苏少版一年级上册 美术 教案 第17课 卡通卡通
文档属性
| 名称 | 苏少版一年级上册 美术 教案 第17课 卡通卡通 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-08 12:34:10 | ||
图片预览
文档简介
课题 卡通 卡通 1课时
一、目标确定的依据 1.教材分析：本课属于“造型?表现”学习领域。一年级学生对卡通这节课非常有兴趣，联系学生的生活实际，以趣味化、儿童化的教学语言，为学生创设生活化的学习情境。
卡通形象在生活中其实是运用很多的，学生卡通形象，尤其是富有个性的，像灰太狼等；通过教学，让学生领悟卡通艺术与实际生活的密切联系，使学生感受卡通给生活带来的乐趣，引导学生大胆想想，运用发散性思维，灵活掌握卡通设计的特点和方法，创造出各种不同的卡通形象。
根据学生的特点，采用游戏的方式进行教学。通过多媒体课件，使学生感受卡通的形象不同的设计方式。培养学生的审美情趣，发展学生创造美的能力，了解卡通文化历史。
2.学情分析：一年级的学生对卡通兴趣浓厚，喜欢卡通，但没有较好的绘画基础，对卡通的产生及创作过程缺乏了解。观看时候充满激情，可是真的要设计还是无从下手，只能依赖已有的卡通形象或是教师是师范。这节课可游戏的方式，使学生易于掌握设计卡通的方法。有的孩子不敢创新，这时候教师的引导力就该体现出来了。整节课提供不同的学生熟悉的卡通造型，，促进儿童的知识、技能、个性的和谐发展。
建立的具体目标
知识与技能目标：了解卡通的基本知识、卡通的历史，分析卡通的造型特点。
2、方法与过程目标：学习卡通的表现方法，尝试用各种作画工具，运用夸张、变形等手段，初步设计或改画出不同的卡通造型，根据学生的能力选择个性是否加入到卡通形象的设计中。
3、情感、态度与价值观目标：通过学习卡通，培养学生动手操作能力，审美能力，使学生体验卡通带来的幸福和快乐。
三、教学重点：初步掌握卡通形象所具有的拟人、夸张、幽默等艺术特点，创作个性鲜明的卡通作品，感受其造型美及色彩美。
教学难点：如何画出富有个性化、趣味性的卡通造型，突出卡通形象的创意性，使其更加的生动有趣。
教学准备：
教师准备：绘画工具、多媒体课件、投影等。
学生准备：彩色铅笔、水彩笔等工具。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境，激情导入 师： 同学们，你还记得哪些方法，可以让这些水果变成水果宝宝吗？
生：加动作、表情~~~
让学生直接参与活动，在趣味中引出卡通的“引子”，为学习卡通做了伏笔。
二、初步尝试，揭示课题
三、探索新知，学习卡通 1.学生试画
回想我们之前所学的，给这些水果就上东西，让它们变成可爱的宝宝吧！
揭示课题
用这样的方法还可以变出许多的卡通。让我们一起走进奇妙的卡通王国吧！
欣赏卡通
师：下面有些卡通朋友想和小朋友们一起玩耍，让我们打个招呼吧！
认识卡通
(1)提问
师：同学们认识的动画 人物真多，那你知道什么是卡通吗？
（2）简介
师：卡通简称为漫画和动画，距今已有一百多年的历史了。我们接下来欣赏一下以前的动画片，看看和现在的有什么不同？
（3）总结
师：动画片中那些可爱有趣的卡通形象我们大家画出来的。
猜部分
师：卡通明星们想和大家来玩捉迷藏，请你根据卡通的部分形象，猜猜他是谁？
（2）猜整体
师:请一位同学上来，背对银幕，其他同学根据屏幕上卡通的形象，描述其外形、动作特点等，不直接说出卡通的名字。
比较卡通
方法一：拟人
师提问：猜猜麦兜、汽车总动员分别是由什么变来的呢？和原来形象有何区别？
师总结像人一样有动作，有表情。这样的方法称为拟人。
方法二：夸张
师提问：在卡通世界里，大耳兔，机器人分别是由什么变来的呢？
师总结：这些夸大了某些特点的方法称为夸张。
方法三：个性
师:看到闪电，小朋友 们就会联想到他什么样子？老师找个同学来模仿一下闪电。
同学们，今天在卡通世界有一场盛大的晚会，很多卡通很想换换造型参加，让我们一起帮帮他们吧。
在小朋友的笔下，普通的水果都变成了可爱的卡通形象
学生欣赏卡通明星
生：漫画、动画、卡通等
现在的有颜色，以前的是黑白的，现在的卡通有很多集，很多卡通一起出现~
观看视频
生：（哪吒）是一个小孩，手执乾坤圈，脚踏风火轮，身绕混天绫....
