《七的乘法口诀》教学设计
教学目标：
?1、经历编写7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。
2、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。
3、在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
4、培养学生从小观察生活，联系生活，解决生活中问题的好习惯。
教学重点、难点：
?????编、记、用7的乘法口诀
教学准备：多媒体课件
教学过程：
课前播放有关数字“7”的事物，如：七星瓢虫、算盘、北斗七星、彩虹、键盘、七巧板。
一、创设情境、引出问题
1、揭示学习主题
师：刚才我们看到了很多生活中的事物，它们都与一个数字有关，你发现了吗？“7”，今天我们的学习就与数字“7”有关。我们一起来编7的乘法口诀。
2、介绍七巧板
出示七巧板，这是我们刚才看到的七巧板，它是我国古代劳动人民发明的，它是有七块板组成，只要你开动脑筋拼一拼，这7个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。你们看（出示拼好的7个图案）
3、引出问题
师：拼一个图案要用几块板？是几个7？那2个图案、3个图案呢？……
二、自主探究、总结规律
1、独立填写书中表格
2、共同填写表格(课件)
3、集体交流、发现规律
师:刚才我发现有些同学做得特别快,能告诉大家你是怎么想的吗?
4、编写7的乘法口诀
师：1个图案用几块板子，怎么列式？1×7=7或7×1=7能编一句口诀吗？板书：一七得七
2个图案用几块板子，怎么列式？2×7=14或7×2=14能编一句口诀吗？板书：二七十四
你能接着往下编吗？试试看
5、师:老师这有一本书(课件出示),我想把7的乘法口诀写进去,你愿意帮忙吗?(学生说一句口诀课件出示一句)
6、你编写的口诀有错误吗？不妨说出来提醒大家注意。
7、质疑：在编写口诀过程中，我发现有同学写到四七时想不起来了，这可怎么办？你能帮帮他吗？观察口诀你发现什么规律了？（结果都相差7）为什么呢？
一般情况下一句口诀能计算几道乘法算式，例如：五七三十五能计算5×7=35和7×5=35
为什么“七七四十九”这句口诀为什么只能计算一道乘法算式？
三、利用规律、记忆口诀
1、读口诀
师：这些口诀在我们自己的努力下编写出来了，很了不起，我们一起拍手自豪的大声的读一读。
2、记口诀
（1）1分钟默背
师：这七句口诀我给你们1分钟能记下来吗？闭上眼睛心里默记，没记住的看看屏幕
（2）同桌两人一起背
（3）小组轮背（一人背一句）
3、背口诀
（1）指名背
师：背得好我们给他热烈掌声，背得不好帮帮他。
（2）小组背
4、结合故事记口诀
出示图片：孙悟空七七四十九天炼成的火眼金睛、不管三七二十一举起金箍鲁棒就打
5、游戏“我说、你说、大家说”
如：我说7，生说4，大家一起说口诀四七二十八
6、大转盘转起来，转到哪里，说口诀。
四、巩固练习、运用口诀
师：我们编了7的乘法口诀，又熟记了这些口诀，有什么用呢？
1、计算大比拼（在书上完成做一做）
师：老师给你们半分钟，够用吗？
跟着课件订正结果。
师：这些题你们做得又快又准，老师提高点难度？你还行吗？
出示：你能利用口诀快速计算吗？7+7×7
6×7―7
6+7+8
2、算“七言诗”的字数
师：我们进行紧张的计算比赛，下面我们放松一下，背首古
诗，就背我们学过的山行吧。
学生背后呈现古诗
师：在这首古诗中藏着我们今天学的什么数学问题？谁来提一个数学问题？（一共有几个字）
学生列式解答。
3、计算天数
师：我们都知道一个星期有几天？2个星期？3个星期呢？那一个月有几天呢？我给你看个某月的月历表，你能看着表列式算算这个月一共有多少天吗？
（1）
独立思考，可以怎么算
（2）
组织全班交流汇报不同算法
日
一
二
三
四
五
六
五、课堂小结、交流收获
师：今天这节课我们一起编制了7的乘法口诀，通过一起研究，你们有什么新的收获和感受？
师：今天这节课我们不仅学会了7的乘法口诀，还学会了编写口诀的方法，我们可以用这种方法继续编写8、9的乘法口诀，那我们就一起期待明天8的乘法口诀的学习吧。
反思：本节课我以创设情境、引出问题——自主探究、总结规律——利用规律、记忆口诀——巩固练习、运用口诀——课堂小结、交流收获，为教学结构展开教学的，让学生经历编写口诀、记忆口诀、运用口诀的过程。
