续表
课
题
《加减混合》（上教版小学数学一年级第一学期）
课型
新授
学习目标
通过生活中有时间顺序的“先加后减”或“先减后加”的连贯情节，学习加减混合的含义，会进行10以内加减混合计算。2、能根据图意说出小故事，进行数学交流。3、培养学生认真审题准确计算的良好习惯。
学习重点
正确进行10以内加减混合的计算。
学习难点
加减混合的含义
评价关注点
计算能力、语言表述、倾听发言、小组合作。
教学环节
环节目标
师生活动
评价关注
1、复习旧知
复习连加连减都是从左往右以此计算。
复习旧知视频出示连加连减题目，边看边思考：能不能根据视频内容编一个数学小故事？视频1（连加）：原来有2只鸟，飞来了3只鸟，又飞来了1只鸟，现在一共有几只鸟？2＋3＋1=6（只）视频2（连减）：原来有6只鸟，飞走了2只鸟，又飞走了1只鸟，现在还剩下几只鸟？6－2－1=3（只）这是我们上节课学习的连加连减的内容，谁能来说一说连加连减是按照什么顺序来计算的？预设：从左往右依次计算。（你说的真棒。）板书：从左往右依次计算。（齐读）
1、关注学生的计算能力。
2、创设情境，引入新授
加减混合的计算方法
接下来这个视频的难度增加了，你能不能再编一个数学小故事，并提一个数学问题呢。（多媒体出示动画：树上原来有2只鸟，飞来了4只，又飞走了3只。）预设：树上原来有2只小鸟，飞来了4只小鸟，飞走了3只小鸟，现在有几只鸟？说得真完整，谁还能学着他的样子来说一说？谁还可以说得更好？悄悄地说给同桌听一听。全班一起来一遍。这里的算式应该怎么列？算式：2＋4－3＝3板书：2＋4－3＝3你是怎么计算的？预设：先计算2＋4＝6，再用6－3＝3（板书）提问：2＋4＝6表示什么？6－3＝3又表示什么？预设：表示原来有2只鸟，飞来了4只鸟之后一共有几只小鸟，6－3＝3表示有6只小鸟，飞走了3只小鸟，现在还剩几只小鸟。（你分析得真到位，一起表扬他。）(2)那老师要继续考考大家，难度不断地在上升，现在老师不给你们放视频，请小朋友根据这三幅图从左到右再来编一个数学小故事，列出算式。先独立思考。预设：原来有6只小鸟，飞走了4只小鸟，又飞来了一只小鸟，现在有几只小鸟？算式：（板书）6－4＋1＝3你又是什么计算的呢？预设：先计算6－4＝2，再计算2＋1＝3（板书）谁能来说说6－4＝2表示什么？
2＋1＝3又表示什么？仔细观察这两个算式，比较一下，这两道算式和之前我们学习的连加连减有什么不同？预设1：今天学的有加法有减法，之前学的只有加法或者减法（能不能说的再具体一点，什么里只有加法，什么里只有减法）预设2：连加里只有加法，连减里只有减法，今天学的有加法也有减法。（你说的真完整，我们一起表扬他。）请你们给今天学的算式起个名字。板书：加减混合
同样是加减混合，请大家仔细观察这两个算式，他们有什么不同的地方？预设：第一个算式先算加法再算减法，第二个算式先算减法，再算加法。(你们同意他的看法吗？你观察得真仔细。)刚才在计算加减混合的时候，我们是怎么算的？预设1：都是先算前面的，再算后面（除了用前后来描述，我们还能怎么来描述呢？）预设2：都是从左往右算。（你说的真准确）小结：在一个算式里有加有减，不管是加在前还是减在前，都要按照先后顺序来计算，谁在前先算谁，这个计算顺序和我们学过的哪种计算一样？（连加连减），现在让我们再来说一遍加减混合的计算方法是（齐读：从左往右依次计算）
关注学生的小组讨论情况。关注学生的语言表述能力。关注学生的倾听情况。
3、反馈练习，巩固新知
巩固本节课的学习内容。
尝试练习小朋友们真聪明，通过自己的探究与发现找到了加减混合的计算方法，你们能用新本领来完成老师的小挑战吗？完成书本练习单上6道题交流：用因为所以来回答，因为5＋2＝7