生：（小黄人）黄色，背带裤，有一只眼有两只眼的~~
生：（维尼）熊，喜欢蜂蜜，红色的衣服....
生：小猪变的，带着帽子，像人一样。
生：汽车变的，有大门牙，有大眼睛。
生：大耳兔，大大长长的耳朵。
生：动作很慢，说话很慢。
通过学生的试画，为学习卡通降低了难度，使学生初步获得成功的体验。
调动学生原有的知识和经验，欣赏一些卡通形象，激发学生学习的热情和欲望。
让学生认识并了解卡通的历史，拓宽学生的知识面，渗透卡通艺术的文化。
通过不同性格的卡通形象对比，使学生学会分辨卡通世界里的真善美。
通过分层猜卡通的游戏，使学生学会敏锐抓特征这一有效的观察方法。学生在合作中互相启发联想，猜出卡通，享受成功的喜悦。
四、互动交流 多元评价
布置作业。
⑴ 设计一个你喜爱的卡通形象。
⑵ 可以是自己创造的，也可以改画一个你喜爱的卡通形象。
⑶ 涂上颜色。
学生作画完成后，展评学生的作品，实施多元评价。
五、总结全课 拓展提升 1. 总结：可爱的卡通明星们不仅是小朋友们的好伙伴，大人们也同样很喜欢。在我们的生活中，也常能找到用卡通来装饰的物品。动动眼睛，动动手一起找一找吧
一、目标确定的依据 1.教材分析：本课属于“造型?表现”学习领域。一年级学生对卡通这节课非常有兴趣，联系学生的生活实际，以趣味化、儿童化的教学语言，为学生创设生活化的学习情境。
卡通形象在生活中其实是运用很多的，学生卡通形象，尤其是富有个性的，像灰太狼等；通过教学，让学生领悟卡通艺术与实际生活的密切联系，使学生感受卡通给生活带来的乐趣，引导学生大胆想想，运用发散性思维，灵活掌握卡通设计的特点和方法，创造出各种不同的卡通形象。
根据学生的特点，采用游戏的方式进行教学。通过多媒体课件，使学生感受卡通的形象不同的设计方式。培养学生的审美情趣，发展学生创造美的能力，了解卡通文化历史。
2.学情分析：一年级的学生对卡通兴趣浓厚，喜欢卡通，但没有较好的绘画基础，对卡通的产生及创作过程缺乏了解。观看时候充满激情，可是真的要设计还是无从下手，只能依赖已有的卡通形象或是教师是师范。这节课可游戏的方式，使学生易于掌握设计卡通的方法。有的孩子不敢创新，这时候教师的引导力就该体现出来了。整节课提供不同的学生熟悉的卡通造型，，促进儿童的知识、技能、个性的和谐发展。
建立的具体目标
知识与技能目标：了解卡通的基本知识、卡通的历史，分析卡通的造型特点。
2、方法与过程目标：学习卡通的表现方法，尝试用各种作画工具，运用夸张、变形等手段，初步设计或改画出不同的卡通造型，根据学生的能力选择个性是否加入到卡通形象的设计中。
3、情感、态度与价值观目标：通过学习卡通，培养学生动手操作能力，审美能力，使学生体验卡通带来的幸福和快乐。
三、教学重点：初步掌握卡通形象所具有的拟人、夸张、幽默等艺术特点，创作个性鲜明的卡通作品，感受其造型美及色彩美。
教学难点：如何画出富有个性化、趣味性的卡通造型，突出卡通形象的创意性，使其更加的生动有趣。
教学准备：
教师准备：绘画工具、多媒体课件、投影等。
