岭南版五年级上册 美术 教案 1.1 阳光下的世界

《阳光下的世界》教学设计
教学目标
知识与技能:能用美术术语说出自己对画家笔下的阳光下的世界的感受;能观察同一景物在不同时间段阳光照射下的变化,尝试表现阳光下的景物或亮点。
过程与方法:通过体验,探究光的照射给物品带来的色彩变化;观察、比较感受画家对阳光下多彩世界的赞美;通过视、听、讨论体验探究性学习的乐趣。
情感态度与价值观:学会观察生活亮点;激发热爱大自然的情感,学习画家对艺术的追求和创新的精神。
学情分析
学生们每天都天都在享受阳光带来温暖、迷人的景色。而对光产生光影、色彩的关注不够深入。本课的设计强调:体验与尝试。让学生在彩灯变变的体验活动能直观体验光源的强度、色彩、角度对物体的光影、色彩的影响。从体验探究再欣赏表述,感受更深,有利于知识内化。
重点难点
重点:感知名家作品光影、色彩的表现;感受阳光给世间万物所带来的迷人色彩。
难点:1、光线变化使物体产生的色彩和光影的冷暖变化;2、能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。
教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、体验与探究
（设计意图：在活动中体验探究光的照射给物品带来的色彩变化）
(一)、体验活动:彩光下的变变变。
师:同学们,我们坐在这里,能够清晰的看到彼此,因为有了明亮的光线,今天,老师准备了一些彩灯,做一个彩光变变的活动。(点击PPT)先请两位同学到上面感受一下,不同的光线带给我们哪些不一样的感受?(请学生站在彩灯下)
师:两位同学的校服都是白色的,站在彩灯下有什么变化?
生:红光让我们白色的校服变成红色调……
师:受光源的影响,色调发生了变化。师问暖光下的同学:站在红光下有什么感觉?学生:“热”
师:这种给我们带来暖暖的色调,如红、橙、黄等称为暖色调。可给人热情、喜庆的感觉,也可给人带来焦躁。这谁知道:这种让我们感觉冷冷的,清凉的色调称为什么色调?生:冷色调。
师:用灯光照射石膏。引导学生思考:石膏像的亮部、暗部、投影出现了什么变化?
师:同学们,想不想体验一下?老师为每组准备一盏可变光的灯,组长控制光源变化,每位同学都可以用自己的手,或文具放在灯光下,在不同的光线,不同角度的照射下,会出现哪些变化?老师给你们两分钟,大家可以把观察到的现象或感受在组里讨论。
好,两分钟到,一起转过来,做好。你们观察到什么?
生发表观察的现象:(教师相机引导)PPT:
师:同学们观察的真仔细!小结:光源的色调,角度,强度等对物体的光影、色彩都会产生影响。
(二)、导入课题:
师:刚才的活动,大家发现了光给我们带来千变万化的色彩。现在,我想问问大家:我们地球的光源主要来自哪里?(太阳)
对了!(PPT片段)看,太阳升起来了。正是这她,无私的用阳光播洒大地,不仅孕育着生命,也给世界带来温暖和亮丽的景色。这节课,我们将一起感受《阳光下的世界》。出示课题阳光下的世界
活动2【讲授】二、观察与发现　
（设计意图：引导观察生活，懂得知识与生活的联系）
汇报课前布置的观察任务
师:老师上节课布置大家在生活中关注阳光下的事物,大家可有新发现?说说与大家分享,可以与刚才观察到的情景联系分析 。
学生汇报观察的现象及感受,教师相机引导:
1、刚才把学习用品放在灯光不同角度产生的变化,让我想起,中午站在太阳底下影子很短,早上阳光斜射过来,影子很长……
2、夏天的阳光很强!照得操场金黄金黄的,操场的红旗特别鲜艳
3、冬天阳光很温和,照到阳光白亮白亮的,夏天的阳光火辣辣,晒得皮肤很痛,照到的地方像铺上一层金光,闪亮闪亮的……
板书:光。并展示阳光下不同位置的小孩的图片,对阳光下光影的深入。
活动3【讲授】三、欣赏与感受　
（设计意图：感受阳光带来的美景，尝试分析美术作品，了解莫奈、田黎明的绘画风格与创作精）
(一)欣赏一:亲亲阳光下的大自然
1、师:阳光下的万物,生机勃勃,千姿百态,现在一起来亲亲阳光下的大自然(播放幻灯图片、配乐)
2、师:请同学们选出自己最喜欢一张,并表述画面给你带来的感受或说出吸引你的地方。(PPT展示,点击发大)
教师相机引导:
A、生:我喜欢第五张,很红很美(暖暖的)。晚霞染红了大海,染红了船帆
B、生:我喜欢彩虹,横跨天际的彩虹,红橙黄绿青蓝紫。师:怎么会有这些颜色?阳光是多种颜色的复合色,雨后,通过水珠的分解。
C、看到什么?一群孩子玩跳绳,他们的心情怎样?阳光正照在他们脸上使笑容更灿烂!从背景可看出他们生活在贫穷的山村,但我们从他们快乐的神情可以感受到他们乐观的精神,阳光的心态。….