7－3＝4所以5＋2－3＝4小胖今天也学习了加减混合，他正在做练习呢！他想请大家做小老师，帮他看看计算的对不对，你们愿意吗？那你们可要看仔细了。9－5＋4＝0
5＋3－2＝10
9－6＋4＝7小胖错在哪儿？正确的答案是多少？预设：计算4＋4的时候错了，把＋4看成了－4，所以得到答案0。正确的答案等于8。你想提醒小胖做题的时候要注意些什么？小胖今天丢脸丢大了，他回去后好好地做了一下反省，总结出了两条规律：1：加号减号要看清2：计算之后要检查这两条不仅是用来提醒小胖自己的，也是用来提醒我们班的小朋友的，做到这两项后，老师相信你的计算水平一定会大幅度进步的。帮助完小胖，我们再去帮一帮粗心的驾驶员。出示：停车上里停了四辆车，可是他们的钥匙丢了，汽车都开不走了，你能帮驾驶员找对钥匙吗？手势表示汽车开走了，却留下了问题，为什么两道算式（7－2＋4、7＋2－4）看上去很像，得数却不一样呢？预设：一个先减法后加法，一个先加法后减法，计算顺序不一样，所以得数不一样。2、机动练习：你能根据4＋6－5这个算式来编个小故事再解答吗？（编2-3个小故事）
能正确进行加减混合运算。
4.
总结
总结本课内容
这节课小朋友们用自己的智慧，学会了加减混合的计算方法，你们的表现真棒，你能来说说这节课你有哪些收获？
板书设计《加减混合》教学设计
教学内容：加减混合
教材分析：让学生们在“鸟飞来飞走”这个有趣的情节上建构加减混合运算的模型。并通过看图说故事提高学生数学交流能力。
学情分析：学生对连加连减的计算的方法在生活中的应用已有一定的认识。知道“按从左到右的次序计算”，在这一基础上再学习加减混合比较容易。
教学目标：
认知目标
让学生掌握加减混合运算的计算方法。
能看图正确地说出图意。
能力目标：能用简洁的数学语言看图说图意。
情感目标：对学生进行爱护小鸟的思想教育。
教学重点：掌握加减混合运算的计算方法。
突破策略：通过创设情景看图编故事来学习加减混合运算。
教学难点：建构加减混合运算的模型。
突破策略：课堂讲解
教具准备：课件
教学过程：
一、复习旧知
选取两题，说说计算过程，复习连加连减的计算过程：从左往右、依次计算
二、新知探究
今天，我们和小动物们一起学本领
（一）先加后减
1、出示丑小鸭图
师：瞧，一群丑小鸭来到了我们的课堂，它们需要大家的帮助，只要我们小朋友能积极开动脑筋，它们就能变成美丽的白天鹅，你们愿意帮助它们吗？
生：愿意
师：（1）好，请仔细观察，说说你看到了什么？
（2）现在有几只丑小鸭？谁能用算式表示？
4＋3-1
说说你为什么这样列式？
（3）观察这个算式与刚才口算题中的算式有什么不同？
（4）揭示课题：这就是我们今天要学的新本领——加减混合。
（5）同桌之间互说一遍这题的计算过程。
2、出示小鸟图
（1）现在有多少只小鸟？
（2）学生汇报
3、牛刀小试
5+2-3=
4+4-5=
（二）
先减后加
1、出示天鹅图
（1）（看，通过大家的努力，丑小鸭变成了白天鹅）仔细观察，说说你又看到了什么？
（2）现在有几只白天鹅？谁能用算式表示？
6-4+3
说说你是怎么想的？
（3）你是如何计算的？
2、美丽的蝴蝶看到小朋友学得那么开心也来和我们一起学本领，出示蝴蝶图
（1）看图说故事，并列式计算
3、试一试：7+3-2=
8-3+4=
4、比较这些题有什么相同点和不同点？
5、小结：计算加减混合时，无论加在前还是减在前都是从左往右依次计算的。
6、小朋友，我们今天学的本领就在数学书36页，请小朋友完成书上练习。并说说计算过程，核对反馈，全对的插上小红旗
