苏少版二年级上册 美术 教案 第19课 想想说说写写画画
文档属性
| 名称 | 苏少版二年级上册 美术 教案 第19课 想想说说写写画画 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-08 13:27:01 | ||
图片预览
文档简介
想想说说写写画画
教学目标：
知识与技能目标：
1. 欣赏象形文字，认识用图记事的方式，感受人类文明的智慧。
2. 能用绘画与文字相结合的形式改编自己的作文，创作图文并茂的作品。
过程与方法目标：
1. 学生经历“三个游戏”的学习过程，掌握图画与文字相结合表达作品的方法。
2. 以学定教，启迪学生自主实践，尝试运用多种方法体验图文结合的乐趣。
情感态度与价值观目标：
结合学生的生活，表达自己的情感和思想，使学生在积极的情感体验中感受图文结合的表达价值，培养创造美好生活的情感。
教学重点：
尝试各种绘画材料，掌握文字与图画相结合的方法，体验图文并茂表达的乐趣。
教学难点：
选择合适的图画表达文字的意思，并合理安排文字与图形的位置、大小。
教学过程：
一、创设情境 激趣导入
1. 师：同学们，今天这节课老师给大家带来了一个小故事，我们一起来看一看，（有一天，一只贪吃又淘气的小熊在森林里玩，忽然看见树上有个大大的蜂窝，它馋的直流口水，连忙爬上树去掏蜂蜜，结果一大群蜜蜂飞出来把它包围了，小熊逃啊逃，最好只好跳进了小河里。）
那让我们来猜一猜，这只淘气的小熊会是什么颜色的呢？（2个学生回答）
师：同学们说出了自己的猜想。这究竟是一只什么颜色的小熊呢？
师：好，老师把小熊这两个字换成那只小熊的图片（课件）,你瞧，原来它是一只黄色的小熊。老师突然有个想法，如果我把整个小故事用这种文字和图画结合的方式表现出来，会是什么样的呢？让我们来看看。（出示课件）好，谁愿意把这个故事再给大家读一遍？你的声音真响亮。
师：同学们，和前面完全用文字来表现的故事相比，这种用文字与图画相结合的方式有什么好处呢？
生：…（更加生动。读起来觉得好玩。吸引人。有的字不会写。）…
2.师：没错，用文字和图画相结合的方式可以让我们觉得内容更加生动、直观，更加有趣，还可以代替一些我们不会写的生字。
二、欣赏象形文字 感知图文作品
1. 师；其实呀！文字和图画本身就有着密不可分的关系。早在3000多年前，文字还没有形成之前，人们就用这种方式来记录各种事情。看！我们中国有悠久历史的甲骨文就像是一幅幅图画。云南纳西族的东巴经都是用一幅幅精美的图画来描述的。
4. 师：直至现在，人们仍以这种方式来表情答意。你看，熟悉的眼保健操示意图，帮助同学们轻松准确的掌握动作要领。
再看看这份形象的菜单，各种佳肴，美味可口。
写写画画的日历牌，形象生动的记录每天的事情。
5. 师：同学们，刚才欣赏的作品都是通过写写画画的方式得到的。
今天这节课，我们就运用这种方式来创作更多的图文并茂的作品.（出示课题）
三、、 图文并茂连成文
（一）：结合图片 编写故事
1. 师：请同学们看老师这里有几张图片，你能根据这几张图片编一个小故事么？请同学们以小组为单位讨论一下，看看哪个小组能根据图片编出一个既有趣又与众不同的故事。
（学生讨论）
师：好，哪个小组先来说一下？（3个学生回答）
同学们根据图片编的故事各不相同又趣味十足，老师佩服你们的想象力，老师也根据图片编了一个小故事，谁来读一下？
学生读（有一天，天气晴朗，派大星拿着渔网去海底捉水母，正当他又累又饿的时候，海绵宝宝给他送来了一个香喷喷的汉堡，派大星开心极了，给了海绵宝宝一个大大的拥抱。最后他们手拉着手高兴的回家了。）
3. 师：你觉得老师这个故事中哪些词语可以用图画来代替呢？帮老师找一找。好，你来说（学生回答）学生一边回答教师一边用笔划出词语。）
师：那看看我们找到的词语，我们可以把他们归纳一下，海绵宝宝和派大星是什么类啊？对，人物。那汉堡呢？食物，鱼网呢？是工具，水母是什么？动物。这些我们都可以归纳为具体事物。（板书具体事物），再看，拥抱、开心，手拉手，这些词语表现的是什么呢？对，动作，表情。（板书动作表情）对于文字中出现的具体事物和动作表情我们可以直接用图画表现出来，可是如果老师想把天气晴朗中的晴朗表现出来怎么办呢？晴朗不是具体的事物也不是具体的动作表情，我们可怎么来表现啊？谁有好办法？（学生回答）
师：太聪明了，你从晴朗联想到了太阳。那对于这种形容某种事物的词语，我们就可以采用联想的方法画出相关的具体事物。好下面我们就把找到的词语用图画来代替一下。谁愿意到前面来帮助老师？
师：好，一副图文并茂的小故事完成了，这可是大家帮助老师一起完成的，让我们为自己的成功鼓鼓掌!
