课
题
4的乘法口诀（2）
课时
1
课
型
练习课
修改意见
教学目标
1、熟记4的乘法口诀。
2、会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用4的乘法口诀解决一些数学问题。
教学重点
熟记4的乘法口诀。
教学难点
会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。
学情分析
学生通过前一节课的学习，已经理解了4的乘法口诀“产生”过程。并有1-3的乘法口诀为基础。
学法指导
练习法
教
学
过
程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、基本练习1、
摆一摆、说算式、说口诀。2、对口令练习。3、练习五第3题4、练习五第2题。二、巩固提高练习1、练习五第5题。即解决生活中的实际问题。2、练习五第6题。分别把4乘1，2，3……9的积圈起来。观察有什么发现？3、练习五第7题有9张空桌，每桌坐4人，能坐多少人？4、尝试练习思考题。每幅图有几个长方形？4幅图共有多少个长方形？
要求学生通过摆小棒，说出算式和所应用的口诀。①
四七——
二十八
②
4×4——
四四十六
③四六二十四——
4×6
6×43、（通过课件出示）学生口答填完后说出是怎样想的把口诀补充完整。（课件出示，学生口答）通过课件出示第5题。要求学生独立解决后再小组讨论。（课件出示）要求学生先圈数，再观察所圈的数，再说说有什么发现。课件出示题目要求。引导学生明白题意。课件展示题目要求。提示每个图形内有几个长方形。再让学生完成。
1、每次摆4根，摆5次。
每次摆4根，摆7次。学生边摆边说口诀。2、先师生对，后生生对。3、学生说出用了哪句口诀。学生读题后先尝试解决，小组内交流讨论，汇报。师通过课件订正。学生独立在书上圈出来，小组内交流。汇报，师在通过课件订正、补充。学生读题后独立解答。再汇报，说出是怎样想的。学生先独自数出每个图形的长方形的个数，同桌交流。再小组内讨论解答方法。
学生可能出现不知道一张书桌有几个抽屉，几扇门，几条腿等情况。可能说不出什么发现。学生可能不能数出每个图形都有4个长方形。主要是图形的下面部分。
先读图，明白什么是抽屉，门，腿等。再解答。仅初步感知4的倍数。勿太高要求。引导学生数出下面其实是3个长方形。
板书设计
本课主要是练习课，通过课件进行作业练习。无具体板书。
参考书目及推荐资料
教学反思编写人：
编写时间
：
教学内容
4的乘法口诀
课
型
新授课
教学目标
经历4的乘法口诀的形成过程，掌握4的乘法口诀，并能用4的乘法口诀计算4乘几的乘法感悟4的乘法口诀之间的联系，培养学生迁移学习能力通过游戏、互动等形式激发学生学习4的乘法口诀的兴趣
教学重点
经历4的乘法口诀的形成过程，理解并掌握4的乘法口诀
教学难点
理解4的乘法口诀的来源及意义，能应用4的乘法口诀口算乘法
教学准备
课件、卡片
教
学
过
程
教学主要环节
教师行为
学生行为
一、复习导入新课
1、师生对口令师：之前我们学习了1、2、3的乘法口诀，老师想看看你们有没有和他们交上朋友？小脑筋动起来，老师提问你们答师：三四（
）、
二九（
）、
三（
）二十七、一八得八。同学们真厉害，反应真快。2、加法算式改写成乘法算式师：聪明的小脑袋能帮老师解决一个难题吗？（能）好，请看黑板：将上面的加法算式改写成乘法算式。已经有答案的同学举手示意老师。师：你来说！你真是个聪明的孩子；你真细心，数出了5个3。揭示课题师：今天老师又给大家带来了一位新朋友，这就是我们要学习的《4的乘法口诀》。
二、探索新知
3、教学例1（1）观察图片，获取数学信息教师：