三、巩固提高
星级比赛
一星题：小猫钓鱼的故事，比一比谁钓的鱼多
二星题：口算大比拼
7+1-5=
8-4+2=
4+2-5=
6-4+2=
3+2-5=
9-3+4=
三星题：看算式编数学小故事
选择你喜欢的算式，编一个加减混合的数学小故事（同桌之间说一说）
五星题：为小动物们找家
四、总结
今天我们学会了什么本领？
做题目时一要看清题目，二要知道怎么计算？按什么顺序？
回去把我们今天学的本领和家人分享
五、拓展延伸（机动）
4＋6
＝7
＋□
2＋□＝3＋5
2＋6－4＝6－□加
减
混
合
教学内容：九年义务教育课本一年级第一学期
教学目标：
1、建构加减混合运算的模型。
2、会根据情节看图说故事，进行数学交流。
3、培养学生认真审题准确计算的良好习惯。
教学重点：掌握加减混合运算的计算方法。
教学难点：建构加减混合运算的模型。
教学准备：口算卡片、实物投影、练习纸、课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：
复习引入
1．多媒体出示动画片段：停车场原来有3辆车，开来了2辆，又开来了3辆。
师：仔细看，谁能说说这三幅图的意思？（生说图意和算式）
师板书算式：3+2+3＝8
2．多媒体出示动画片段：停车场原来有6辆车，开走了1辆，又开走了2辆。
师：图变了，谁能看明白？
师板书算式6―1―2＝3
这两道算式就是我们前两天学习的连加连减算式，连加连减怎么算？
师板书“按从左往右的次序算”
探究新知
1．多媒体出示动画片段：树上原来有2只小鸟，飞来了4只，飞走了3只。
师：现在这幅图你能看懂吗？好，那就请每个小组根据这三幅图编个故事，列个算式。
2．学生小组合作探究。
3．汇报
师板书算式：2＋4―3＝3
4．出示主题图2
师：小朋友能否根据这三幅图从左到右再来编个故事，列个算式？
师板书算式：6-4+1＝3
5．比较一下，这两道算式和连加连减有什么不同？
6．我们给这两道算式起个名字“加减混合”，混合什么意思？
7．揭题：加减混合
8、小练习
5＋2―3＝
7―2＋3＝
4＋4―5＝
8―3＋4＝
师：观察第一列和第二列，计算过程有什么不同点和相同点？
小结：加减混合的计算过程和连加连减的计算过程是一样的。
三、巩固练习
1．出示：5-3+1
7+2-8
2+7-4
9-6+3
2．请大家做小老师
9―5＋4＝0
5＋3―2＝10
9―6＋4＝7
3、公共汽车上有9个人，到了朱家角下车了7人，又上车了6人，现在车上有几人？4+6-5
你能根据这个算式编个故事并解答吗？
4．找钥匙
5、师：你们想知道小胖、小丁丁、小亚和小巧家的电话号码吗？瞧——每组最后算出的8个答案就是他们家的电话号码。
小胖
小丁丁
小亚
小巧
9-6+4＝
5-5+4＝
7-6+2＝
2+2+1＝
7+2+1＝
6-4+1＝
8+0+1＝
4-4+5＝
10-4+5＝
6+2-3＝
7-4-2＝
5-3-2＝
2+4+1＝
9-7-0＝
3+3+3＝
2+4-6＝
9-5-4＝
7+1+1＝
10-7+5＝
9-1-1＝
2+5-6＝
2+8-3＝
5-3-1＝
2+4+2＝
6-2-3＝
5-1-3＝
6+4-8＝
8+1-7＝
8+2-3＝
3-2+6＝
5+1-6＝
6-1-5＝
师：看看哪个小组最快算出电话号码。
（1）独立完成。
（2）交流，多媒体演示。
五、全课总结
今天我们学习了加减混合算式，它的计算顺序是怎样的？我们在做题时要注意什么？
2
6
3
9
3―0＋3
7―2＋4
10―5―3
7＋2―4加减混合
教学目标
1、能根据20以内加减法的计算，知道加法与减法之间的关系。