、
四、学生作品欣赏 渗透创作方法
1. 师：嗯 这个是我们完成的作品，让我们再来看其他小朋友是怎么创作的。*（看图片王强），谁来读一下？这幅作品中图画部分表现的都是什么呢？（学生回答，人物和动作）而且这幅作品的构图很特别，采用了波浪形状的构图，让观看的人更加体会到故事情节的起伏，那我们在创作的时候也可以尝试不同形式的构图。（看图片小狗），谁来给大家读一下？（学生读）师：读的真好，老师都体会到小作者那种难过的心情了。这个小作者不仅内容吸引人，你看他还为自己的作品装饰了骨头形状的花边，使画面看起来更完整、美观。再看这幅作品，相同的文字和图画，但是哪幅画面让人看上去更舒服呢？（学生回答）所以为了让我们的作品看上更舒服在排列格式的时候可以把纸对折，再对折（教师同时示范）
（
五、教师示范 指导画法
好，看了这么多作品，你们是不是也想把自己心中有趣的难忘的故事表现给大家看呢？那你想描绘一个什么样的故事呢？让我们回想一下。好。谁来说一说？（学生回答）1，你的小故事太有趣了,2、这真是一件难忘的事情啊。我想现在大家心中一定都有一个属于自己的小故事了，那下面就让我们用文字与图画结合的方式把它表现出来吧，作业的时候注意文字的颜色要一致，而绘画部分的色彩要丰富一些。好。开始动手吧，老师期待你们的精彩作品。
六、学生作业
七、作业评价
八、课堂总结 拓展延伸
今天我们学习了一种新的记事方式，，我们不仅可以用这种形式来写故事，还可以用来写信，记旅游日记、相信这样的信件与日记一定会给你留下一幕幕精彩难忘的回忆！ 好这节课上到这里，下课！
教学目标：
知识与技能目标：
1. 欣赏象形文字，认识用图记事的方式，感受人类文明的智慧。
2. 能用绘画与文字相结合的形式改编自己的作文，创作图文并茂的作品。
过程与方法目标：
1. 学生经历“三个游戏”的学习过程，掌握图画与文字相结合表达作品的方法。
2. 以学定教，启迪学生自主实践，尝试运用多种方法体验图文结合的乐趣。
情感态度与价值观目标：
结合学生的生活，表达自己的情感和思想，使学生在积极的情感体验中感受图文结合的表达价值，培养创造美好生活的情感。
教学重点：
尝试各种绘画材料，掌握文字与图画相结合的方法，体验图文并茂表达的乐趣。
教学难点：
选择合适的图画表达文字的意思，并合理安排文字与图形的位置、大小。
教学过程：
一、创设情境 激趣导入
1. 师：同学们，今天这节课老师给大家带来了一个小故事，我们一起来看一看，（有一天，一只贪吃又淘气的小熊在森林里玩，忽然看见树上有个大大的蜂窝，它馋的直流口水，连忙爬上树去掏蜂蜜，结果一大群蜜蜂飞出来把它包围了，小熊逃啊逃，最好只好跳进了小河里。）
那让我们来猜一猜，这只淘气的小熊会是什么颜色的呢？（2个学生回答）
师：同学们说出了自己的猜想。这究竟是一只什么颜色的小熊呢？
师：好，老师把小熊这两个字换成那只小熊的图片（课件）,你瞧，原来它是一只黄色的小熊。老师突然有个想法，如果我把整个小故事用这种文字和图画结合的方式表现出来，会是什么样的呢？让我们来看看。（出示课件）好，谁愿意把这个故事再给大家读一遍？你的声音真响亮。
师：同学们，和前面完全用文字来表现的故事相比，这种用文字与图画相结合的方式有什么好处呢？
生：…（更加生动。读起来觉得好玩。吸引人。有的字不会写。）…
2.师：没错，用文字和图画相结合的方式可以让我们觉得内容更加生动、直观，更加有趣，还可以代替一些我们不会写的生字。
二、欣赏象形文字 感知图文作品
1. 师；其实呀！文字和图画本身就有着密不可分的关系。早在3000多年前，文字还没有形成之前，人们就用这种方式来记录各种事情。看！我们中国有悠久历史的甲骨文就像是一幅幅图画。云南纳西族的东巴经都是用一幅幅精美的图画来描述的。