瞧，老师带来了什么？——贴汽车生：4辆小汽车
师：细心的小朋友，你见过的汽车有什么特点？师：老师发现你的回答里面藏着1个数学信息，这个信息是……师：对，你们发现了，一辆车有4个车轮，那4辆车有多少个车轮？（16个）（2）4辆车的表示、乘法算式、乘法算式的含义、编口诀师：你是怎么算出有16个车轮？生：4个4相加师：那谁来说出它对应的乘法算式（4×4=16），为什么4×4=16？生：因为4×4表示4个4相加，4个4相加等于16，所以4×4=16师：说的很完整，表达很清晰，老师喜欢。谁能根据这个算式编出一句口诀？（唉，老师发现了一个爱动脑筋的小朋友了，3个、6个，越来越多了，我请××来回答）生:四四十六师：真有自己的想法。看，老师又开来1辆汽车，现在一共有几个几相加？（3）5辆车，完成表格生：5个4相加师：它的乘法算式是——4×5=20，将两个因数4和5，碰在一起就是它的积
口诀：四五二十师：如果老师开来6辆汽车、7辆、8辆、9辆汽车，你能算出有多少个车轮吗？自己独立完成题单上的表格。（时间3分钟）师：老师也在黑板上填出了这些表格，细心的同学看一看，你们填的和老师的一样吗？（不能漏掉“十”）（4）朗读口诀师：在同学们的努力下，4的口诀编完了，我们一起来读一读。（四四……）我们再倒着读回去（四九……）师：老师想看看，我们班男生和女生配合的默不默契，男生读前面的因数，女生读后面的积（四四……）。配合的真好！如果声音再洪亮一点就更好了，那我们男女交换倒着再读一遍（四九……）师：同学们读的真好，掌声送给自己（5）寻找规律师：细心的小朋友仔细瞧一瞧，你从这6句口诀中发现了什么规律？生：它的积在依次增加4师：××观察的真仔细，老师喜欢你的细心。还有谁来补充吗？生：第一个因数不变，第二个因数在依次增加1师：你真厉害，能发现别人没发现的规律。师：现在通过你们发现的规律，自己试着背一背这些口诀，等下我请2个小朋友上台来背。（时间1分钟）师：老师很高兴你能大胆的展示自己，希望你再努力；背的很流利（5）找规律师：刚刚我们把口诀读了这么多遍，有谁能背出4的乘法口诀吗？师：老师很高兴你能大胆的展示自己，希望你再努力；背的很流利，你能把你的方法介绍给大家吗？生：第一个因数不变，第二个因数在依次增加1，它的积在依次增加4。师：你们听清了吗？我们一起再来说一遍××的发现：……师：现在通过你们发现的规律，自己试着背一背这些口诀（时间1分钟），1、2（坐直），把你们的眼睛闭上，我们来试一试一边拍手一边背口诀，（四四……）
三、巩固练习
1、找朋友师：同学们坐过火车吗？那我们来玩个游戏：听、全体同学请注意，从简阳开往成都的二一班列车马上就要出站了，火车往哪里开？二一班列车已经到站，请这列同学上台带上你们的行李准备出站，准备接朋友的旅客请找到你们的朋友一起离开。（找、找、找朋友。我的朋友在哪里？）2、游戏《数青蛙》教师：现在我们来观看一个小视屏《数青蛙》：池塘里有一只青蛙，它有（）张嘴；（）只眼睛；（）条腿。……教师：擦亮你们的小眼睛仔细观察，你有什么发现？
学生：嘴在依次增加1，眼睛在依次增加2，腿在依次增加4。
（完成书上第3题）
四、课堂小结
教师：通过这节课的学习，你有什么收获？学生：学习了“4的乘法口诀”，并且知道每个口诀表示什么。还有他们的特点教师：最后，我们一起再把“4的乘法口诀”读一遍。读前面的因数拍手，读到后面的积拍桌子。（四四……）下课！
五、课后作业
练习五第1、2题
板书设计
教学后记4的乘法口诀教学设计
教学目标：
经历编制4的乘法口诀的过程，感知4的乘法口诀推导过程。
2、熟记4的乘法口诀，会用4的乘法口诀口算乘法算式。
3、在探索交流中培养概括能力和发现简单规律的能力。
教学重点：掌握4的乘法口诀。?