2、通过做加法和减法的逆问题，了解加减法的内在联系。
3、发展动手操作能力、归纳能力以及相互合作学习的能力。
4、在学习过程中体验到数学思维的乐趣。
教学重点：
1、通过在20序列图上做加减法，知道加减法是逆运算关系。
2、通过加减法的逆问题，了解加减法的内在联系。
教学难点：探索加减法之间的关系。
课前2分钟：
7+8=
5+7=
8+5=
12-6=
6+0=
20-10=
6+12=
2+8+5=
10-7+6=
19-8-4=
教学过程：
一、初步感知
1、情景引入
讲台上放11只苹果，请一个小朋友上来任意拿走几只。
师：你们看到了什么？能不能说一段话？
生：讲台上原来有11只苹果，XX拿走了3只，还剩8只苹果。
师：从11只苹果中拿走3只，我们可以用哪个式子表示？生：11-3
师：那如果是11+3，我们又该如何操作？
生：11只苹果中再放入3只苹果。（师操作）
2、学生尝试
现在请同桌两个小朋友合作，一个小朋友讲算式，另一个小朋友将算式摆在20数列图上。
（如果第一个小朋友的算式无法在20数列图上摆出，就换另一个小朋友。）
摆好后，出示一组
师：哪个小朋友能看了这个20数列图，说出一个减法（加法）算式？
如：7
+
6
=13
——
13
–
6
=7
或15
–
6
=9
——
9
+
6
=15
二、探索新知
1、看20数列图填数：（媒体出示P66/1里的上面两个）
5
10
15
20
8
+
5=
13
–
5=
师：看了这幅图，请你说一段话。
生1：我有13粒糖，吃掉了5粒，还剩几粒？
生2：家里来了8位客人，又来了5位客人，一共来了几位客人？……
5
10
15
20
7
+
5
=
12
–
=
2、独立练习：（媒体出示P66/1剩下的三个）
6
+
=
8
+
=
+
=
11
–
=
–
=
–
=
教师巡视，完成后讲评。
3、小结：
师：观察上下两个式子，它们之间有什么关系？
生1：上面一个是加法算式，下面一个是减法算式。
生2：上面加法里的和在减法中是被减数，加法里的一个加数在减法里是差。……
师：你们观察得真仔细，我们说加法和减法是一对好朋友，加法是减法的逆运算，减法是加法的逆运算。
被减数就是和，2个加数分别是减数和差。
他们是兄弟姐妹中的两个。
三、运用新知
1、同桌合作运用加减法的逆运算关系来完成下列练习。（P66/2）
（2）9＋3＝
5＋6＝
8＋4＝
6＋7＝
12－3＝
－6＝
－4＝
－7＝
2、独立完成第66页的第3题。（有困难的学生可以摆翻转片）
（3）11－6＝
12－5＝
14－7＝
17－8＝
5＋6＝
＋
＝
＋
＝
＋
＝
3、比一比，赛一赛：
师：刚才大家做的都很好，现在我们来一次比赛谁做得既快又正确。（P66/4）
（4）15－7＝
6＋8＝
16－8＝
9＋9＝
8＋7＝
14－
＝
＋
＝
－
＝
四、拓展新知
算一算，想一想，发现了什么？（练习册P28/3）
12
–
4
=
15
–
8
=
20
–
9
=
12
–
5
=
14
–
7
=
19
–
9
=
12
–
6
=
13
–
6
=
18
–
9
=
12
–
7
=
12
–
5
=
17
–
9
=
12
–
8
=
11
–
4
=
16
–
9
=
师：你们做了这些题目，发现了什么？（小组讨论）
生1：被减数不变，减数一个比一个大1，差就一个比一个小1。
生2：被减数和减数都一个比一个小1，它们的差不变。
生3：被减数一个比一个小1，减数不变，它们的差也一个比一个小1。……
总结：
小朋友，今天我们学了什么？你学会了什么？掌握了哪些本领？