课的开始从生活中与“7”有关的事物引入，揭示了学习主题，再从欣赏“七巧板”拼成的7个图案中引出问题，引起了学生的求知欲望。在学习“7的乘法口诀”时，由于学生在前面已经学习了1到6的乘法口诀，考虑到他们已对总结口诀的方法比较熟悉，根据学生的迁移能力，应该能自主探究，总结出7的乘法口诀。学生能做到的，就应该大胆放手让学生来做。在记忆口诀环节，学生可能会感到很枯燥，所以我采用多种形式帮助大家记忆口诀。自己独背到同桌齐备到小组轮背，给学生留出了记忆口诀的时间和空间。后边的两个游戏记口诀，为的是不按顺序记忆，提高了背诵口诀的难度，使学习更有层次，更有深度。练习的选取也是遵循循序渐进的原则，从基本口算到变式口算，逐渐提高难度，促进学生思考，发展学生思维，使学生运用口诀更加灵活义务教育教科书二年级数学上册《7的乘法口诀》
教学内容：教材P58
七的乘法口诀
教材分析：
新教材改变了传统教材只重口诀的记忆、背诵和脱离实际的应用题等现状，学生的真实生活为素材，呈现学生感兴趣的事物。本课教材呈现的是一幅七星瓢虫在丝瓜叶上的情境图，瓢虫是农村孩子都比较熟悉的一种昆虫，图中蕴含了两条信息，“每只瓢虫7个星，叶子上爬着7只瓢虫”。据此，让学生通过观察，讨论，小组共同总结出7的乘法口诀。
教法建议：
1、先学后教，适当放手，要引导学生将口算作为编制口诀的依据，自主编制口诀。
2、关于记忆口诀方法的问题，要引导学生从多种角度寻找规律，在理解的基础上记忆口诀。
3、教材中练习7的乘法口诀，可采用
“开火车”“男女生对练”“同桌相互练习”的方式来提高学生的积极性。待学生学会初步流畅地背诵7的乘法口诀后，再进行书面练习。
学情分析：
学生在前面已经学习1-6的乘法口诀，本节是在前面乘法口诀的基础上学习的。由于学生已经有了编写口诀的经验，因此教学时可以让学生自主编口诀。
教学目标：
1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，并熟记口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。
3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
教学重点：
熟记7的乘法口诀，并能正确运用7的乘法口诀进行乘法计算。
教学难点：
使每一个学生都能“经历发现数学信息，提出并解答问题”的过程。
教学准备：
卡片、多媒体课件。
教学设计：
一、复习旧知，引入新知。
1、师：同学们我们已经学过了1—6的乘法口诀，大家掌握了没有啊？师出示口算卡片，让学生说结果。
师：同学们掌握的真棒，今天我们就继续学习7的乘法口诀。
（板书：7的乘法口诀。）
（设计意图：通过复习已学过的1—6的乘法口诀算式，让学生回忆所学过的乘法口诀的归纳过程，为学习归纳7的乘法口诀做好铺垫。）
二、激发兴趣，探索新知。
（一）图片引入，激发兴趣。
师：同学们，今天老师为大家带来一位新朋友，它到底是谁呢？
（师出示七星瓢虫幻灯片）
生：七星瓢虫。
师：它为什么叫七星瓢虫呢？仔细观察看看它有什么特点？
生：自由讨论，交流关于七星瓢虫的知识。
（二）小组合作，完成表格。
师：我们知道一只七星瓢虫有七个黑点，那么两只、三只、四只……七只七星瓢虫分别有多少个点呢？以4人为一组，讨论并完成P58的表格。
老师简介课本P58的表格使学生会认识表格所代表的意义，
（学生在小组内交流想法）
师指名汇报所填写的表格，并说明是怎样得来的。
瓢虫（只）
1
2
3
4
5
6
7
点数（个）
7
（三）编口诀
师：我们知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简单，你们能根据这个表格自己独立写出乘法算式吗？
学生尝试、独立完成。
（生说一句师板书一句，师借机让学生根据以往编口诀的经验以两人为一组完成7的乘法口诀编制并请一名代表汇报。师根据汇报，在黑板上板书口诀。）
（四）找规律，记口诀。
1、读口诀
2、激趣记口诀
出示《西游记》中孙悟空幻灯片讲述“孙悟空在炼丹炉
里呆了七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经路上遇到妖怪不管三七二十一举起金箍棒就打。”
激发学生兴趣帮助学生记忆7的乘法口诀中的有关内容。
3、找规律。找到7的乘法口诀的规律并根据规律记口诀。
三、巩固练习，提高能力。
1、小游戏，同桌之间进行对口令练习背口诀，熟记7的乘法口诀。师检查其掌握情况。
2、出示《山行》的幻灯片，让学生独立完成7
的乘法口诀的应用。
使学生在课堂内巩固所学知识，并能运用7的乘法口诀解决问题。
四、课堂总结
师：本节课你学会了什么？你是用什么办法学到这些的？
五、作业
课本P59练一练第2、3、4题
板书设计
4×3=
4×4=
5×6=
6×4=
2×5=
6×2=
7的乘法口诀
1×7=7
7×1=7
一七得七
2×7=14
7×2=14
二七十四
3×7=21
7×3=21
三七二十一
4×7=28
7×4=28
四七二十八
5×7=35
7×5=35
五七三十五
6×7=42
7×6=42
六七四十二
7×7=49
7×7=49
七七四十九教学内容
7的乘法口诀