教学难点：熟记4的乘法口诀。
教学准备：课件，对口令纸条，图片。
教学过程:
一：谈话导入
师：同学们，你们喜欢孙悟空吗？
生：喜欢！
师：老师也喜欢，孙悟空可厉害了，还会七十二变呢！今天老师就给大家带来一个关于孙悟空的故事。话说有一天，孙悟空遇到了很多妖怪，一个人应付不来，怎么办呢？有了，孙悟空就从自己身上拔了一根毫毛，轻轻一吹，变出了四只小猴子，他连续拔了四根，变出了很多小猴子，把妖怪打得落花流水，最后斩妖除魔，取得真经。孙悟空到底掌握了什么规律，把妖怪打得落花流水呢？孙悟空到底变出了多少只小猴子呢？希望通过今天的学习，你能找到问题的答案。今天老师就带着你们一起取一取关于“4的乘法口诀”的真经。板书课题。
展示取经路线（目标展示），师读，问：你们有信心吗？师：孙悟空说取经路上困难重重，要想取得真经，先来过我这一关！
新课讲授
1、展示例题
师：你发现了什么数学信息？
抽一生回答
师：如何解决问题，你的思路是什么，该怎样列式？
独立思考解决，抽生回答。
预设：拔一根毫毛吹出四只小猴子，就是1个4，拔两根就能吹出2个4只，拔3根能吹出3个4，那4根就能吹出4个4只，所以列式4×4
结果是多少呢？你有什么办法？同桌之间互相讨论，抽生回答。
预设1：通过数小猴子的数量得出来的。
预设2:
4个4可以用加法4+4+4+4=16计算
预设3：我们学过“三四十二”，知道3个4是12，4个4比3个4多1个4，所以用12+4=16
你能根据4×4=16试着编一句乘法口诀吗？并说说你这样编的理由。
学生独立思考，教师抽一生回答
回答板书：四四十六。
那如果拔5根、6根、7根、8根、9根呢？
四个小分队（最强队、少先队、白虎队、王者队）每分队一个问题，最后一个由集体回答。
2、找规律，记口诀。?
（1）4的乘法口诀一共有几句？有什么规律？（重点引导学生发现相邻的两句口诀之间都相差4。）?
引导学生利用发现的规律记口诀。
以开火车形式和男女分别背诵的形式背诵口诀。
学以致用，解决问题
同学们，关于孙悟空的词语你知道的都有什么？
预设：大闹天宫
齐天大圣
神通广大
老师也找到了一些关于孙悟空的词语，我们一起来读一下，你们帮老师算一算一共有多少个字?
抽生上台板演，强调单位名称和做答。
课堂活动
取经路上我们已经走过一大半的路程，终于来到最后一关，我们来做一个小活动，老师出示算式，你们来说出要算出这道算式的结果需要用到哪句口诀？
对口令。
教师引导学生说出：并不是所有的乘法口诀都可以写两个乘法算式，当两个因数相同时，这句口诀只能写一个乘法算式。
五、课堂小结?
这节课你们都学会了什么取到了什么真经？抽生回答，教师总结。?
总结：今天我们一起取了关于4的乘法口诀的真经，我们不仅知道了4的乘法口诀共六句，还掌握了4的乘法口诀的规律，还学会了运用4的乘法口诀解决相关问题。同学们，孙悟空历经九九八十一难终于护送师傅取得真经，我们学习数学就像取经一样，以后的学习虽然会遇到困难，但是我们要学孙悟空不怕困难勇于挑战以及坚持和勇敢的精神，我相信我们都会取得自己的真经。
板书设计
4的乘法口诀?
4×4=16
四四十六?
4×5=20
四五二十?
4×6=24
四六二十四?
4×7=28
四七二十八?
4×8=32
四八三十二?
4×9=36
四九三十六
教学反思
本节课以学生比较喜欢的孙悟空的故事导入，抓住了学生的注意力，在轻松愉快的学习氛围中主动探索4的乘法口诀，学生体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受到了成功的喜悦。教学时，首先让学生观察，结合自己学过的口诀和乘法的意义来发现4的乘法口诀的新知识，既激活学生已有的知识和经验，同时也为进一步学习新知奠定基础。接着让学生通过自己的观察与思考，去发现4的乘法口诀规律，加深对4的乘法口诀的认识，熟记口诀。以不同形式开展背诵，让同学们提高竞争意识，不断提升自己。在练习环节，先让学生说出与孙悟空有关的词语，拓展学生词汇量，然后回归数学解决问题。?
本节课也存在一些不足之处，由于自己的水平有限，在课件设计上不能很直观地让学生去发现4的乘法口诀的规律；在练习环节，练习题目较少，类型单一，不能及时了解学生掌握情况；对于重难点的处理速度较快，后进生没有理解到位。以后的教学中，应因材施教，尽量兼顾到每一个学生，使每个学生得到新知。自己也应该不断反思、不断学习，在不断地自我实践中创新发展。