4. 师：直至现在，人们仍以这种方式来表情答意。你看，熟悉的眼保健操示意图，帮助同学们轻松准确的掌握动作要领。
再看看这份形象的菜单，各种佳肴，美味可口。
写写画画的日历牌，形象生动的记录每天的事情。
5. 师：同学们，刚才欣赏的作品都是通过写写画画的方式得到的。
今天这节课，我们就运用这种方式来创作更多的图文并茂的作品.（出示课题）
三、、 图文并茂连成文
（一）：结合图片 编写故事
1. 师：请同学们看老师这里有几张图片，你能根据这几张图片编一个小故事么？请同学们以小组为单位讨论一下，看看哪个小组能根据图片编出一个既有趣又与众不同的故事。
（学生讨论）
师：好，哪个小组先来说一下？（3个学生回答）
同学们根据图片编的故事各不相同又趣味十足，老师佩服你们的想象力，老师也根据图片编了一个小故事，谁来读一下？
学生读（有一天，天气晴朗，派大星拿着渔网去海底捉水母，正当他又累又饿的时候，海绵宝宝给他送来了一个香喷喷的汉堡，派大星开心极了，给了海绵宝宝一个大大的拥抱。最后他们手拉着手高兴的回家了。）
3. 师：你觉得老师这个故事中哪些词语可以用图画来代替呢？帮老师找一找。好，你来说（学生回答）学生一边回答教师一边用笔划出词语。）
师：那看看我们找到的词语，我们可以把他们归纳一下，海绵宝宝和派大星是什么类啊？对，人物。那汉堡呢？食物，鱼网呢？是工具，水母是什么？动物。这些我们都可以归纳为具体事物。（板书具体事物），再看，拥抱、开心，手拉手，这些词语表现的是什么呢？对，动作，表情。（板书动作表情）对于文字中出现的具体事物和动作表情我们可以直接用图画表现出来，可是如果老师想把天气晴朗中的晴朗表现出来怎么办呢？晴朗不是具体的事物也不是具体的动作表情，我们可怎么来表现啊？谁有好办法？（学生回答）
师：太聪明了，你从晴朗联想到了太阳。那对于这种形容某种事物的词语，我们就可以采用联想的方法画出相关的具体事物。好下面我们就把找到的词语用图画来代替一下。谁愿意到前面来帮助老师？
师：好，一副图文并茂的小故事完成了，这可是大家帮助老师一起完成的，让我们为自己的成功鼓鼓掌!
、
四、学生作品欣赏 渗透创作方法
1. 师：嗯 这个是我们完成的作品，让我们再来看其他小朋友是怎么创作的。*（看图片王强），谁来读一下？这幅作品中图画部分表现的都是什么呢？（学生回答，人物和动作）而且这幅作品的构图很特别，采用了波浪形状的构图，让观看的人更加体会到故事情节的起伏，那我们在创作的时候也可以尝试不同形式的构图。（看图片小狗），谁来给大家读一下？（学生读）师：读的真好，老师都体会到小作者那种难过的心情了。这个小作者不仅内容吸引人，你看他还为自己的作品装饰了骨头形状的花边，使画面看起来更完整、美观。再看这幅作品，相同的文字和图画，但是哪幅画面让人看上去更舒服呢？（学生回答）所以为了让我们的作品看上更舒服在排列格式的时候可以把纸对折，再对折（教师同时示范）
（
五、教师示范 指导画法
好，看了这么多作品，你们是不是也想把自己心中有趣的难忘的故事表现给大家看呢？那你想描绘一个什么样的故事呢？让我们回想一下。好。谁来说一说？（学生回答）1，你的小故事太有趣了,2、这真是一件难忘的事情啊。我想现在大家心中一定都有一个属于自己的小故事了，那下面就让我们用文字与图画结合的方式把它表现出来吧，作业的时候注意文字的颜色要一致，而绘画部分的色彩要丰富一些。好。开始动手吧，老师期待你们的精彩作品。
六、学生作业
七、作业评价
八、课堂总结 拓展延伸
今天我们学习了一种新的记事方式，，我们不仅可以用这种形式来写故事，还可以用来写信，记旅游日记、相信这样的信件与日记一定会给你留下一幕幕精彩难忘的回忆！ 好这节课上到这里，下课！