教学目标
1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。2、充分利用已有的学习经验，通过交流、合作等方式，经历总结7的乘法口诀的过程。3、能积极主动的参与7的乘法口诀的学习活动，增强学习数学的信心，获得与他人合作的体验。
教学重点
熟记7的乘法口诀，能用口诀进行乘法计算。
教学难点
能独立自主的探索乘法口诀的归纳方法，经历7的乘法口诀归纳的过程。
教具学具
七巧板、教学课件
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
一、复习旧知
导入新课二、观察实践，
探究新知
三、课堂练习，
巩固提升四、课堂小结板书设计
我们已经学习了2-6的乘法口诀，那么看看同学们掌握的情况如何？我们来看第一题1.看图列式计算并说口诀。2.根据口诀填一填。
5×6=（）
2×3=（）
（
）×4=24
（）×（）=25师：同学们对2-6的乘法口诀掌握的非常棒，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。（板书课题：７的乘法口诀）请同学们猜猜看:７的乘法口诀有几句？
问题2：你是怎么猜的？同学们猜的到底对不对呢？我们接下来就来一起探讨！同学们都认识这是什么吗？1、教师出示七巧板，并向学生介绍七巧板的相关知识?师：对，这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的版块会变出许多美丽的图案。?教师出示：7幅不同的美丽的图案，问题：学生说说拼的像什么。?师：同学们的想象力非常的丰富，七巧板在我们的智慧下拼出了这么多漂亮的图案师：在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出来吧?2、自主探索，合作交流?下面请同学们①观察图案，独立完成填表图案个数1234567块数教师引导学生说一说问题1：我们摆一个图案有7块，那两个图案呢。?师追问：你是怎么得来的呢？?（真了不起，已经会用乘法算式了）?问题2：3个图案呢？（要求学生把话讲完整）?师再追问：你是怎么得来的呢？?②探索7的乘法口诀?(1)写出乘法算式?同学们都能很好的完成这个表，那么问题1：现在我们竖着来看一看，1个7是7，能像老师这样子说一说吗？?师：同学们很聪明，马上把老师的话给用起来了，?现在根据几个7是几，写出它们的乘法算式，一定要写全哦！接下来就请同学们自己独立完成(等着完成，然后展示)???（2）编出7的乘法口诀?同学们完成的非常棒！问题：刚我们猜过7的乘法口诀可能有几句？
?自己编一编口诀，然后在小组上交流交流。?学生汇报，一个人一句。引导学生会说：先说出乘法算式，再说它的口诀。?在汇报的过程中教师追问：口诀中“一”表示什么意思？“二”表示什么意思？“三”表示什么意思？．．．．．．?③熟记7的乘法口诀?全班齐读一遍口诀?问题：对于这7句口诀你有什么发现，同桌之间互相的讨论一下?（学生汇报）
师追问：为什么会有“得”字的区别呢？
“得”字使我们读的更顺一些
【齐读一遍，再闭上眼睛在脑海里默背一遍，再全班齐背
】1、师生对接口诀
同桌之间对接口诀
把口诀填完整三七（
）
六七（）
七七（
）
（
）七十四
五（）三十五
四（
）二十八
4、根据口诀写得数
7×2=
（师追问二七十四还可以写成哪个算式）
5×7=
3×7=
7×6=
4×7=
7×7=一共有多少个黑点？今天节课的学习你有什么收获？能将你的学习方法分享给大家吗？七的乘法口诀
1×7=7
一七得七
7×1=7
2×7=14
二七十四
7×2=14
3×7=21
三七二十一
7×3=21
4×7=28
四七二十八
7×4=28
5×7=35
五七三十五
7×5=35
6×7=42
六七四十二
7×6=42
7×7=49
七七四十九
预设：７句。预设：（1）6的口诀有6句（2）5的口诀有5句预设:认识，七巧板预设：（1）小船（2）小鱼预设：?2个图案有14块预设：（1）7＋7=14（2）2×7=14预设：3个图案有21块预设：（1）7+7+7=21（2）14+7预设：能（学生汇报）学生独立完成，之后再全班展示交流预设：可能会有7句预设：（1）一七得七
（2）二七十四（3）七二十四（4）二七一四预设：（1）一表示一个7（2）二表示两个7（3）三表示三个7预设：(1)
口诀的第一个数分别是一、二、三、四、五、六、七依次变大(2)
每句口诀里都有七
它们的积每一次都大7
(3)
第一句口诀里有一个“得”字，而其他的口诀里却没有“得”字预设：（1）因为第一句口诀的积没有满十预设：（1）我知道了7的口诀有7句（2）我们是利用学习2～6的乘法口诀时的方法和经验，来学习7的乘法口诀的。（3）我会用7的乘法口诀计算，还会用乘法口诀解决一些问题
