生学会感恩。艺术来源于生活高于生活。