学生准备：彩色铅笔、水彩笔等工具。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境，激情导入 师： 同学们，你还记得哪些方法，可以让这些水果变成水果宝宝吗？
生：加动作、表情~~~
让学生直接参与活动，在趣味中引出卡通的“引子”，为学习卡通做了伏笔。
二、初步尝试，揭示课题
三、探索新知，学习卡通 1.学生试画
回想我们之前所学的，给这些水果就上东西，让它们变成可爱的宝宝吧！
揭示课题
用这样的方法还可以变出许多的卡通。让我们一起走进奇妙的卡通王国吧！
欣赏卡通
师：下面有些卡通朋友想和小朋友们一起玩耍，让我们打个招呼吧！
认识卡通
(1)提问
师：同学们认识的动画 人物真多，那你知道什么是卡通吗？
（2）简介
师：卡通简称为漫画和动画，距今已有一百多年的历史了。我们接下来欣赏一下以前的动画片，看看和现在的有什么不同？
（3）总结
师：动画片中那些可爱有趣的卡通形象我们大家画出来的。
猜部分
师：卡通明星们想和大家来玩捉迷藏，请你根据卡通的部分形象，猜猜他是谁？
（2）猜整体
师:请一位同学上来，背对银幕，其他同学根据屏幕上卡通的形象，描述其外形、动作特点等，不直接说出卡通的名字。
比较卡通
方法一：拟人
师提问：猜猜麦兜、汽车总动员分别是由什么变来的呢？和原来形象有何区别？
师总结像人一样有动作，有表情。这样的方法称为拟人。
方法二：夸张
师提问：在卡通世界里，大耳兔，机器人分别是由什么变来的呢？
师总结：这些夸大了某些特点的方法称为夸张。
方法三：个性
师:看到闪电，小朋友 们就会联想到他什么样子？老师找个同学来模仿一下闪电。
同学们，今天在卡通世界有一场盛大的晚会，很多卡通很想换换造型参加，让我们一起帮帮他们吧。
在小朋友的笔下，普通的水果都变成了可爱的卡通形象
学生欣赏卡通明星
生：漫画、动画、卡通等
现在的有颜色，以前的是黑白的，现在的卡通有很多集，很多卡通一起出现~
观看视频
生：（哪吒）是一个小孩，手执乾坤圈，脚踏风火轮，身绕混天绫....
生：（小黄人）黄色，背带裤，有一只眼有两只眼的~~
生：（维尼）熊，喜欢蜂蜜，红色的衣服....
生：小猪变的，带着帽子，像人一样。
生：汽车变的，有大门牙，有大眼睛。
生：大耳兔，大大长长的耳朵。
生：动作很慢，说话很慢。
通过学生的试画，为学习卡通降低了难度，使学生初步获得成功的体验。
调动学生原有的知识和经验，欣赏一些卡通形象，激发学生学习的热情和欲望。
让学生认识并了解卡通的历史，拓宽学生的知识面，渗透卡通艺术的文化。
通过不同性格的卡通形象对比，使学生学会分辨卡通世界里的真善美。
通过分层猜卡通的游戏，使学生学会敏锐抓特征这一有效的观察方法。学生在合作中互相启发联想，猜出卡通，享受成功的喜悦。
四、互动交流 多元评价
布置作业。
⑴ 设计一个你喜爱的卡通形象。
⑵ 可以是自己创造的，也可以改画一个你喜爱的卡通形象。
⑶ 涂上颜色。
学生作画完成后，展评学生的作品，实施多元评价。
五、总结全课 拓展提升 1. 总结：可爱的卡通明星们不仅是小朋友们的好伙伴，大人们也同样很喜欢。在我们的生活中，也常能找到用卡通来装饰的物品。动动眼睛，动动手一起找一找吧