晚霞这张主要是什么颜色?雪景呢?以冷暖色调这两张图,那张是暖色调?哪张是冷色调?给人带来什么感受?
3、对比:顺光和逆光
两张图有什么异同?知道是什么原因?(同样欢快地跳起来拥抱阳光。一张清晰…..顺光,一张只看到轮廓……逆光)
(二)欣赏二:精彩的美术作品
1、欣赏名画,认识画家
A、阳光下的世界美不美?今天老师还想给大家介绍一位印象派大师。其中《日出。印象》就是他的代表作之一,(海景写生画, 画面笼罩在稀薄的灰色调中, 笔触随意、零乱, 展示日出时一种雾气交融的景象。, 水中反射着天空和太阳的颜色,岸上景色隐隐约约, 给人一种瞬间的感受)能猜出哪位画家吗?师:真聪明!对,法国画家莫奈。PPT(简介莫奈的创作特点)PPT展示不同时段的《干草垛》,猜猜:莫奈画的是什么时段?(清晨:学生答)(清晨、正午、夕阳。清晨:草垛受光面呈金黄色,背光面鹅黄略带紫色,冷暖色调互衬十分动人……)
师:告诉你们一个小秘密,仅仅这《干草垛》为了观察光影、色彩的变化,莫奈就画了24张,为什么?就是他对光与影的痴迷,对艺术的不懈追求!用他的话来说:“要记录某一特定的自然景色的真实印象……”
B、还有一张中国画值得我们学习,展示《三个游泳者》,在这张作品,是我国哪位画家画的?(田黎明),作品表现什么?(三个游泳者)为什么他们身上有炫目的彩光?(潋滟的水波把阳光放射到他们身上,形成光影迷离的情景),如何表现?(学生朗读 :以淡墨、淡色块与空白交错的方法…… )师:中国画表现光影难度很大,而画家田黎明不拘泥传统,大胆创新,我们学的不仅是技法,还有画家不断探索创新的精神。
2、由于画家的不断创新尝试,出现各具特色,精彩纷呈的艺术作品。PPT展示作品
师:这些作品的表现方法各具特色,我来测测哪一张最受大家欢迎?现在请你们填写“欣赏卡”。(学生填写)
师逐一展示几张不同表现方式的作品:喜欢这张的举手。请一位学说说:是哪种表现方式?如何表现阳光?(相机引导)
3、欣赏学生作品
看完画家作品,再来欣赏同龄人作品
《树》师:告诉老师,太阳应该在树的那个方向?从哪里看出?
…….
活动4【活动】四、试一试、评一评
1、引发学生思考。师:如果让你画一画,你最想画哪个情景?怎么画?
2、示范:
师:此刻,我很想尝试一下:能不能在小卡纸上表现阳光下的某个亮点。画几个阳光下的泡泡,示范:先试试水彩与油画棒的色彩碰撞……简介在卡纸、刮蜡纸表现。
3、尝试活动:
师:请同学们运用已有的绘画材料(油画棒、水粉颜料、卡纸……)尝试表现阳光下的某个亮点、或静物。可以自己尝试,也可同学合作。给你们8分钟,时间一到,每组选一张最有特色或表现效果较好的上台展示。
4、自评和互评:说说表现什么?亮点在哪?下次创作将如何改进。
活动5【作业】五、课后拓展与作业
1、继续观察感受阳光下事物之美,可用摄影、速写、记忆等方法记录美好的瞬间,总结今天尝试的经验,思考能不能用有创意的方法进行表现?下一节美术课我们一起来画一张表现充满阳光的作品。
2、 发掘阳光之美,传播阳光快乐的情感。